人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海的比較 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海的比較教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對比鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解古代中國與世界的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和比較分析能力。通過人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際歷史資料，讓學(xué)生深入理解兩個航海家在探險、交流、影響等方面的異同，從而提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過鄭和下西洋與哥倫布航海的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文明交流互鑒的重要性，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信。同時，提升學(xué)生的歷史思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和全球視野。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識有一定了解，但對古代航海史的了解較為有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但在處理復(fù)雜的歷史問題時，邏輯思維和批判性思維能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有集體榮譽(yù)感和愛國情懷，但部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時存在溝通不暢、分工不明確等問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，學(xué)生對于鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史事件可能存在認(rèn)知偏差，需要教師引導(dǎo)；其次，學(xué)生在分析歷史事件時，可能缺乏全面性，需要教師提供多元視角；最后，學(xué)生在課堂互動中，可能需要教師幫助建立良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論兩位航海家的異同，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件中的關(guān)鍵因素和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)航海路線、船只構(gòu)造等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，如查閱鄭和下西洋和哥倫布航海的相關(guān)資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果穿越時空，你最想與哪位歷史人物見面？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

回顧舊知：簡要回顧七下歷史與社會教材中關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的相關(guān)知識點(diǎn)，如航海背景、目的等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）詳細(xì)講解鄭和下西洋的歷史背景、過程、成就及其對世界的影響。

（2）介紹哥倫布航海的歷史背景、過程、發(fā)現(xiàn)新大陸及其對世界的影響。

舉例說明：

（1）通過鄭和寶船的圖片和模型，展示鄭和下西洋的船只規(guī)模和航海技術(shù)。

（2）播放哥倫布航海的紀(jì)錄片片段，使學(xué)生了解新大陸的發(fā)現(xiàn)過程。

互動探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，比較鄭和下西洋與哥倫布航海的異同。

（2）邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

3.小組合作（約10分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“鄭和下西洋的貿(mào)易往來”、“哥倫布航海的探險精神”等。

（2）每組根據(jù)所選主題，查閱資料，整理信息，制作PPT或海報。

（3）各小組展示成果，其他組學(xué)生進(jìn)行評價和提問。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

（1）完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測。

教師指導(dǎo)：

（1）針對學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（2）對學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史意義。

（2）指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生反思：

（1）分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

（2）反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提出改進(jìn)措施。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

（1）完成教材中的課后練習(xí)題。

（2）閱讀相關(guān)歷史書籍或資料，拓展知識面。

（3）撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋與哥倫布航海的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）鄭和下西洋的詳細(xì)航線圖，讓學(xué)生更直觀地了解鄭和航海的路線和范圍。

（2）哥倫布航海日記摘錄，通過第一手資料感受航海家的冒險精神和所見所聞。

（3）明清時期的外國使節(jié)來華記錄，了解當(dāng)時中外文化交流的情況。

（4）鄭和下西洋對東南亞、南亞、非洲等地的影響，探討其歷史意義和影響。

（5）哥倫布航海后歐洲的探險熱潮，以及新航路開辟對世界格局的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史書籍，深入了解鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史背景、過程和影響。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鄭和下西洋與哥倫布航海在航海技術(shù)、探險精神、文化交流等方面的異同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件對當(dāng)代世界的影響，如海洋貿(mào)易、文化交流、殖民擴(kuò)張等。

（4）鼓勵學(xué)生結(jié)合地理知識，研究鄭和下西洋和哥倫布航海的航線，了解不同地區(qū)的地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗。

（5）學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，探討鄭和下西洋和哥倫布航海對后世的影響，以及其對當(dāng)代中國的啟示。課堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對鄭和下西洋與哥倫布航海相關(guān)知識的掌握程度。設(shè)計(jì)開放性問題，如“鄭和下西洋和哥倫布航海對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

（2）觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論和小組合作中的表現(xiàn)，觀察其是否積極參與、能否有效溝通、是否能夠提出獨(dú)到見解。

（3）測試評價：設(shè)計(jì)隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的記憶和理解能力。

（4）課堂互動：通過課堂互動，觀察學(xué)生的思維活躍程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

課堂評價的具體實(shí)施如下：

-提問環(huán)節(jié)：在講解過程中，適時提問，確保學(xué)生跟隨教師的思路，同時檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下每個學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、貢獻(xiàn)度等。

-測試評價：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，測試后及時批改并反饋給學(xué)生。

-課堂互動：鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與鄭和下西洋與哥倫布航海相關(guān)的作業(yè)，如撰寫歷史小論文、繪制航海路線圖等。

（2）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和準(zhǔn)確性。

（3）反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，及時給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

（4）作業(yè)展示：組織學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)評價的具體實(shí)施如下：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生從不同角度深入理解課程內(nèi)容。

-作業(yè)批改：對作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到關(guān)注和指導(dǎo)。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改過程中，注重學(xué)生的情感需求，用鼓勵性的語言激勵學(xué)生。

-作業(yè)展示：通過優(yōu)秀作業(yè)展示，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀《鄭和下西洋》一書，深入了解鄭和的生平事跡、航海經(jīng)歷以及對后世的影響。

（2）觀看紀(jì)錄片《鄭和下西洋》，通過影像資料感受鄭和航海的壯觀場面和歷史文化價值。

（3）收集關(guān)于哥倫布航海的資料，包括其航海日記、地圖等，了解新航路開辟的歷史背景和影響。

（4）閱讀《世界歷史地圖集》，特別是關(guān)于15世紀(jì)至16世紀(jì)世界地圖的部分，觀察當(dāng)時的世界地理分布和貿(mào)易路線。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下為具體要求：

（1）閱讀上述推薦的書籍和資料，結(jié)合課本內(nèi)容，對鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程和影響進(jìn)行深入思考。

（2）撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的歷史小論文，探討其歷史意義和影響，可以結(jié)合當(dāng)代國際關(guān)系、文化交流等話題進(jìn)行討論。

（3）制作一份關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的PPT或海報，展示航海路線、船只模型、重要事件等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（4）參與班級或?qū)W校的歷史角活動，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)交流與合作。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料，如《鄭和下西洋》等書籍，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片。

-解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的疑問，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史意義和影響。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鄭和下西洋的歷史背景：明朝的強(qiáng)盛、對外交流的需要、鄭和的生平及航海經(jīng)歷。

-哥倫布航海的歷史背景：歐洲的探險精神、經(jīng)濟(jì)需求、地理知識的局限。

-鄭和下西洋與哥倫布航海的異同：目的、方式、成果、影響。

②本文重點(diǎn)詞：

-鄭和：明代著名航海家，七下西洋。

-哥倫布：意大利航海家，發(fā)