第二章　第一節(jié)　三　經(jīng)緯網(wǎng)教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊

第二章第一節(jié)三經(jīng)緯網(wǎng)教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以湘教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)“三、經(jīng)緯網(wǎng)”為內(nèi)容，旨在讓學生通過學習經(jīng)緯網(wǎng)的概念、構(gòu)成和作用，掌握地理坐標定位方法，培養(yǎng)學生的空間想象能力和地圖解讀能力。通過實際操作和案例分析，提高學生對地理知識的實際應用能力，為后續(xù)學習地理知識打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）空間思維與地理實踐能力，通過經(jīng)緯網(wǎng)的學習，學生能夠理解地理空間概念，并能在地圖上定位和導航；2）地理信息素養(yǎng)，學生能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)識別和解讀地理信息，提高地理信息獲取和加工能力；3）地理探究能力，通過經(jīng)緯網(wǎng)的應用，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們正處于從小學到中學的過渡階段，對地理學科的學習興趣和學習習慣正在逐步形成。在知識層面上，學生對地理學科有一定的初步認識，但缺乏系統(tǒng)的地理知識體系。在能力方面，學生的空間想象能力和地圖閱讀能力有待提高，對經(jīng)緯網(wǎng)等地理概念的理解可能存在困難。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強，部分學生在課堂上可能表現(xiàn)出參與度不高。

由于初中地理課程內(nèi)容的豐富性和地理學科本身的抽象性，學生對地理知識的理解可能受到以下影響：

1.學生對地理學科的興趣程度不一，可能會影響課堂參與度和學習效果。

2.空間思維能力是地理學習的基礎(chǔ)，部分學生的空間思維能力較弱，難以在腦海中構(gòu)建地理空間圖像。

3.學生對地圖的閱讀和解讀能力有限，可能無法有效地利用地圖信息解決問題。

4.學生的自主學習能力和合作學習意識不足，可能會影響課堂討論和小組活動的效果。

針對以上學情，教學設計應注重以下方面：激發(fā)學生學習興趣，通過直觀的地圖和實際案例引入經(jīng)緯網(wǎng)的概念；培養(yǎng)空間思維能力，通過實踐活動幫助學生理解和應用經(jīng)緯網(wǎng)；強化自主學習，引導學生通過小組合作和探究活動學習地理知識；注重行為習慣培養(yǎng)，通過課堂紀律和課堂互動提升學生的課堂參與度。教學資源1.軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：湘教版初中地理七年級上冊電子教材、在線地理學習平臺。

3.信息化資源：經(jīng)緯網(wǎng)概念動畫、地理信息系統(tǒng)的演示視頻、地理地圖圖片庫。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實地考察（模擬）。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于世界各地的自然景觀和人文景觀的視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能從視頻中找到哪些地方？你是如何知道這些地方的？”

2.**問題提出**：引導學生思考：“如果我們想要找到地球上的任何一個地方，我們應該如何確定它的位置呢？”

3.**引入主題**：引出本節(jié)課的主題——“經(jīng)緯網(wǎng)”，并簡要介紹經(jīng)緯網(wǎng)的作用和重要性。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**經(jīng)緯網(wǎng)的概念**：

-講解經(jīng)緯網(wǎng)的基本構(gòu)成，包括經(jīng)線和緯線。

-解釋經(jīng)緯線的定義和特點，如經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

2.**經(jīng)緯度的劃分**：

-講解經(jīng)度和緯度的劃分方法，包括經(jīng)度的起始點和度數(shù)劃分。

-講解緯度的起始點和度數(shù)劃分，以及赤道、南北回歸線等特殊緯線。

3.**經(jīng)緯網(wǎng)的應用**：

-通過地圖展示，講解如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上的具體位置。

-講解經(jīng)緯網(wǎng)在導航、地理研究等方面的應用。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習題**：分發(fā)練習題，包括判斷題、選擇題和填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何利用經(jīng)緯網(wǎng)解決實際問題，如確定兩地之間的距離、計算兩地之間的最短路徑等。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對練習題中的難點，提問學生：“為什么這個答案是不正確的？我們應該如何改正它？”

2.**總結(jié)反饋**：針對學生的回答，給予點評和指導，強調(diào)重點和難點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**互動討論**：引導學生就經(jīng)緯網(wǎng)的應用展開討論，如：“你認為經(jīng)緯網(wǎng)在現(xiàn)代社會有哪些實際應用？”

2.**案例分析**：展示一個實際案例，如：“某地區(qū)發(fā)生自然災害，如何利用經(jīng)緯網(wǎng)進行救援？”讓學生分析并討論。

3.**實地考察模擬**：利用地圖和地球儀，模擬實地考察，讓學生通過經(jīng)緯網(wǎng)確定考察地點。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**思維拓展**：引導學生思考：“除了經(jīng)緯網(wǎng)，還有哪些方法可以確定地球上的位置？”

2.**實踐應用**：布置課后作業(yè)，讓學生利用所學知識，查找家鄉(xiāng)的位置，并用經(jīng)緯網(wǎng)表示。

**七、總結(jié)與反饋（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性。

2.**學生反饋**：詢問學生對本節(jié)課的掌握情況，收集反饋意見。

3.**教師總結(jié)**：對學生的學習情況進行總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介**：介紹GIS的基本概念、功能和應用領(lǐng)域，如城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、災害管理等。

-**全球定位系統(tǒng)（GPS）應用**：講解GPS的工作原理和應用，如車輛導航、戶外探險、科學研究等。

-**地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)**：介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，以及它們對地球氣候和生物的影響。

-**國際日期變更線**：講解國際日期變更線的設置原因和作用，以及它與經(jīng)緯網(wǎng)的關(guān)系。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《地理信息系統(tǒng)應用》、《GPS導航技術(shù)》等書籍，以深入了解地理信息技術(shù)的應用。

-**實踐活動**：組織學生參觀當?shù)貧庀缶?、城市?guī)劃部門或科技館，實地了解GIS和GPS的應用。

-**小組研究**：鼓勵學生分組進行地理信息系統(tǒng)或全球定位系統(tǒng)的課題研究，如“家鄉(xiāng)的地理信息系統(tǒng)應用現(xiàn)狀”或“GPS在戶外探險中的應用”。

-**網(wǎng)絡資源**：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如國家地理網(wǎng)站、地理信息科學論壇等，獲取更多關(guān)于地理信息技術(shù)的信息。

-**案例分析**：分析實際案例，如“利用GIS進行城市規(guī)劃”、“GPS在地震救援中的應用”，讓學生了解地理信息技術(shù)的實際應用價值。

-**科技制作**：鼓勵學生動手制作簡易的經(jīng)緯網(wǎng)模型或GPS定位器，加深對經(jīng)緯網(wǎng)和GPS的理解。

-**地理游戲**：推薦學生參與地理知識競賽或地理游戲，如“世界地圖拼圖”、“地理知識問答”等，提高學習興趣和地理素養(yǎng)。

-**跨學科學習**：結(jié)合其他學科，如數(shù)學、物理、歷史等，探討地理信息技術(shù)的應用，如“地理信息系統(tǒng)在歷史研究中的應用”、“GPS在物理學實驗中的應用”。

-**未來趨勢**：探討地理信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，如“人工智能與地理信息技術(shù)的結(jié)合”、“虛擬現(xiàn)實技術(shù)在地理教學中的應用”等，激發(fā)學生對未來科技的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①經(jīng)緯網(wǎng)的基本概念

-經(jīng)線的定義：連接南北兩極的半圓線，指示南北方向。

-緯線的定義：環(huán)繞地球一周的圓圈線，指示東西方向。

-經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成：由經(jīng)線和緯線相互交織形成的網(wǎng)格系統(tǒng)。

②經(jīng)緯度的劃分

-經(jīng)度的劃分：以本初子午線為基準，向東向西各分180°。

-緯度的劃分：以赤道為基準，向北向南各分90°。

-特殊緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。

③經(jīng)緯網(wǎng)的應用

-地理定位：利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上的具體位置。

-導航：在航海、航空等領(lǐng)域，利用經(jīng)緯網(wǎng)進行導航。

-地理研究：在地理學研究中，利用經(jīng)緯網(wǎng)分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

-地圖制作：在地圖制作中，經(jīng)緯網(wǎng)是基礎(chǔ)網(wǎng)格，用于繪制各種地理要素。教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我主要講解了經(jīng)緯網(wǎng)的相關(guān)知識。通過這節(jié)課，我有一些思考和反思。

首先，我覺得學生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解還是有一定的困難的。雖然我在課堂上盡量用簡單易懂的語言進行講解，但是在實際操作和案例分析中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于經(jīng)緯網(wǎng)的應用還是不太熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實踐操作能力培養(yǎng)，通過更多的實際案例和互動活動，讓學生在實際操作中理解和掌握經(jīng)緯網(wǎng)的應用。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高?？赡苁怯捎趯Φ乩韺W科的興趣不夠，或者是對經(jīng)緯網(wǎng)這個概念感到陌生和枯燥。為了提高學生的參與度，我嘗試在課堂上加入了一些有趣的地理故事和實際案例，比如利用經(jīng)緯網(wǎng)進行探險、尋找寶藏等，這些內(nèi)容似乎引起了學生的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極。

再次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也進行了一些調(diào)整。以前我總是直接提問，而現(xiàn)在我更傾向于讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠提高他們的自主學習能力。例如，在講解經(jīng)緯網(wǎng)的應用時，我讓學生自己觀察地圖，找出幾個地點，然后討論如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定這些地點的位置。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在地圖閱讀和解讀方面的不足。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加地圖閱讀和解讀的練習，讓學生通過不斷的練習，提高自己的地圖素養(yǎng)。

在教學過程