七年級綜合實踐教學(xué)設(shè)計　 秸稈和落葉的有效處理

七年級綜合實踐教學(xué)設(shè)計秸稈和落葉的有效處理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級綜合實踐教學(xué)設(shè)計秸稈和落葉的有效處理教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容來源于七年級綜合實踐課程，具體章節(jié)為“農(nóng)村廢棄物資源化利用”。主要內(nèi)容包括秸稈和落葉的分類、處理方法、資源化利用以及環(huán)保意義。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秸稈和落葉的有效處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認識到秸稈和落葉處理對環(huán)境保護的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過動手操作，掌握秸稈和落葉的有效處理方法。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實踐中探索新的資源化利用途徑。

4.提高學(xué)生的合作與溝通能力，通過小組討論和合作完成任務(wù)。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們在進入初中階段后，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在知識方面，學(xué)生對農(nóng)作物秸稈和落葉的常見處理方式有一定的了解，但對于其背后的環(huán)保意義和資源化利用的認識較為有限。能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的動手實踐能力，但在細致的操作和科學(xué)分析問題方面還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識正在形成中，合作意識和創(chuàng)新精神需要進一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的現(xiàn)象。此外，部分學(xué)生的動手實踐能力較弱，可能會影響課程實踐活動的順利進行。因此，教師在教學(xué)中需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐操作，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的期待，希望通過實踐活動提高自己的環(huán)保意識，同時也希望通過實際操作加深對科學(xué)知識的理解。教師需充分利用這一積極性，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察、分析和總結(jié)，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解秸稈和落葉的處理原理，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保與資源利用的關(guān)系。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬農(nóng)場主和環(huán)保工作者的角色，討論秸稈和落葉的不同處理方案，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.安排實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作秸稈和落葉的簡單處理過程，如堆肥、發(fā)酵等，以加深對理論知識的應(yīng)用。

4.利用多媒體教學(xué)，展示秸稈和落葉資源化利用的成功案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過視頻資料增強學(xué)生的視覺體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過展示農(nóng)村秸稈和落葉堆積的場景圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些堆積如山的秸稈和落葉有什么危害嗎？它們可以如何被有效利用呢？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

（2）回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如廢棄物的分類、環(huán)保意識等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解秸稈和落葉的分類、處理方法、資源化利用等知識點，強調(diào)環(huán)保意義。

（2）舉例說明：教師通過具體案例，如秸稈堆肥、落葉造紙等，幫助學(xué)生理解知識。

（3）互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，提出問題，如“如何將秸稈和落葉轉(zhuǎn)化為有用的資源？”讓學(xué)生在討論中尋找答案。

3.實踐操作（約30分鐘）

（1）學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實踐操作，如制作簡易堆肥、觀察落葉發(fā)酵過程等，加深對知識的理解和應(yīng)用。

（2）教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生實踐過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生安全、正確地完成操作。

4.案例分析（約15分鐘）

（1）展示成功案例：教師展示秸稈和落葉資源化利用的成功案例，如秸稈造紙、生物質(zhì)能發(fā)電等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵因素，如技術(shù)、政策、市場需求等，提高學(xué)生的分析能力。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

（1）教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)秸稈和落葉的有效處理對環(huán)境保護的重要性。

（2）學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在實踐過程中的收獲和體會，反思自己在環(huán)保方面的不足，提出改進措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)秸稈和落葉資源化利用的資料，撰寫一篇小論文。

（2）學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，查閱資料，撰寫論文，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)進度和方式，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)村廢棄物處理的相關(guān)政策文件，如《農(nóng)村廢棄物處理和資源化利用技術(shù)指南》等。

-農(nóng)作物秸稈和落葉的生物學(xué)特性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用資料。

-農(nóng)村廢棄物資源化利用的案例研究，包括秸稈制炭、秸稈纖維板、生物質(zhì)能發(fā)電等。

-環(huán)保教育相關(guān)書籍和文章，如《綠色生活手冊》、《環(huán)保知識問答》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文章，了解秸稈和落葉資源化利用的最新技術(shù)和研究成果。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕斩捥幚韽S或生物質(zhì)能發(fā)電站，實地了解廢棄物的處理過程和資源化利用的實際應(yīng)用。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如組織秸稈回收活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小課題研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~的處理現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出解決方案。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站、環(huán)保組織網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于秸稈和落葉資源化利用的信息。

-設(shè)計課程項目，讓學(xué)生分組合作，設(shè)計一個秸稈或落葉資源化利用的方案，并進行可行性分析。

-組織學(xué)生參與環(huán)保競賽或創(chuàng)新大賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

-邀請環(huán)保專家或農(nóng)業(yè)技術(shù)人員來校講座，分享他們在秸稈和落葉資源化利用方面的經(jīng)驗和見解。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于農(nóng)業(yè)廢棄物處理的學(xué)術(shù)期刊和論文，以拓寬學(xué)生的知識視野。重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題型**：請分析以下案例中秸稈和落葉處理的方式及其優(yōu)缺點。

-**案例**：某村莊每年產(chǎn)生大量玉米秸稈，當(dāng)?shù)卣疀Q定進行集中堆放并進行發(fā)酵處理。

-**答案**：堆放發(fā)酵處理是將秸稈進行堆積發(fā)酵，轉(zhuǎn)化為有機肥。優(yōu)點是處理過程簡單，能有效減少秸稈對環(huán)境的污染。缺點是占地面積大，發(fā)酵周期長，且處理后的肥料質(zhì)量受環(huán)境因素影響較大。

2.**實驗設(shè)計題**：

-**題型**：設(shè)計一個實驗來驗證秸稈堆肥過程中的溫度變化。

-**答案**：實驗步驟：

1.準(zhǔn)備等量的新鮮秸稈和適量的水，將秸稈均勻濕潤。

2.將濕潤的秸稈分層堆積，每層之間用塑料薄膜隔開。

3.在堆積的秸稈中插入溫度計，記錄初始溫度。

4.定期觀察和記錄溫度變化。

5.分析溫度變化與發(fā)酵過程的關(guān)系。

3.**問題解決題**：

-**題型**：某農(nóng)場因秸稈處理不當(dāng)，導(dǎo)致周圍環(huán)境污染嚴(yán)重。請?zhí)岢鲋辽賰煞N解決方案。

-**答案**：

1.建立秸稈回收體系，將秸稈作為生物質(zhì)能源或生物質(zhì)原料進行利用。

2.引導(dǎo)農(nóng)民進行秸稈堆肥，將秸稈轉(zhuǎn)化為有機肥，減少環(huán)境污染。

4.**討論分析題**：

-**題型**：討論秸稈和落葉資源化利用的潛在經(jīng)濟效益和社會效益。

-**答案**：

1.經(jīng)濟效益：秸稈和落葉的資源化利用可以產(chǎn)生生物質(zhì)能源、生物質(zhì)材料和有機肥等產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

2.社會效益：減少秸稈和落葉焚燒帶來的空氣污染，改善農(nóng)村環(huán)境；提高農(nóng)民的收入水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

5.**創(chuàng)意設(shè)計題**：

-**題型**：設(shè)計一個創(chuàng)意產(chǎn)品，利用秸稈和落葉作為原材料，并說明其制作過程和環(huán)保優(yōu)勢。

-**答案**：創(chuàng)意產(chǎn)品：秸稈和落葉制成的生態(tài)環(huán)保家具。

-制作過程：

1.收集和處理秸稈和落葉，將其干燥、清洗和消毒。

2.將秸稈和落葉進行壓制和塑形，形成家具的基本結(jié)構(gòu)。

3.對家具表面進行涂裝或雕刻，增加美觀性和實用性。

-環(huán)保優(yōu)勢：

1.原材料來源于自然，可降解，減少環(huán)境污染。

2.減少對木材資源的依賴，保護森林資源。

3.具有獨特的自然紋理和質(zhì)感，具有觀賞和收藏價值。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了秸稈和落葉的有效處理?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示農(nóng)村秸稈和落葉堆積的場景圖片，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于這些常見的廢棄物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間可能可以再縮短一些，留給新課的時間會更充足。

然后，我在講解新知的時候，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解秸稈堆肥的原理時，學(xué)生們都比較感興趣，因為他們能夠聯(lián)想到自己家里的堆肥過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些專業(yè)術(shù)語還是不太理解，比如“微生物分解”等。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對這些術(shù)語的解釋和舉例。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組進行實驗，這個環(huán)節(jié)的效果非常好。學(xué)生們在動手操作的過程中，不僅加深了對知識點的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能正確操作。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)體會，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們對環(huán)保問題的關(guān)注。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中還比較迷茫。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，讓他們在實際操作中體會環(huán)保的重要性。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻地認識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和反思