Starter Unit 1 課時(shí)3 Section B（1a-2b）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊

StarterUnit1課時(shí)3SectionB（1a-2b）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1課時(shí)3SectionB（1a-2b）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽力、口語和閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語語音、詞匯和句型的理解與運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)（1）班的學(xué)生，他們剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，正處于對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母、基本詞匯和簡單的日常用語有一定的了解，但詞匯量有限，語法知識(shí)較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是口語表達(dá)不夠流利，但閱讀理解能力尚可。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢開口說英語。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，這可能導(dǎo)致他們在聽力、口語練習(xí)中參與度不高。此外，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境或個(gè)人興趣的原因，對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入度不夠，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；最后，通過設(shè)計(jì)層次分明、難度適宜的教學(xué)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中感知和運(yùn)用語言。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“尋找物品”和“描述物品”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和練習(xí)詞匯。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過展示一系列日常用品的圖片，如書包、鉛筆、書等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物品的名稱。

-提問：“Doyouhavethesethingsinyourschoolbag?”（你們書包里有沒有這些東西？）

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯，并激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**詞匯教學(xué)（10分鐘）**

-教師展示單詞卡片，如"pen","pencil","book","ruler","eraser"等，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

-通過例句，講解每個(gè)單詞的用法，如："Ihaveapen.Thisismypencil."（我有一支筆。這是我的鉛筆。）

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.**句型教學(xué)（5分鐘）**

-教師示范句子："What'sinyourschoolbag?"（你的書包里有什么？）

-學(xué)生兩人一組，互相提問并回答，教師巡視指導(dǎo)。

3.**情景模擬（5分鐘）**

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情景，如：“Gotoyourschoolbagandfindsomething.”（去你的書包里找一樣?xùn)|西。）

-學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行口語練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**小組活動(dòng)（5分鐘）**

-學(xué)生四人一組，討論并描述他們書包里的物品。

-教師選擇幾個(gè)小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生聽后猜測物品名稱。

2.**角色扮演（5分鐘）**

-教師準(zhǔn)備一個(gè)簡單的對(duì)話劇本，如：“A:What'sinyourschoolbag?B:Ihaveabook,apen,andaruler.”（A:你的書包里有什么？B:我有一本書，一支筆和一個(gè)直尺。）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師觀察并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.**單詞接龍游戲（5分鐘）**

-教師宣布游戲規(guī)則，每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)與前面單詞有關(guān)聯(lián)的單詞。

-游戲過程中，教師適時(shí)加入新的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“Howdoyoufindthislesson?”（你覺得這節(jié)課怎么樣？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生提出問題，教師耐心解答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

-教師通過游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

**六、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）**

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)，如：背誦新學(xué)的單詞，用所學(xué)詞匯寫一段短文描述自己的書包。

**七、課堂反思**

-教師在課后反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握情況**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，如"pen","pencil","book","ruler","eraser"等。學(xué)生在日常交流中能夠運(yùn)用這些詞匯描述自己的學(xué)習(xí)用品，如"Ihaveapen"（我有一支筆）和"Thisismypencil"（這是我的鉛筆）。

2.**句型運(yùn)用能力**：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中能夠運(yùn)用所學(xué)句型"What'sinyourschoolbag?"（你的書包里有什么？）進(jìn)行提問和回答，展示了他們對(duì)句型的理解和運(yùn)用能力。

3.**口語表達(dá)能力**：通過小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們在模擬真實(shí)情境中能夠流利地表達(dá)自己的想法，并能夠聽懂他人的描述。

4.**聽力理解能力**：在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并回答與書包相關(guān)的問題，如"Whereisyourruler?"（你的直尺在哪里？），這表明他們的聽力理解能力有所提高。

5.**文化意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解西方學(xué)生的書包內(nèi)容，對(duì)西方文化有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過小組合作和游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，表明他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，克服了膽怯心理，敢于開口說英語。

8.**問題解決能力**：在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生能夠通過同伴互助和教師的指導(dǎo)來解決問題，提高了問題解決能力。

9.**合作與交流能力**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何有效地交流信息，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通。

10.**創(chuàng)新思維**：在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了與書包相關(guān)的詞匯和句型，通過角色扮演和小組活動(dòng)，同學(xué)們在真實(shí)語境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.**新詞匯**：我們學(xué)習(xí)了“pen”（筆）、“pencil”（鉛筆）、“book”（書）、“ruler”（直尺）、“eraser”（橡皮）等與書包物品相關(guān)的詞匯。

2.**句型**：掌握了詢問和回答“書包里有什么”的句型"What'sinyourschoolbag?"（你的書包里有什么？）以及回答的句型"Ihaveabook/pencil/...inmyschoolbag."（我的書包里有一本書/一支鉛筆/...）

3.**情景模擬**：通過模擬真實(shí)情境，同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話。

4.**小組活動(dòng)**：在小組活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何合作，如何用英語描述自己的書包內(nèi)容。

5.**游戲環(huán)節(jié)**：通過單詞接龍游戲，同學(xué)們鞏固了所學(xué)詞匯，提高了課堂的趣味性。

**當(dāng)堂檢測：**

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**聽寫詞匯檢測（5分鐘）**

-教師朗讀本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，學(xué)生聽后寫下正確的單詞。

2.**口語表達(dá)檢測（5分鐘）**

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問他們的書包里有什么，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行回答。

3.**情景對(duì)話檢測（5分鐘）**

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情景，如“去你的書包里找一樣?xùn)|西”，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話。

4.**小組活動(dòng)檢測（5分鐘）**

-學(xué)生四人一組，討論并描述他們書包里的物品，教師巡視并給予指導(dǎo)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與書包相關(guān)的詞匯、句型和情景對(duì)話：

1.**詞匯練習(xí)**：

-寫出以下物品的英文單詞：筆記本、尺子、橡皮擦、彩色筆、課本。

-答案：notebook,ruler,eraser,coloredpencil,textbook

2.**句子仿寫**：

-仿照例句"Ihaveapeninmyschoolbag."，用以下物品完成句子：

-Ihavea________inmyschoolbag.

-Ihavea________inmyschoolbag.

-答案：

-Ihaveanotebookinmyschoolbag.

-Ihavearulerinmyschoolbag.

3.**情景對(duì)話練習(xí)**：

-A:What'sinyourschoolbag?

-B:________

-A:CanIseeyourbook?

-B:________

-答案：

-B:Ihaveanotebook,aruler,andaneraserinmyschoolbag.

-B:Yes,youcan.

4.**描述物品**：

-描述一下你的書包里有什么，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-答案示例：

-Myschoolbagisblue.Ithasalotofcompartments.Inonecompartment,Ihaveanotebookandaruler.Inanothercompartment,therearesomecoloredpencilsandaneraser.Mytextbookisinthebackcompartment.IalwayskeepmyschoolbagorganizedsoIcanfindeverythingeasily.

5.**角色扮演**：

-與一個(gè)同伴進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書館找書的情景。

-A:Excuseme,wherecanIfindthebook"EnglishforBeginners"?

-B:________

-A:Thankyou!

-答案示例：

-B:It'sonthesecondshelf,nexttothedictionary.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了StarterUnit1課時(shí)3SectionB（1a-2b）的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些問題和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。通過展示一些與書包相關(guān)的圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)。他們很積極地參與進(jìn)來，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，將單詞和句型融入到具體的情景中，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法比較有效，學(xué)生們對(duì)詞匯的記憶和理解都比較深刻。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和角色扮演，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。我看到他們在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，而且在角色扮演中也能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這讓我感到非常滿意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于一些單詞的發(fā)音不太準(zhǔn)確，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻穆犃τ?xùn)練。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生雖然掌握了單詞和句型，但在回答問題時(shí)卻顯得有些緊張，不敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生在詞匯和句型的掌握上有