25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《王戎不取道旁李》一文，該文選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，屬于文言文閱讀篇目。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)過的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古詩文有關(guān)，學(xué)生已有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠初步感知文言文的特點。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過分析人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來理解人物心理和品質(zhì)的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀文言文，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，提升對古文的鑒賞力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物描寫，理解人物的品德與性格，發(fā)展邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，欣賞其中蘊含的智慧與哲理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受文言文的魅力，增強對民族文化的自豪感。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文言文。然而，由于文言文與學(xué)生的現(xiàn)代漢語存在較大差異，他們在理解文言文內(nèi)容、詞匯和句式上仍存在一定的困難。

學(xué)生層次方面，班級中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平參差不齊。部分學(xué)生在文言文閱讀上具有一定的優(yōu)勢，能夠較快地理解文章內(nèi)容；而部分學(xué)生則較為吃力，對文言文的詞匯和句式理解較為困難。

知識方面，學(xué)生在三年級已經(jīng)接觸過一些古詩文，對文言文的閱讀方法有一定的了解，但仍需在具體語境中加強對詞匯和句式的理解。能力方面，學(xué)生在分析人物形象、把握文章主題等方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、體會作者情感等方面還需提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，但在獨立思考、創(chuàng)新表達方面仍有待加強。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課時注意力不集中，需要教師加強課堂管理。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲；其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文言文閱讀能力；最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新表達能力，以適應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師生動的講解，幫助學(xué)生理解文言文的背景、詞匯和句式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，通過互動提升學(xué)生的思辨能力和合作意識。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、動畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在直觀體驗中感受文言文的魅力。

教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：運用PPT展示課文內(nèi)容，包括生字詞解釋、文章結(jié)構(gòu)分析等，提高教學(xué)內(nèi)容的可視性和趣味性。

2.互動軟件：利用教育軟件進行課堂練習(xí)，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.課外閱讀推薦：通過推薦相關(guān)課外讀物，拓展學(xué)生的閱讀面，加深對文言文的理解和欣賞。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代園林中的李樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考李樹在文學(xué)作品中的象征意義，激發(fā)學(xué)生對《王戎不取道旁李》一文的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧三年級學(xué)習(xí)過的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生回憶古文的特點和閱讀方法，為學(xué)習(xí)新的文言文做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《王戎不取道旁李》的背景、作者王戎的生平以及文章的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析王戎不取道旁李的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解“不取”二字背后的深意，以及王戎的智慧和品德。

-互動探究：分組討論王戎的行為表現(xiàn)，讓學(xué)生分析他的心理活動，并討論這種行為在現(xiàn)代社會中的啟示。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生翻譯文言文句子，通過小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示翻譯結(jié)果，教師點評并糾正錯誤，強調(diào)文言文翻譯的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括填空、選擇題和簡答題，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生練習(xí)過程中遇到的困難給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生展示練習(xí)答案，教師點評，并針對錯誤進行講解，幫助學(xué)生糾正理解偏差。

-組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演王戎和其他人物，通過模擬對話加深對課文內(nèi)容的理解。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)王戎的智慧和品德對現(xiàn)代人的啟示。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括翻譯課文中的句子、寫一篇關(guān)于王戎的短文，以及閱讀相關(guān)課外書籍。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》一文，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本句式和詞匯，提高閱讀文言文的能力。學(xué)生在課后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確翻譯文言文句子，并在角色扮演中流利地復(fù)述故事內(nèi)容，顯示出對文言文的理解和運用能力有了顯著提高。

2.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析王戎不取道旁李的行為時，能夠運用邏輯思維，結(jié)合故事背景和人物性格，推斷出王戎的智慧所在。這種分析能力的提升有助于學(xué)生在面對類似問題時能夠更加全面地思考，提高解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)增強：通過對王戎這一歷史人物的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代文人的生活態(tài)度和價值觀，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。學(xué)生在討論和分享中表達了對王戎品德和智慧的贊賞，體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪。

4.合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，提出問題，分享見解，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

6.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生認(rèn)識到誠實、智慧、勤奮等品質(zhì)的重要性。這些價值觀的塑造有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.語言表達能力提高：學(xué)生在課堂上通過翻譯、復(fù)述和討論等活動，鍛煉了口頭表達能力。他們在課后作業(yè)中能夠用簡潔明了的語言表達自己的觀點，顯示出語言表達能力的提升。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立查找資料，整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的性格特點：聰明、勤奮、誠實

-文章主題：智慧與品德的重要性

②重點詞：

-王戎：古代著名文學(xué)家

-道旁：路邊

-李：李樹

-不取：不摘取

-智慧：聰明才智

-品德：道德品質(zhì)

③重點句：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹多子折枝?！?/p>

-“諸兒競走取之，唯戎不動?！?/p>

-“問之，戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-“取之，信然?！?/p>

-“戎因以此得名。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇文章，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯的。下面我來說說我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示李樹圖片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于王戎的故事表現(xiàn)出了極大的好奇心，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在講解新課的過程中，我詳細講解了王戎的故事，并通過舉例說明了王戎的智慧和品德。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于王戎的行為表現(xiàn)有了更深的理解，他們在討論中能夠提出自己的觀點，這說明我在講解新知方面做得還是不錯的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在翻譯文言文句子時遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文詞匯和句式的講解，同時也要加強學(xué)生的實際練習(xí)，提高他們的文言文翻譯能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了小組討論和角色扮演，這讓他們有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。從他們的表現(xiàn)來看，他們在合作中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，這說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生上課時注意力不夠集中，這讓我在課堂管理上花費了更多的時間和精力。此外，我也注意到，部分學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較為薄弱，這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，通過設(shè)置激勵機制和趣味活動，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.在講解文言文時，注重基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.在教學(xué)中，更多地融入文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

5.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成良好的教育合力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說新語》中關(guān)于王戎的其他故事，如《王戎不取道旁李》的原文節(jié)選，以及其他描述王戎智慧或品德的篇章。

-視頻資源：關(guān)于王戎生平的紀(jì)錄片片段，或者與文言文閱讀相關(guān)的動畫教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解王戎及其時代背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《世說新語》等古代文學(xué)作品，特別是與王戎有關(guān)的故事，通過閱讀了解更多關(guān)于王戎的歷史背景和人物性格。

-學(xué)生可以嘗試對《王戎不取道旁李》中的文言文句子進行翻譯和解釋，通過對比現(xiàn)代漢語，加深對文言文的理解。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，促進知識的交流和思維的碰撞。

-鼓勵學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，了解古代文人的生活環(huán)境和時代特色，增強對古代文化的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與王戎相關(guān)的小故事或漫畫，將文言文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加生動有趣的形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以提供相關(guān)的閱讀指南和討論話題，幫助學(xué)生更好地進行課后拓展學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.翻譯練習(xí)：請翻譯《王戎不取道旁李》中的以下句子：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹多子折枝?！焙汀皢栔?，戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！≈湃?。”

2.寫作練習(xí)：以“智慧的力量”為題，寫一篇短文，結(jié)合《王戎不取道旁李》的故事，談?wù)勀銓χ腔鄣目捶ā?/p>

3.閱讀拓展：閱讀《世說新語》中與王戎有關(guān)的其他故事，選擇其中一個故事，簡要概述故事內(nèi)容，并談?wù)勀銓ν跞种腔鄣母形颉?/p>

4.角色扮演：與同學(xué)合作，選擇《王戎不取道旁李》中的一個角色，進行角色扮演，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進行及時批改，確保學(xué)生能夠在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.指出問題：針對學(xué)生在翻譯練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，如實指出，如實反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高翻譯的準(zhǔn)確性。

3.改進建議：對于寫作練習(xí)，不僅評價學(xué)生的觀點是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的表