第18課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊標(biāo)簽標(biāo)題

第18課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第18課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

教材內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，以毛澤東同志的詩歌《井岡翠竹》為文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的基本知識，體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受井岡山革命精神。具體內(nèi)容包括詩歌的背景介紹、詩歌的結(jié)構(gòu)分析、詩歌的意象理解以及詩歌的鑒賞與評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)詩歌，提升學(xué)生對語言文字的敏感度和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，提升審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解井岡山革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過詩歌的分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解：重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌中的“翠竹”這一意象，理解其象征意義。

2.詩歌情感的分析：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌所表達(dá)的對革命先烈的敬仰和對革命事業(yè)的堅定信念。

難點：

1.詩歌背景的把握：由于學(xué)生缺乏對井岡山革命歷史的了解，難以準(zhǔn)確把握詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合和情感變化。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料，通過多媒體展示井岡山革命歷史，幫助學(xué)生理解詩歌背景。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

3.運用對比閱讀法，將《井岡翠竹》與毛澤東的其他詩歌進(jìn)行對比，幫助學(xué)生把握詩歌的情感變化。

4.設(shè)計詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗讀體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)，加深對詩歌的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的井岡山革命歷史圖片、詩歌朗誦視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放書籍和資料，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在教室一角展示井岡山革命精神的介紹板，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《井岡翠竹》詩歌的朗讀音頻、井岡山革命歷史的簡介文檔，明確要求學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《井岡翠竹》，設(shè)計問題如“詩歌中‘翠竹’的象征意義是什么？”“詩歌表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有足夠的預(yù)習(xí)時間。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌文本和相關(guān)歷史資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示井岡山革命遺址圖片，引出詩歌《井岡翠竹》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，結(jié)合詩歌背景，幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的“翠竹”意象，讓學(xué)生分析其象征意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路理解詩歌。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的理解，積極參與互動。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《井岡翠竹》詩歌讀后感，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行拓展。

提供拓展資源：推薦閱讀與井岡山革命歷史相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，加深對井岡山革命歷史的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.井岡山革命歷史資料

-井岡山革命根據(jù)地建立的歷史背景

-井岡山會師的意義

-井岡山革命斗爭的主要戰(zhàn)役和英雄人物

-井岡山革命精神的內(nèi)涵

2.毛澤東詩歌作品

-《七律·長征》

-《沁園春·雪》

-《浪淘沙·北戴河》

-《憶秦娥·婁山關(guān)》

3.井岡山革命遺址圖片

-井岡山革命博物館

-井岡山革命烈士陵園

-井岡山革命舊址群

4.井岡山革命歌曲

-《十送紅軍》

-《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

-《映山紅》

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀《井岡山斗爭》等書籍，深入了解井岡山革命歷史。

-閱讀毛澤東的詩歌作品，體會詩人的革命情懷和藝術(shù)風(fēng)格。

-閱讀井岡山革命遺址的介紹，了解革命先烈的英勇事跡。

2.觀看拓展

-觀看《井岡山》電影，感受革命先烈的英勇斗爭精神。

-觀看井岡山革命遺址的紀(jì)錄片，了解井岡山的歷史和文化。

-觀看井岡山革命歌曲的音樂視頻，感受歌曲的旋律和情感。

3.實踐拓展

-組織學(xué)生參觀井岡山革命博物館和革命烈士陵園，實地感受革命歷史。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦毛澤東的詩歌，體會詩歌的韻律和情感。

-設(shè)計以“井岡山革命精神”為主題的班會或演講活動，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

4.研究拓展

-學(xué)生可以分組研究井岡山革命歷史中的一個特定事件或人物，撰寫研究報告。

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館查閱資料，了解井岡山革命精神的當(dāng)代意義。

-結(jié)合井岡山革命歷史，探討革命精神對當(dāng)代青少年的啟示。

5.創(chuàng)作拓展

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以井岡山革命歷史為背景的詩歌、散文或小說。

-組織學(xué)生設(shè)計以井岡山革命精神為主題的繪畫、攝影作品。

-開展以井岡山革命歷史為題材的戲劇表演或音樂劇創(chuàng)作。典型例題講解1.例題：

詩歌《井岡翠竹》中，“井岡山前，革命先烈血染的土地上，長起了萬桿青翠的竹子”這句話運用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運用了擬人修辭手法。通過將竹子擬人化，賦予竹子生命的特征，形象地表現(xiàn)了竹子與革命先烈鮮血的緊密聯(lián)系，突出了革命先烈的英勇犧牲精神，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

2.例題：

請解釋《井岡翠竹》中“翠竹千竿直，風(fēng)吹不彎腰”這句話的意義。

答案：這句話運用了象征手法。這里的“翠竹”象征著革命先烈的堅強(qiáng)不屈和堅定的信念。在逆境中不屈服，始終保持直立的姿態(tài)，表達(dá)了革命先烈在革命斗爭中堅定不移、英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

3.例題：

《井岡翠竹》中，詩人如何通過描繪竹子來表現(xiàn)革命精神的？

答案：詩人通過描繪竹子的生長環(huán)境、外形特征以及象征意義來表現(xiàn)革命精神。竹子生長在貧瘠的土地上，卻能茁壯成長，象征著革命先烈的堅韌不拔；竹子直而不彎，象征著革命先烈的堅定信念；竹子綠葉常青，象征著革命事業(yè)的旺盛生命力。

4.例題：

《井岡翠竹》中，“風(fēng)吹雨打，竹葉沙沙作響，像是在唱著革命的歌”這句話如何表現(xiàn)詩人的情感？

答案：這句話運用了通感修辭手法，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，將竹葉的響聲比作歌聲，生動形象地表達(dá)了詩人對革命先烈崇高的敬意和對革命事業(yè)的堅定信念。

5.例題：

請分析《井岡翠竹》中“革命先烈的精神，如同這井岡山上的翠竹，永遠(yuǎn)活在人們心中”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運用了比喻修辭手法，將革命先烈的精神與井岡山上的翠竹進(jìn)行比喻，形象地表達(dá)了革命先烈精神的不朽和永恒。翠竹象征著革命先烈的英勇和堅定，將這種精神與人們的心靈相連，強(qiáng)調(diào)了革命先烈精神在人們心中的重要地位。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教育融入教學(xué)：在講解《井岡翠竹》時，我嘗試將革命精神與學(xué)生的情感教育相結(jié)合，通過詩歌的朗誦和討論，讓學(xué)生在感受詩歌美的同時，也能體會到革命先烈的偉大精神，這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示井岡山革命遺址的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受歷史場景，這種直觀的教學(xué)手段能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：部分學(xué)生對井岡山革命歷史的了解有限，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的歷史典故和人物故事缺乏興趣，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)歷史背景的介紹。

2.課堂互動性有待提高：雖然我設(shè)計了小組討論等活動，但學(xué)生的參與度并不高，課堂氣氛不夠活躍。有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，我計劃在課前準(zhǔn)備更豐富的歷史資料，并在課堂上通過講述歷史故事、播放歷史紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生對井岡山革命歷史有更深入的了解。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時，我會嘗試使用一些激勵措施，如小獎勵或表揚，來增加學(xué)生的自信心和積極性。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等多種形式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還計劃引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和自我提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-井岡山革命歷史背景

-毛澤東《井岡翠竹》詩歌的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌中的象征手法

②關(guān)鍵詞：

-井岡山

-翠竹

-革命先烈

-革命精神

-堅韌不拔

-信念

③重點句子：

-“井岡山前，革命先烈血染的土地上，長起了萬桿青翠的竹子?！?/p>

-“翠竹千竿直，風(fēng)吹不彎腰?！?/p>

-“風(fēng)吹雨打，竹葉沙沙作響，像是在唱著革命的歌。”

-“革命先烈的精神，如同這井岡山上的翠竹，永遠(yuǎn)活在人們心中?！?/p>

-“井岡山上的翠竹，是革命的象征，是信仰的象征，是精神的象征?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了毛澤東的詩歌《井岡翠竹》，通過這首詩歌，我們了解了井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展，感受到了革命先烈們的英勇精神。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.井岡山革命歷史的背景介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到井岡山革命根據(jù)地的建立是中國革命史上的重要事件。

2.詩歌《井岡翠竹》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者的情感。

3.詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中所表達(dá)的革命精神和對革命先烈的敬意。

4.詩歌中的象征手法，讓學(xué)生學(xué)會如何從文學(xué)作品中理解象征意義。

5.詩歌的鑒賞與評價，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美能力和鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要介紹井岡山革命根據(jù)地的建立背景和意義。

2.解釋詩歌《井岡翠竹》中“翠竹”這一意象的象征意義。

3.分析詩