統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地 課件

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三病句，就是有毛病的句子。

違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都會(huì)成為病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。

病句的出現(xiàn)會(huì)影響文章邏輯、降低表達(dá)的準(zhǔn)確性。思考交流什么是病句？為什么會(huì)有病句？病句會(huì)產(chǎn)生什么后果？學(xué)會(huì)修改病句是一種語(yǔ)文能力。能力要求作用：使習(xí)作語(yǔ)句通順、傳情表意準(zhǔn)確。增補(bǔ)符號(hào)修改病句他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。增補(bǔ)符號(hào)可以增加添補(bǔ)字、詞、句或者標(biāo)點(diǎn)。戴著學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。李老師以經(jīng)走了。改正符號(hào)可以改正錯(cuò)誤的字、詞、句

子或者標(biāo)點(diǎn)。改正已修改病句李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。有錯(cuò)字搭配不當(dāng)事物歸類不準(zhǔn)確，西瓜不是蔬菜，而是水果三個(gè)病句錯(cuò)在哪里？已戴著修改病句使用修改符號(hào)修改。李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。童話特點(diǎn)擬人化的手法豐富的想象蘊(yùn)含著道理、獲得啟示童話故事往往運(yùn)用擬人化的手法，故事充滿了豐富的想象，童話中還常常蘊(yùn)含道理，讓我們獲得啟示。伸—申界—介棕—宗憶—乙招—召教—孝shēnjièzōngyǐzhàoxiào讀一讀，比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)。每組的兩個(gè)漢字中，前面一個(gè)漢字是形聲字，后面一個(gè)漢字是前面一個(gè)漢字的聲旁。讀音相似乙方召開(kāi)孝順憶—乙招—召教—孝yǐzhàoxiào伸—申界—介棕—宗shēnjièzōng讀音相同申請(qǐng)介紹祖宗菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。刪除刪除符號(hào)可以刪去字、詞、句或者

標(biāo)點(diǎn)。表示改正表示增補(bǔ)表示刪除使用規(guī)范的修改符號(hào)，別人才容易看懂修改的內(nèi)容。修改符號(hào)練一練用修改符號(hào)修改下面的病句。(1)我們家離學(xué)校很進(jìn)。（2）今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹(shù)等糧食作物。（3）我們把教室打掃得整整齊齊。近干干凈凈試著用修改符號(hào)修改下面的句子：1.夜已經(jīng)很深了，他還在寫(xiě)做業(yè)。2.聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲優(yōu)美的舞蹈。3.校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。群眾中廣泛流傳的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)。多數(shù)是人民群眾長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，用簡(jiǎn)單通俗的話表達(dá)出深刻的道理。如“眾人拾柴火焰高”。什么是諺語(yǔ)？在習(xí)作中寫(xiě)一兩句諺語(yǔ)能使文章生動(dòng)有趣、更加貼近生活。知識(shí)積累燈不撥不亮，理不辯不明。油燈只有經(jīng)常撥動(dòng)它才會(huì)越來(lái)越亮，道理只有在不斷辯論中才會(huì)越來(lái)越明晰。道理解析無(wú)論做什么事，都要以理服人。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。道理解析1.燈不撥不亮，理不辯不明。2.有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。3.一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。朗讀體會(huì)

伸

申老師（

）出雙手，接過(guò)我的大隊(duì)委（

）請(qǐng)書(shū)。

界

介我要向全世（

）的小朋友（

）紹我們偉大的祖國(guó)。

招

召馬上就要（

）開(kāi)會(huì)議了，李明趕快（

）呼我進(jìn)教室。

教

孝從小老師就（

）導(dǎo)我們要（

）順父母。孝教招介召界申伸練一練練一練，學(xué)運(yùn)用。用修改符號(hào)修改下面的病句。1.我們家離學(xué)校很進(jìn)。2.今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱