學前心理學2試題及答案

學前心理學2試題及答案姓名：____________________

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.學前心理學研究的主要對象是：

A.學齡兒童

B.學前兒童

C.學齡前教師

D.學前教育機構(gòu)

2.學前兒童心理發(fā)展的順序性原則是指：

A.兒童心理發(fā)展是勻速進行的

B.兒童心理發(fā)展是連續(xù)不斷的

C.兒童心理發(fā)展是按照一定的順序進行的

D.兒童心理發(fā)展是跳躍式的

3.以下哪項不是學前兒童認知發(fā)展的特征：

A.感官知覺發(fā)展迅速

B.思維開始萌芽

C.情緒情感豐富多樣

D.個性開始形成

4.學前兒童心理發(fā)展的動力因素是：

A.生理成熟

B.社會環(huán)境

C.家庭教育

D.以上都是

5.學前兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指：

A.生理發(fā)展的敏感期

B.認知發(fā)展的敏感期

C.情緒情感發(fā)展的敏感期

D.個性發(fā)展的敏感期

6.學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律性是指：

A.兒童心理發(fā)展具有普遍性

B.兒童心理發(fā)展具有階段性

C.兒童心理發(fā)展具有不平衡性

D.以上都是

7.學前兒童心理發(fā)展的差異性是指：

A.不同兒童在心理發(fā)展速度上的差異

B.不同兒童在心理發(fā)展水平上的差異

C.不同兒童在心理發(fā)展類型上的差異

D.以上都是

8.學前兒童心理發(fā)展的互補性是指：

A.生理缺陷的兒童在心理發(fā)展上存在缺陷

B.生理正常的兒童在心理發(fā)展上存在缺陷

C.生理缺陷的兒童在心理發(fā)展上不存在缺陷

D.生理正常的兒童在心理發(fā)展上不存在缺陷

9.學前兒童心理發(fā)展的整體性是指：

A.兒童心理發(fā)展是一個整體的過程

B.兒童心理發(fā)展的各個領(lǐng)域相互獨立

C.兒童心理發(fā)展的各個領(lǐng)域相互影響

D.以上都是

10.學前兒童心理發(fā)展的主動性是指：

A.兒童心理發(fā)展是被動接受的

B.兒童心理發(fā)展是主動建構(gòu)的

C.兒童心理發(fā)展是被動建構(gòu)的

D.以上都是

二、簡答題（每題5分，共25分）

1.簡述學前兒童心理發(fā)展的基本特征。

2.簡述學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律性。

3.簡述學前兒童心理發(fā)展的差異性。

4.簡述學前兒童心理發(fā)展的互補性。

5.簡述學前兒童心理發(fā)展的整體性。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.論述學前兒童認知發(fā)展的皮亞杰理論及其在教育實踐中的應用。

2.論述學前兒童社會性發(fā)展的埃里克森理論及其在教育實踐中的應用。

五、案例分析題（每題10分，共10分）

案例分析：小明的媽媽發(fā)現(xiàn)小明最近變得很膽小，不敢一個人睡覺，晚上總是哭鬧。請分析小明出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應的教育建議。

六、實踐題（每題10分，共10分）

1.設計一個適合3-4歲幼兒的感官游戲活動，并說明活動的設計思路和預期效果。

試卷答案如下：

一、選擇題答案及解析思路：

1.B解析：學前心理學主要研究的是0-6歲兒童的心理發(fā)展特點，這個年齡段的孩子正處于學前階段。

2.C解析：學前兒童心理發(fā)展的順序性原則指的是兒童的心理發(fā)展是有一定順序的，從簡單到復雜，從低級到高級。

3.D解析：學前兒童的心理發(fā)展是全面的，包括認知、情感、意志、個性等方面，但個性形成是其中的一個方面。

4.D解析：學前兒童心理發(fā)展的動力因素包括生理成熟、社會環(huán)境、家庭教育等多個方面，它們共同影響著兒童的心理發(fā)展。

5.B解析：學前兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指在這個時期內(nèi)，某些能力的發(fā)展受到特別敏感的影響，過了這個時期，這些能力的發(fā)展可能會受到阻礙。

6.D解析：學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律性包括普遍性、階段性、不平衡性，這些都是兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

7.D解析：學前兒童心理發(fā)展的差異性體現(xiàn)在不同兒童在心理發(fā)展速度、水平、類型上的差異，這是由于個體差異造成的。

8.C解析：學前兒童心理發(fā)展的互補性指的是生理缺陷的兒童在心理發(fā)展上可以通過其他方面的發(fā)展來彌補，如感官缺陷的兒童可能在認知能力上有所發(fā)展。

9.D解析：學前兒童心理發(fā)展的整體性是指兒童心理發(fā)展的各個領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的心理發(fā)展過程。

10.B解析：學前兒童心理發(fā)展的主動性指的是兒童在心理發(fā)展過程中，能夠主動地對外界環(huán)境進行探索和學習。

二、簡答題答案及解析思路：

1.學前兒童心理發(fā)展的基本特征包括：1）生理成熟與心理發(fā)展相互影響；2）心理發(fā)展具有階段性；3）心理發(fā)展具有不平衡性；4）心理發(fā)展具有順序性；5）心理發(fā)展具有互補性。

2.學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律性包括：1）普遍性：所有兒童都會經(jīng)歷相同的心理發(fā)展階段；2）階段性：兒童心理發(fā)展會經(jīng)歷不同的階段，每個階段都有其特點；3）不平衡性：不同心理能力的發(fā)展速度不同；4）互補性：兒童可以通過其他心理能力的發(fā)展來彌補某種能力的不足。

3.學前兒童心理發(fā)展的差異性包括：1）發(fā)展速度的差異；2）發(fā)展水平的差異；3）發(fā)展類型的差異。

4.學前兒童心理發(fā)展的互補性是指：1）生理缺陷的兒童在心理發(fā)展上可以通過其他方面的發(fā)展來彌補；2）心理能力的發(fā)展可以互相補充，形成一個相對平衡的心理發(fā)展過程。

5.學前兒童心理發(fā)展的整體性是指：1）兒童心理發(fā)展的各個領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響；2）兒童的心理發(fā)展是一個統(tǒng)一的過程，各個領(lǐng)域的發(fā)展是相互依存的。

四、論述題答案及解析思路：

1.皮亞杰理論是關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，主要觀點包括：1）認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段；2）認知發(fā)展是兒童主動建構(gòu)的過程；3）兒童通過同化、順應和平衡來不斷調(diào)整自己的認知結(jié)構(gòu)。在教育實踐中的應用包括：1）根據(jù)不同認知發(fā)展階段設計相應的教育活動；2）提供豐富的環(huán)境刺激，促進兒童認知發(fā)展；3）鼓勵兒童主動探索和發(fā)現(xiàn)。

2.埃里克森理論是關(guān)于兒童社會性發(fā)展的理論，主要觀點包括：1）社會性發(fā)展分為信任對懷疑、自主對羞愧、主動對內(nèi)疚、勤奮對自卑、自我同一性對角色混亂等階段；2）每個階段都有其發(fā)展的危機和任務。在教育實踐中的應用包括：1）關(guān)注兒童在不同階段的心理社會需求；2）通過游戲和活動促進兒童的社會性發(fā)展；3）幫助兒童建立積極的自我概念和價值觀。

五、案例分析題答案及解析思路：

小明出現(xiàn)膽小、不敢一個人睡覺的情況可能是因為以下幾個原因：1）近期經(jīng)歷了分離焦慮；2）受到了驚嚇或者不愉快的經(jīng)歷；3）家庭環(huán)境或家庭教育方式的影響。教育建議：1）了解小明害怕的原因，給予關(guān)心和支持；2）創(chuàng)造一個安全、溫馨的家庭環(huán)境；3）通過游戲和活動幫助小明建立自信，克服恐懼。

六、實踐題答案及解析思路：

設計一個適合3-4歲幼兒的