2024年三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教學(xué)實(shí)錄1 蘇教版

2024年三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教學(xué)實(shí)錄1蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教學(xué)實(shí)錄1蘇教版

教材章節(jié)：第三單元《我們的世界》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《有多少人為了我》一課，了解生活中為自己付出的人，包括家人、老師、同學(xué)等，培養(yǎng)感恩意識(shí)。通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心素養(yǎng)：1.社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩；2.道德修養(yǎng)，通過(guò)了解他人的付出，增強(qiáng)道德意識(shí)；3.團(tuán)隊(duì)合作能力，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高協(xié)作能力；4.創(chuàng)新思維，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在知識(shí)層面，他們對(duì)家庭、學(xué)校以及社區(qū)中的人際關(guān)系有一定了解，但對(duì)“感恩”這一概念的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力和問(wèn)題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在感恩意識(shí)不強(qiáng)、關(guān)愛(ài)他人意識(shí)薄弱的情況。

從行為習(xí)慣來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生在課堂上參與度較高，但自我管理能力較弱，容易受到外界干擾。在學(xué)習(xí)《有多少人為了我》這一課時(shí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在具體的人物故事上，而對(duì)抽象的感恩理念可能缺乏深入理解。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師需通過(guò)具體案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，提高他們對(duì)感恩和關(guān)愛(ài)他人的認(rèn)識(shí)；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)理解能力較弱的學(xué)生給予更多指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的故事講述，引出感恩主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己身邊的感恩故事，加深對(duì)感恩的理解。

3.案例分析法：選取具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的情感和動(dòng)機(jī)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示感恩的情感和場(chǎng)景。

2.教學(xué)軟件互動(dòng)：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)感恩的知識(shí)。

3.實(shí)物展示：引入相關(guān)實(shí)物，如感恩卡、手工制品等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師站在教室前方，微笑著面對(duì)學(xué)生）

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做《有多少人為了我》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松一下心情。然后，我想請(qǐng)你們想象一下，如果有一天，你突然發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)閯e人做很多事情，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們?cè)谛闹心伎家幌隆?/p>

（學(xué)生閉上眼睛，片刻后，慢慢睜開(kāi)）

老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們分享一下，你們心中的想法。

（學(xué)生開(kāi)始分享自己的想象，教師耐心傾聽(tīng)）

老師：非常好，每個(gè)人都有自己的想象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者想要告訴我們什么。

二、新課講授

1.閱讀課文，初步感知

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，我們一起來(lái)閱讀這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們注意，邊讀邊思考：作者在課文中提到了哪些人？他們?yōu)槭裁匆獮榱恕拔摇备冻觯?/p>

（學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

老師：好的，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)）

老師：作者在課文中提到了家人、老師、同學(xué)等，他們?yōu)榱恕拔摇备冻隽撕芏唷＿@讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)。

2.深入分析，探究主旨

老師：接下來(lái)，我們繼續(xù)深入分析課文。請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么這些人為“我”付出？他們付出了什么？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

老師：請(qǐng)大家分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)）

老師：他們?yōu)椤拔摇备冻觯且驗(yàn)樗麄儛?ài)“我”。他們付出的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更是精神上的支持。這讓我們明白了，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己。

3.結(jié)合生活，反思感悟

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考一下：你身邊有哪些人為你付出？你是如何回報(bào)他們的？

（學(xué)生分享生活故事，教師引導(dǎo)）

老師：非常好，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊的人和事。那么，我們應(yīng)該如何表達(dá)我們的感恩之情呢？

4.總結(jié)全文，升華主題

老師：今天，我們學(xué)習(xí)了《有多少人為了我》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己，我們要學(xué)會(huì)感恩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠時(shí)刻保持一顆感恩的心，回報(bào)那些為我們付出的人。

三、課堂小結(jié)

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《有多少人為了我》這篇課文，了解了關(guān)愛(ài)他人、感恩他人的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

四、課后作業(yè)

老師：課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于“感恩”的作文，表達(dá)你的感激之情。

2.畫(huà)一幅畫(huà)，描繪你心中的感恩場(chǎng)景。

老師：好，今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

2.思維能力提升

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)分析案例、小組討論等方式，提高了自己的思維能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，能夠站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。在分析人物行為背后的情感和動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了推理和判斷，思維敏捷性得到了鍛煉。此外，通過(guò)課后寫(xiě)作和繪畫(huà)作業(yè)，學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的情感表達(dá)，提升了創(chuàng)造性思維能力。

3.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

4.合作能力提高

在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，形成了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。這種合作能力的提升有助于學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

（1）詞匯積累：學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，接觸到了許多新詞匯，如“關(guān)愛(ài)”、“珍惜”、“付出”等，這些詞匯的積累有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）閱讀理解：學(xué)生在分析課文、討論問(wèn)題等環(huán)節(jié)，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題。

（3）寫(xiě)作能力：學(xué)生在課后寫(xiě)作作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的情感表達(dá)，提高了寫(xiě)作能力。

（4）口語(yǔ)表達(dá)能力：在課堂上，學(xué)生們通過(guò)分享自己的感受和觀點(diǎn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。課后作業(yè)1.寫(xiě)作作業(yè)：《感恩的心》

要求：以“感恩的心”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你對(duì)生活中為你付出的人的感激之情。作文要求結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)不少于300字。

示例：

感恩的心

在我成長(zhǎng)的道路上，有許多人為我付出了辛勤的努力。我要感謝我的父母，他們?yōu)槲姨峁┝藴嘏募彝ズ蛺?ài)的港灣；我要感謝我的老師，他們像明燈一樣照亮了我前行的道路；我還要感謝我的同學(xué)們，他們陪伴我度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。

2.繪畫(huà)作業(yè)：《感恩的瞬間》

要求：以“感恩的瞬間”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，描繪一個(gè)讓你感到感恩的場(chǎng)景。畫(huà)面要求色彩鮮明，構(gòu)圖合理，能夠表達(dá)出感恩的情感。

示例：

《感恩的瞬間》

畫(huà)面中，一位學(xué)生正將一份手工制作的禮物遞給她的班主任老師，老師臉上洋溢著欣慰的笑容。背景是學(xué)校的小花園，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在畫(huà)面上，營(yíng)造出溫馨的氛圍。

3.小組討論作業(yè)：《感恩的行動(dòng)》

要求：分組討論，思考在日常生活中，我們可以如何表達(dá)對(duì)他人付出的感激之情。討論結(jié)束后，每組選派代表分享討論成果。

示例：

表達(dá)感恩的行動(dòng)

-寫(xiě)一封感謝信給為我們付出的人。

-在家人或朋友生日時(shí)，為他們準(zhǔn)備一份特別的禮物。

-在公共場(chǎng)合，主動(dòng)幫助需要幫助的人。

4.案例分析作業(yè)：《他人的付出》

要求：閱讀以下案例，分析其中人物的行為背后的情感和動(dòng)機(jī)。

案例：

小明在放學(xué)回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并陪老人回家。路上，小明還主動(dòng)幫老人買藥，照顧老人。

問(wèn)題：

1.小明為什么會(huì)主動(dòng)幫助老人？

2.小明的行為體現(xiàn)了怎樣的情感？

示例：

1.小明主動(dòng)幫助老人是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的同情心和責(zé)任感。

2.小明的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的情感。

5.家庭作業(yè)：《感恩日記》

要求：每天記錄一件讓你感到感恩的事情，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這件事讓你感到感恩。記錄要求真實(shí)、具體，字?jǐn)?shù)不少于100字。

示例：

感恩日記

今天，我要感謝我的媽媽。因?yàn)榻裉焓俏业纳?，媽媽一大早就為我?zhǔn)備了豐盛的早餐，還陪我一起過(guò)生日。我感到非常幸福和溫暖。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-感恩的定義和意義

-生活中常見(jiàn)的感恩場(chǎng)景

-如何表達(dá)感恩之情

②本文重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-感恩

-付出

-關(guān)愛(ài)

-責(zé)任

-情感

③本文重點(diǎn)句子：

-“有多少人為了我，有多少愛(ài)奉獻(xiàn)給我。”

-“感恩是一種美德，也是一種力量。”

-“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)?！?/p>

-“在生活的點(diǎn)滴中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)感恩的時(shí)刻。”

-“讓我們用一顆感恩的心，去感受生活的美好?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作作業(yè)：《感恩的心》

要求：學(xué)生以“感恩的心”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)對(duì)家人、老師、同學(xué)或其他對(duì)你有恩的人的感激之情。作文需包含以下要素：

-開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹感恩的重要性。

-主體：具體描述至少三個(gè)讓你感到感恩的例子，并說(shuō)明為什么。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)自己的感悟和決心。

2.繪畫(huà)作業(yè)：《感恩的瞬間》

要求：學(xué)生以“感恩的瞬間”為題，創(chuàng)作一幅畫(huà)，描繪一個(gè)讓你感到感恩的場(chǎng)景。畫(huà)作需體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

-場(chǎng)景真實(shí)，情感真摯。

-色彩搭配合理，構(gòu)圖和諧。

-能夠表達(dá)出感恩的主題。

3.小組討論作業(yè)：《感恩的行動(dòng)》

要求：學(xué)生分成小組，討論在日常生活中如何表達(dá)對(duì)他人付出的感激之情。討論結(jié)束后，每組需提交一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括：

-小組成員的討論過(guò)程。

-討論出的感恩行動(dòng)方案。

-對(duì)方案的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

4.案例分析作業(yè)：《他人的付出》

要求：學(xué)生閱讀以下案例，分析其中人物的行為背后的情感和動(dòng)機(jī)。

案例一：小明在放學(xué)回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并陪老人回家。

案例二：小華在班級(jí)活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)起組織者的角色，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

問(wèn)題：分析兩個(gè)案例中人物的行為，討論他們的行為體現(xiàn)了怎樣的情感和價(jià)值觀。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.針對(duì)性問(wèn)題反饋：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.定期總結(jié)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《有多少人為了我》這一課的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受感恩的情感，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和接受感恩的理念。

2.多元化教學(xué)手段：我運(yùn)用了多媒體、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了課堂的教學(xué)形式。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：雖然我嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)感恩，但部分學(xué)生在情感體驗(yàn)上還是顯得較為表面，未能深入到內(nèi)心的感受中。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)的批改和反饋上，我意識(shí)到自己存在反饋不及時(shí)的問(wèn)題，這可能導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生日常行為的觀察和評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化情感體驗(yàn)：為了讓學(xué)生