（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）19 大象的耳朵

（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）19大象的耳朵

課題19大象的耳朵課時2

內(nèi)容分析《大象的耳朵》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們要學會珍惜自己的東西，不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的，不然會適得其反。

素養(yǎng)目標文化自信：正確看待自己與他人的不同。語言運用：能根據(jù)文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。思維能力：理解“人家是人家，我是我"的意思。審美創(chuàng)造：品味童話故事的語言特點，表演含有自己見解的故事情節(jié)。

思政元素通過學習課文，引導學生樹立正確的自我認知，培養(yǎng)學生不盲目跟風、堅持自我的品質(zhì)，讓學生明白每個人都有自己的特點，要學會接納和欣賞自己。

重點能根據(jù)文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點說說大象的想法是怎么改變的,并結(jié)合實際理解“人家是人家，我是我”的意思。

課前準備學生：完成預習卡。老師：多媒體課件。

教學過程設(shè)計

第一課時

課時目標1.認識“耷、咦"等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇、兔"4個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。能讀好文中的問句。

環(huán)節(jié)一：新課導入

【教師活動】1.“看圖猜耳朵：猜一猜這些分別是誰的耳朵？”（展示兔子、馬、狗、貓耳朵的局部圖片）引導學生觀察并猜測。2.引導對比與引入：“小動物們的耳朵長得真是各有特色呀，我們再看看大象的耳朵，你們發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？"組織師生交流后，引出課題：“現(xiàn)在我們一起走進課文，去尋找答案吧！”（出示課題，引導齊讀課題）

【學生活動】1.觀察圖片，思考并猜測耳朵對應的動物，分享自己的答案。2.觀察大象耳朵，與其他動物耳朵對比，交流自己的發(fā)現(xiàn)；齊讀課題，對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇，期待學習新課。

【設(shè)計意圖】通過猜耳朵的游戲激發(fā)學生興趣，自然引出課題，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，為學習課文營造輕松氛圍。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習字詞

【教師活動】1.布置初讀任務：“請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音，把句子讀通順，并標出自然段序號。"巡視指導學生初讀。2.組織組內(nèi)合作識字：“組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。”觀察各小組合作情況，給予指導。3.引導交流識字方法：“教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字、記字方法。"在學生交流后總結(jié)多音字、對比識記、圖片識記等方法，如多音字：似：shì似的；sì似乎。扇：shān扇動；shàn電扇。對比識記：耷(誰的耳朵耷拉著？大象的耳朵耷拉著。)豎(誰的耳朵豎著？小兔子的耳朵豎著。)圖片識記：竿。4.組織識字游戲：“識字游戲：快幫小象過河吧！老師展示帶有生字的“石頭”卡片，學生認讀正確才能幫助小象“過河"?！蓖ㄟ^游戲鞏固識字效果。5.檢查朗讀與識字：“指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。"及時糾正讀音錯誤。

【學生活動】1.自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，標注自然段序號，努力讀通句子。2.參與組內(nèi)合作識字，互讀生字，認真傾聽并糾正讀音。3.分享并學習識字方法，運用方法記憶生字；積極參與識字游戲，在游戲中鞏固生字學習。4.參與課文朗讀，接受師生評議，認真傾聽正音，改進朗讀。

【設(shè)計意圖】通過多種形式的朗讀和識字活動，幫助學生掌握生字的讀音和字形，提高識字能力，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

【教師活動】1.引導學習第1自然段：“讀課文第1段，說說大象的耳朵有什么特點?！痹趯W生回答后講解：(1)“‘耷拉’是‘下垂’的意思。"幫助學生理解詞語。(2)引導總結(jié)特點：“你知道了大象的耳朵有什么特點？”（總結(jié)：大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）(3)分析比喻手法：“把大象的耳朵比喻成扇子，非常生動形象。"引導學生體會比喻的妙處。2.引導學習2-8自然段：“讀課文第2-8自然段，畫出課文寫了哪些小動物及他們說的話。邊讀邊體會大象為什么會改變想法?！?1)布置自讀任務：“學生自讀課文第2-8自然段，并動手完成任務。"巡視指導學生閱讀。(2)檢查并引導回答：“指名回答問題。①課文寫了哪些小動物。”（課件紅色方框標記：小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠。）“②他們分別是怎么說的？"（課件綠色橫線標記相應語句）小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。"小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”3.引導學習2-5自然段：“朗讀課文第2-5自然段，想想小兔子對大象說了幾句話，說這些話時，他心里是怎么想的。"(1)引導分析對話：“小兔子說了些什么？大象又是怎么說的？”引導學生關(guān)注對話語氣。(2)引導理解小兔子想法：“小兔子為什么這樣說呢？"結(jié)合圖片講解：“結(jié)合圖片小兔子的耳朵是豎起來的理解，因為它自己的耳朵是豎著的，所以它認為大象的耳朵有毛病?！?3)引導分析大象想法和語氣：“大象這時候認為自己的耳朵有病嗎？他是以什么樣的語氣來說這句話的？"在學生回答后總結(jié)：“大象沒有覺得自己的耳朵有病，因為他的耳朵生來就是這樣的。”(4)指導朗讀與表演：“朗讀體會：你能代入大象和小兔子的角色，讀一讀這組對話嗎？（注意讀出不同的語氣）感興趣的同學也可以把這一部分演一演！"示范朗讀，引導學生模仿。

【學生活動】1.學習第1自然段：朗讀課文，思考并回答問題，理解“耷拉”的意思，總結(jié)大象耳朵的特點，體會比喻的作用。2.學習2-8自然段：自讀課文，畫出小動物及它們說的話，思考大象想法改變的原因；回答問題，明確出現(xiàn)的小動物及它們的話語。3.學習2-5自然段：朗讀課文，思考問題，分析小兔子和大象的對話；理解小兔子的想法，結(jié)合圖片加深理解；分析大象的想法和語氣；參與朗讀和表演，體會不同角色的情感和語氣。

【設(shè)計意圖】通過逐步深入研讀課文，引導學生了解大象耳朵的特點，以及小動物對大象耳朵的看法，初步感受大象想法的變化，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

環(huán)節(jié)四：指導寫字

【教師活動】1.出示生字：“出示‘我會寫’中‘扇、慢、遇、兔’4個生字。"引導學生認讀。2.引導觀察分析：“引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應該注意的問題。”引導學生自主觀察。3.示范書寫并強調(diào)要點：“扇：戶字頭從上、左包圍‘羽’，底部‘羽’略低……"示范每個生字的書寫，詳細講解筆畫順序和書寫要點。4.巡視指導與評議：“學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示?！庇^察學生書寫情況，及時糾正錯誤，展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生互相學習。

【學生活動】1.認讀生字，了解要書寫的內(nèi)容。2.觀察生字，分析字形結(jié)構(gòu)和特征，找出難寫的字，思考書寫注意事項。3.觀察老師示范書寫，跟隨老師書空練習，掌握每個生字的書寫要點。4.進行書寫練習，接受老師巡視指導，參與評議，學習他人優(yōu)點，改進自己的書寫。

【設(shè)計意圖】指導學生正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣，讓學生掌握生字的字形結(jié)構(gòu)和書寫技巧。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動】1.課堂小結(jié)：“今天這節(jié)課，我們認識了生字朋友，初讀了課文，知道了大象耳朵的特點，還了解了小兔子和大象的對話。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習大象想法的變化以及這個故事告訴我們的道理。"2.布置作業(yè)：“課后請大家認真書寫今天學習的4個生字，每個字寫5遍；把課文朗讀給爸爸媽媽聽，和他們分享大象耳朵的特點；思考大象聽了其他小動物的話后，還會有什么想法和行動。”

【學生活動】1.認真傾聽老師的小結(jié)，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，明確下節(jié)課的學習方向。2.課后認真完成作業(yè)，書寫生字，朗讀課文與家人分享，思考問題，對后續(xù)故事發(fā)展充滿期待。

【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業(yè)讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養(yǎng)學習習慣和思考能力。

板書設(shè)計

19大象的耳朵（第一課時）

生字：扇、慢、遇、兔（書寫要點）

大象的耳朵：像扇子、耷拉著

小動物：小兔子（疑問、肯定）……

教學反思

成功之處：通過圖片導入和多種識字教學活動，學生對生字的掌握較好，學習積極性較高。在初讀課文和初步感知內(nèi)容環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，對大象耳朵的特點和小動物的對話有了初步的理解。在朗讀指導和書寫練習方面，學生也取得了一定的進步。不足之處：在引導學生理解小兔子認為大象耳朵有毛病的原因時，部分學生理解不夠深刻，可能是引導方式不夠生動，沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。在組織識字游戲時，個別學生參與度不高，可能是游戲形式對部分學生吸引力不足，或者游戲規(guī)則不夠清晰。在時間把控上不夠精準，導致課堂小結(jié)有些倉促，對學生作業(yè)的指導不夠細致。改進措施：在今后的教學中，對于較難理解的內(nèi)容，采用更生動的引導方式，如創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，結(jié)合生活實際幫助學生理解。優(yōu)化識字游戲設(shè)計，增加游戲的趣味性和多樣性，明確游戲規(guī)則，加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的參與度。合理安排教學時間，為課堂小結(jié)和作業(yè)指導留出充足時間，詳細說明作業(yè)要求，加強對學生作業(yè)的細致指導，提高教學效果。

教學過程設(shè)計

第二課時

課時目標1.會寫“安、根、痛、最"4個字。2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。（重點）3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（難點）

環(huán)節(jié)一：復習導入

【教師活動】1.引導回顧：“學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。"通過聽寫、認讀等方式檢查學生對生字詞的掌握情況。2.引出新課：“上節(jié)課小兔子說大象的耳朵有毛病，大象不以為然。接下來又會發(fā)生什么呢？我們一起去看看吧！”

【學生活動】1.認真參與生字詞復習，鞏固上節(jié)課所學知識。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，對后續(xù)故事發(fā)展產(chǎn)生好奇，期待學習新課。

【設(shè)計意圖】通過復習生字詞，鞏固舊知，為學習新課做好鋪墊；以問題引出新課，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

環(huán)節(jié)二：學習課文，收獲道理

【教師活動】1.引導學習6-8自然段：(1)出示小羊的話：“看看其他小動物見到大象又說了些什么。大象的想法發(fā)生了什么變化呢？遇到小羊：小羊也說：‘大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？’（小羊的語氣是疑問、驚異的）"引導學生關(guān)注小羊的語氣。(2)引導想象其他小動物的話：“遇到小鹿、小馬、小老鼠：這幾個小動物見到大象的耳朵，會說些什么呢？仿照上面的句式說一說。”在學生回答后進行點評和補充。(3)引導分析大象的想法：“小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有問題，這時大象心里是怎么想的呢？再讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀。"引導學生讀第8自然段，解釋“自言自語”的意思，分析大象想法的變化，指導朗讀大象的話。2.引導學習第9-12自然段：(1)組織分段朗讀：“指名分段朗讀。"檢查學生朗讀情況。(2)引導思考問題：“大象面臨著什么問題呢？大象是用什么辦法讓耳朵豎起來的？”在學生回答后總結(jié)。(3)引導關(guān)注結(jié)果：“大象想盡了辦法把耳朵豎起來，接著又發(fā)生了什么呢？"引導學生描述大象遇到的麻煩。(4)引導分析大象的行動和耳朵的作用：“大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？”引導學生回答。(5)組織填寫表格：“了解大象的想法是怎么改變的，改變后導致了什么結(jié)果。填寫下列表格：撐起來(豎著):有小蟲子飛進去、跳舞、吵；又頭痛，又心煩。放下來(耷拉著):蟲子飛不進去、一扇、趕跑；舒服。"引導學生梳理內(nèi)容。3.引導學習第13自然段：(1)指名朗讀并指導語氣：“指名讀第13自然段，說一說大象把耳朵放下來之后是怎么想的呢？指導學生讀出輕松、堅定的語氣?！笔痉独首x，引導學生模仿。(2)引導理解關(guān)鍵句：“大象為什么說‘人家是人家，我是我’呢？"在學生回答后總結(jié)：“大象認識到每個人的具體情況各不相同，不能盲目模仿。”4.引導聯(lián)系生活理解：“結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解‘人家是人家，我是我’這句話的。"在學生回答后進行點評和補充，如“我在畫楊桃的時候，看到的是五角星，即使別人對我的畫哈哈大笑，我也堅持自己的看法。因為老師告訴我們要實事求是，看到什么樣就畫成什么樣?！?.組織討論交流：“討論交流：說說大象的想法是怎么改變的。"(1)指名讀句子：引導學生朗讀體現(xiàn)大象想法變化的句子。(2)引導分享寓意：“分享交流每句話寓意著大象怎樣的想法?！币龑W生深入分析。(3)教師小結(jié)：“一開始大象被小兔子說的時候還不以為然，試圖向別人解釋，后來被說多了，就感到不安，不相信自己了，試圖改變，但是沒有成功。最后他終于認識到，還是做自己最好，沒有必要去模仿和迎合他人。"

【學生活動】1.學習6-8自然段：(1)傾聽小羊的話，感受其語氣。(2)思考并模仿其他小動物的話，參與交流分享。(3)讀第8自然段，理解“自言自語”的意思，分析大象想法的變化，練習朗讀大象的話。2.學習第9-12自然段：(1)參與分段朗讀，展示朗讀能力。(2)思考并回答問題，理解大象的問題和解決辦法。(3)描述大象豎耳后的麻煩，體會其感受。(4)回答問題，明確大象的行動和耳朵的作用。(5)填寫表格，梳理大象想法改變及結(jié)果，加深理解。3.學習第13自然段：(1)參與朗讀，模仿輕松、堅定的語氣。(2)思考并回答問題，理解“人家是人家，我是我"的含義。4.聯(lián)系生活實際，分享對“人家是人家，我是我”的理解，傾聽他人分享，拓展思維。5.參與討論交流，朗讀句子，分享對大象想法變化的理解，傾聽老師小結(jié)，深化認識。

【設(shè)計意圖】通過深入研讀課文，引導學生理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程，體會故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的閱讀理解、思維和表達能力，同時聯(lián)系生活實際，讓學生將所學知識運用到生活中。

環(huán)節(jié)三：指導寫字

【教師活動】1.出示生字：“出示‘我會寫’中‘安、根、痛、最’4個生字。"引導學生認讀。2.引導觀察分析：“引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應該注意的問題?！币龑W生自主觀察。3.示范書寫并強調(diào)要點：“安：寶蓋的點寫在豎中線上端……"示范每個生字的書寫，詳細講解筆畫順序和書寫要點。4.巡視指導與評議：“學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示?！庇^察學生書寫情況，及時糾正錯誤，展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生互相學習。

【學生活動】1.認讀生字，了解要書寫的內(nèi)容。2.觀察生字，分析字形結(jié)構(gòu)和特征，找出難寫的字，思考書寫注意事項。3.觀察老師示范書寫，跟隨老師書空練習，掌握每個生字的書寫要點。4.進行書寫練習，接受老師巡視指導，參與評議，學習他人優(yōu)點，改進自己的書寫。

【設(shè)計意圖】指導學生正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣，讓學生掌握生字的字形結(jié)構(gòu)和書寫技巧。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

【教師活動】1.進行結(jié)構(gòu)梳理：引導學生回顧課文內(nèi)容，幫助學生清晰地理解故事的脈絡。2.總結(jié)課文內(nèi)容：“課文小結(jié)：本文用淺顯易懂的語言給我們講了大象耳朵的特點和作用，通過大象的做法告訴我們要有自己的思考，不要盲目學習別人。"幫助學生梳理知識，明確主旨。3.引導感悟提升：“感悟提升：這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別人說什么我們就做什么，因為自己跟別人不一樣，就懷疑自己，每個人都有自己不一樣的特點?！币龑W生深入理解故事的啟示。4.進行拓展延伸：“拓展延伸：兒歌《比耳朵》。"播放兒歌，引導學生欣