06 22 夢(mèng)回繁華2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

0622夢(mèng)回繁華2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）0622夢(mèng)回繁華2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》一文，了解宋代都城汴京的繁華景象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析文中的歷史背景和人物形象，使學(xué)生深入了解宋代社會(huì)生活，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)，提升歷史素養(yǎng)和跨文化理解能力。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，通過(guò)仿寫、討論等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《夢(mèng)回繁華》中的意象和象征手法，如“夜市燈火通明”、“市井百態(tài)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

-分析文中的對(duì)比手法，如“繁華與蕭條”、“熱鬧與寂靜”等，幫助學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解宋代都城汴京的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，以及這些背景如何體現(xiàn)在文中。

-深入分析文中人物形象，如市民、官員、文人等，探討其性格特點(diǎn)和在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位。

-體會(huì)作者的情感態(tài)度，理解其對(duì)于繁華景象的贊美和對(duì)于時(shí)代變遷的感慨。例如，在分析“市井百態(tài)”時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者對(duì)各種社會(huì)階層人物的細(xì)膩描繪和情感態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夢(mèng)回繁華》原文及相關(guān)的課文解讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備宋代汴京的圖片、歷史地圖、相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解。

3.教學(xué)軟件：利用電子書包或教學(xué)平臺(tái)展示課文內(nèi)容，方便學(xué)生互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果穿越回古代，你最想見到哪個(gè)朝代？為什么？”的問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧宋代的歷史背景，如北宋的建立、經(jīng)濟(jì)繁榮等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解《夢(mèng)回繁華》的寫作背景，包括宋代汴京的社會(huì)風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

b.分析文中的意象和象征手法，如“夜市燈火通明”、“市井百態(tài)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

-舉例說(shuō)明：

a.以“市井百態(tài)”為例，講解作者如何通過(guò)描寫不同人物形象來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁華。

b.通過(guò)“繁華與蕭條”、“熱鬧與寂靜”的對(duì)比，幫助學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論文中哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)繁華景象的贊美和對(duì)于時(shí)代變遷的感慨。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為何以“夢(mèng)回”來(lái)形容對(duì)汴京繁華的回憶？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生選擇文中的片段進(jìn)行仿寫，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

b.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中人物對(duì)話，加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的仿寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供修改建議。

b.在角色扮演過(guò)程中，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀《夢(mèng)回繁華》全文，思考以下問(wèn)題：

a.文中哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)繁華景象的贊美？

b.作者對(duì)時(shí)代變遷有何感慨？

-撰寫一篇關(guān)于宋代汴京繁華的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。知識(shí)點(diǎn)梳理《夢(mèng)回繁華》作為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文，涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.文章背景：宋代都城汴京的歷史文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。

2.文學(xué)體裁：了解古文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典文學(xué)作品。

3.意象和象征手法：分析文中的意象和象征手法，如“夜市燈火通明”、“市井百態(tài)”等，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

4.人物形象：深入分析文中的主要人物形象，如市民、官員、文人等，探討其性格特點(diǎn)和在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位。

5.對(duì)比手法：學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，如“繁華與蕭條”、“熱鬧與寂靜”等，把握文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

6.情感態(tài)度：體會(huì)作者的情感態(tài)度，理解其對(duì)于繁華景象的贊美和對(duì)于時(shí)代變遷的感慨。

7.文章結(jié)構(gòu)：了解文章的整體結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，把握文章的脈絡(luò)。

8.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)作者在文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如比喻、擬人、排比等，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9.歷史素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)宋代汴京的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和跨文化理解能力。

10.語(yǔ)文綜合運(yùn)用：通過(guò)仿寫、討論等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

11.寫作技巧：分析文中的寫作手法，如描寫、敘述、議論等，為學(xué)生的寫作提供借鑒。

12.價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，以及對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

-記錄學(xué)生的課堂行為，如是否遵守紀(jì)律、是否積極參與課堂活動(dòng)等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織性和有效性，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生在小組討論中的角色定位，如是否能夠提出問(wèn)題、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通等。

-評(píng)估小組最終呈現(xiàn)的成果，如討論報(bào)告、演示文稿等，是否能夠反映學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《夢(mèng)回繁華》的理解程度，包括對(duì)文中具體內(nèi)容的記憶、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)作者情感態(tài)度的體會(huì)。

-分析測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便于針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

-記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步的參考。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-通過(guò)作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

-針對(duì)作業(yè)中的普遍性問(wèn)題，進(jìn)行集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-通過(guò)定期與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)《夢(mèng)回繁華》這篇課文，讓我有了不少新的體會(huì)和反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以用一段關(guān)于宋代汴京的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的繁華與熱鬧，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文中的意象和象征手法理解起來(lái)有些吃力。我意識(shí)到，對(duì)于這些古典文學(xué)作品的解讀，不能僅僅停留在字面意思上，而要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。于是，我嘗試通過(guò)分析文中的具體例子，如“夜市燈火通明”這一意象，讓學(xué)生體會(huì)到作者通過(guò)這一手法所要表達(dá)的繁華景象，以及這種景象背后所蘊(yùn)含的繁榮與衰敗的對(duì)比。

小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我在接下來(lái)的討論中特意設(shè)置了一些開放式的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考問(wèn)題，并且給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們的討論變得更加活躍，課堂氛圍也更加融洽。

在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)宋代的歷史背景了解不