三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水 1教學(xué)實(shí)錄 遼海版

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水1教學(xué)實(shí)錄遼海版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》教學(xué)實(shí)錄遼海版，本章節(jié)以家鄉(xiāng)的自然景觀為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的山和水，感受家鄉(xiāng)的自然之美。通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹立人與自然和諧共生的觀念。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、情感豐富的階段，他們對(duì)家鄉(xiāng)的自然景觀有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的山和水有一定的初步認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、審美能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)較弱，對(duì)人與自然和諧共生的理念認(rèn)識(shí)不足。此外，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，本節(jié)課需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解家鄉(xiāng)的山和水的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.活動(dòng)法：設(shè)計(jì)戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家鄉(xiāng)山水的美麗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，通過(guò)游戲和模擬，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)物教具：引入家鄉(xiāng)山水的模型或?qū)嵨?，增?qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)家鄉(xiāng)的山和水，收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備分享自己的發(fā)現(xiàn)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家鄉(xiāng)的山和水”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你家鄉(xiāng)的山有什么特點(diǎn)？你家鄉(xiāng)的水有哪些用途？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或小測(cè)來(lái)檢查。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)的山和水的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“我家鄉(xiāng)的山為什么特別美麗？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便在課堂上進(jìn)行分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放家鄉(xiāng)山水的圖片或視頻，引出“我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的山和水的自然特點(diǎn)、文化意義等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如介紹家鄉(xiāng)的著名山脈和河流的歷史背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并討論如何保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何保護(hù)水源？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“家鄉(xiāng)的水資源面臨哪些挑戰(zhàn)？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受，如“我家鄉(xiāng)的河流如何影響了我們的生活？”

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“我們可以如何參與環(huán)保行動(dòng)？”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如“繪制家鄉(xiāng)的山和水景觀圖”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)的山和水相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦相關(guān)的環(huán)保紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如繪制出具有創(chuàng)意的家鄉(xiāng)山水景觀圖。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于環(huán)保的書籍，了解水資源保護(hù)的重要性。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我如何能在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)？”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《家鄉(xiāng)的山和水的故事》

這本書以圖文并茂的形式，講述了家鄉(xiāng)的山和水的傳說(shuō)故事，以及它們對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊?。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

《家鄉(xiāng)的環(huán)保行動(dòng)》

這本書介紹了家鄉(xiāng)在環(huán)保方面的具體措施和成效，包括水資源保護(hù)、森林資源保護(hù)、污染治理等。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以了解環(huán)保的重要性，以及如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

《家鄉(xiāng)的地理環(huán)境》

這本書詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，包括地形、氣候、植被等。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)自然資源的認(rèn)識(shí)。

《家鄉(xiāng)的水文化》

這本書探討了家鄉(xiāng)的水文化，包括水鄉(xiāng)習(xí)俗、水鄉(xiāng)建筑、水鄉(xiāng)藝術(shù)等。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化特色，增強(qiáng)文化自信。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）實(shí)地考察

鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，與家人或朋友一起進(jìn)行實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)的山和水?？梢耘臄z照片、錄制視頻，記錄下自己的所見(jiàn)所感。

（2）調(diào)查問(wèn)卷

設(shè)計(jì)一份關(guān)于家鄉(xiāng)山水的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在家庭、社區(qū)或?qū)W校中進(jìn)行調(diào)查，了解人們對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)知和態(tài)度。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的保護(hù)建議。

（3）環(huán)保行動(dòng)

組織學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，如植樹造林、清理河道、宣傳環(huán)保知識(shí)等。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（4）創(chuàng)作作品

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作與家鄉(xiāng)山水平有關(guān)的繪畫、詩(shī)歌、故事等作品。這些作品可以是個(gè)人創(chuàng)作，也可以是團(tuán)隊(duì)合作完成。

（5）研究課題

引導(dǎo)學(xué)生選擇與家鄉(xiāng)山水平相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀及保護(hù)措施”、“家鄉(xiāng)山體植被保護(hù)研究”等。通過(guò)研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科研能力。

（6）交流分享

組織學(xué)生開(kāi)展交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。通過(guò)交流，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法和策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作態(tài)度和表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)

（4）測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)山水的認(rèn)知。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）認(rèn)真批改

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。在批改過(guò)程中，注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（2）及時(shí)反饋

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，在學(xué)生繪制家鄉(xiāng)山水景觀圖時(shí)，教師可以指出作品中的創(chuàng)意之處，同時(shí)提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步

在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步大小，都應(yīng)給予肯定。例如，如果一個(gè)學(xué)生在之前的作業(yè)中表現(xiàn)不佳，但在本次作業(yè)中有明顯進(jìn)步，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

（4）個(gè)性化評(píng)價(jià)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提出更高的要求。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我管理能力。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)在討論中的表現(xiàn)，如傾聽(tīng)、表達(dá)、合作等方面。

4.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要支持者，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)的山的特點(diǎn)

-山脈的地理位置

-山峰的形態(tài)和高度

-山地的植被和生態(tài)環(huán)境

②家鄉(xiāng)的水的特點(diǎn)

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