Unit 8 Section A Grammar focus-4c 教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit8SectionAGrammarfocus-4c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit8SectionAGrammarfocus-4c。主要圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法展開，包括現(xiàn)在進行時的構(gòu)成形式、肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成方法，以及現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，并能將其應用于實際語境中。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高其在實際情境中運用現(xiàn)在進行時表達的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習現(xiàn)在進行時，了解不同文化背景下人們的生活方式。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析現(xiàn)在進行時的語法結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語的基本時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。他們應該能夠識別和運用這些時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。此外，學生可能已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時的簡單用法，但對于其構(gòu)成和復雜用法可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習通常保持較高的興趣，他們對于學習新的語法結(jié)構(gòu)有一定的求知欲。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在語法理解和應用上較為熟練，而另一些學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助材料學習，有的則更傾向于通過實際對話和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握現(xiàn)在進行時可能遇到的困難包括：正確識別和構(gòu)造現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)，理解現(xiàn)在進行時的含義，以及在不同語境中恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)在進行時。此外，學生可能難以將現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時和一般過去時區(qū)分開來，尤其是在寫作和口語表達中。對于一些學生來說，理解現(xiàn)在進行時在描述動態(tài)事件和習慣性動作時的使用可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板、在線語法練習平臺

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語語法練習視頻、音頻材料、在線互動練習

-教學手段：實物教具（如動作卡片）、PPT演示文稿、圖片和視頻素材五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示一系列學生在進行日?；顒拥膱D片，如上課、運動、購物等，引導學生觀察并思考這些圖片中的動作是正在進行還是已經(jīng)完成。

-提問：“Whataretheydoing?”引導學生用一般現(xiàn)在時回答，然后引導學生思考如何用英語表達正在進行的動作。

-以問題“CanyouguesswhatIamdoingnow?”作為導入，教師示范使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如“Iamteaching”。

-學生嘗試用現(xiàn)在進行時描述自己的活動，教師給予反饋和糾正。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-1)講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：“主語+am/is/are+動詞-ing”。

-2)通過例句展示現(xiàn)在進行時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)，如“Iamreadingabook.”，“Iamnotreadingabook.”，“Areyoureadingabook?”。

-3)通過PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”，并舉例說明如何使用這些標志詞。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-1)學生跟隨教師進行現(xiàn)在進行時的句型練習，包括讀句子、造句和回答問題。

-2)分組活動，每組學生用現(xiàn)在進行時描述一個場景，如“intheclassroom”或“atthepark”，其他組學生猜測描述的是什么。

-3)角色扮演，學生分成小組，每組扮演不同的角色，用現(xiàn)在進行時進行對話。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-1)學生討論現(xiàn)在進行時態(tài)在描述動態(tài)事件和習慣性動作時的區(qū)別，例如：“Heisplayingfootballnow.”（動態(tài)事件）與“Heisplayingtheguitareveryday.”（習慣性動作）。

-2)學生討論現(xiàn)在進行時態(tài)在日常對話中的使用，例如：“Whatareyoudoing?”和“IamwatchingTV.”。

-3)學生討論現(xiàn)在進行時態(tài)在不同語境中的變化，例如：“Iamreadingabooknow.”與“Iamreadingabookatthemoment.”。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、用法和標志詞。

-強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行的活動和習慣性動作時的區(qū)別。

-通過提問和回答的方式，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用能力。

-鼓勵學生在課后練習使用現(xiàn)在進行時，并注意在語境中正確運用。

用時：45分鐘六、知識點梳理1.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：

-主語+be動詞（am,is,are）+動詞的現(xiàn)在分詞形式

2.現(xiàn)在進行時的肯定句：

-主語+be動詞（am,is,are）+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-例如：Iamreadingabook.（我正在讀書。）

3.現(xiàn)在進行時的否定句：

-主語+be動詞（am,is,are）+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-例如：Heisnoteating.（他正在吃飯。）

4.現(xiàn)在進行時的一般疑問句：

-Be動詞（am,is,are）+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式？

-例如：Areyoudoingyourhomework?（你在做家庭作業(yè)嗎？）

5.現(xiàn)在進行時的標志詞：

-now（現(xiàn)在）

-atthemoment（此刻）

-rightnow（立刻）

6.現(xiàn)在進行時的特殊疑問句：

-Whatare+主語+doing?

-例如：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

7.現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

8.現(xiàn)在進行時與一般過去時的區(qū)別：

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-一般過去時表示過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

9.現(xiàn)在進行時在描述動態(tài)事件和習慣性動作時的區(qū)別：

-動態(tài)事件：正在進行的動作，如“Iamwalking”。

-習慣性動作：經(jīng)常性的動作，如“Iameatingbreakfasteverymorning”。

10.現(xiàn)在進行時在語境中的運用：

-描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-描述計劃或安排。

-描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)與當前情境相關(guān)。

11.現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式的構(gòu)成：

-否定形式：主語+be動詞（am,is,are）+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-疑問形式：Be動詞（am,is,are）+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式？

12.現(xiàn)在進行時的變位：

-第一人稱單數(shù)：am,is,are

-第一人稱復數(shù)：are

-第二人稱單數(shù)和復數(shù)：are

-第三人稱單數(shù)和復數(shù)：is,are七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有很多值得反思的地方。

首先，我在導入新課的時候，通過展示學生日?；顒拥膱D片，這個方法還是挺有效的。學生們對圖片中的場景很感興趣，能夠很快地進入課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)在進行時的理解還不夠深入，我在提問的時候，有的學生還是用一般現(xiàn)在時回答了問題。這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更加強調(diào)現(xiàn)在進行時的概念，讓學生有一個清晰的認識。

在新課講授部分，我嘗試了多種教學方法，比如通過例句展示、PPT演示和小組討論等。我覺得PPT的使用對那些視覺學習者來說特別有幫助，他們能夠通過圖片和文字的結(jié)合更好地理解語法點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于語法點的記憶還是不夠牢固，可能在課后需要更多的練習來鞏固。

實踐活動部分，我安排了句型練習、小組描述場景和角色扮演。這些活動讓學生有機會在實際語境中運用所學知識，我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯。不過，在角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢開口說英語，這可能是由于他們的自信心不足。我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們，提高他們的口語表達勇氣。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如如何區(qū)分動態(tài)事件和習慣性動作，以及現(xiàn)在進行時在對話中的應用。學生們討論得挺熱烈，能夠提出一些有創(chuàng)意的答案。但也有一些學生對于這些問題不太理解，我需要在課堂上給予更多的個別指導。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，也存在一些問題，比如如何提高學生的自信心，以及如何讓更多的學生參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的自信心，尤其是在口語表達方面?？梢酝ㄟ^更多的鼓勵和肯定，以及提供更多的練習機會來實現(xiàn)。

-我會設計更多樣化的課堂活動，讓不同風格的學生都有參與的機會，比如設置不同的學習小組，或者采用游戲化的教學方式。

-我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些對某些知識點理解不夠的學生，我會提供額外的輔導和練習材料。八、課后作業(yè)1.寫作練習：

根據(jù)以下場景，用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一段對話或短文。

場景：在圖書館，兩個學生在討論他們的周末計劃。

答案示例：

-StudentA:"Hi,areyoustudyingforthetestthisweekend?"

-StudentB:"Yes,Iam.I'malsoplanningtogotothecinemawithmyfriends."

-StudentA:"Thatsoundsfun!Whatmovieareyougoingtosee?"

-StudentB:"We'regoingtoseethenewsuperheromovie.It'scomingoutthisweekend."

2.句型轉(zhuǎn)換：

將以下句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時的肯定句、否定句和一般疑問句。

-Sentence:Heisateacher.

答案示例：

-Positive:Heisteachingataschool.

-Negative:Heisnotteachingataschool.

-Question:Isheteachingataschool?

3.語境應用：

選擇合適的現(xiàn)在進行時態(tài)動詞填空。

-I__________(watch)TVrightnow.

-She__________(read)abookinthelibrary.

-They__________(do)theirhomeworkatthemoment.

答案示例：

-Iamwatching

-Sheisreading

-Theyaredoing

4.綜合練習：

根據(jù)所給圖片，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的場景。

圖片：一位學生在公園里喂鴿子。

答案示例：

-Thestudentisfeedingthepigeonsinthepark.

5.語法分析：

分析以下句子中現(xiàn)在進行時的用法，并解釋為什么使用現(xiàn)在進行時。

-Sentence:Thesunisrisinginthemorning.

答案示例：

-Thesentenceusesthepresentcontinuoustensetodescribeaspecificmomentintimewhenthesunisrising.Thistenseisusedbecauseitisatemporaryactionthatishappeningataparticularmoment,whichisthepresentmomentofthesentence.課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用多種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問，我可以了解學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解程度。我會提出一些開放性問題，如“Canyoutellmeaboutatimewhenyouweredoingsomethinginteresting?”，以及一些判斷性問題，如“Isitcorrecttosay'Hegotothestore'?”，以此來觀察學生是否能正確運用現(xiàn)在進行時。

-觀察：在學生進行實踐活動和小組討論時，我會觀察他們的參與程度、合作能力和口語表達能力。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠自然地使用現(xiàn)在進行時進行對話。

-測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。例如，我會給出幾個句子，讓學生選擇正確的現(xiàn)在進行時態(tài)形式，或者根據(jù)給出的情境描述，讓學生用現(xiàn)在進行時寫出一