《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第X章搭配中的學(xué)問二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解搭配的概念，掌握搭配的方法和技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解搭配的概念，掌握搭配的方法和技巧。重點(diǎn)：搭配的方法和技巧，以及如何運(yùn)用搭配解決問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索搭配的方法和技巧。2.實(shí)例分析：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握搭配的運(yùn)用。3.小組合作：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、卡片、實(shí)物等。2.學(xué)具：卡片、實(shí)物等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“你們能從圖片中找到哪些搭配？”（2）教師講解搭配的概念，讓學(xué)生初步了解搭配。2.講解搭配的方法和技巧（1）教師通過實(shí)例講解搭配的方法和技巧，如：顏色搭配、形狀搭配等。（2）學(xué)生跟隨教師一起操作，鞏固搭配的方法和技巧。3.實(shí)例分析（1）教師出示實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析搭配的方法和技巧。（2）學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)例，教師點(diǎn)評(píng)。4.小組合作（1）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張卡片，卡片上有一組搭配。（2）小組成員討論，找出搭配的方法和技巧。（3）各小組派代表展示搭配成果，教師點(diǎn)評(píng)。5.練習(xí)鞏固（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師點(diǎn)評(píng)，講解解題思路。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解搭配的概念，掌握搭配的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“你們認(rèn)為搭配在日常生活中有哪些應(yīng)用？”（2）學(xué)生分組討論，各小組派代表回答。2.提問問答（1）教師提問：“如何將兩種顏色搭配得更加和諧？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：觀察你身邊的物品，找出三種不同的搭配，并寫出搭配的方法和技巧。2.答案：略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課教學(xué)效果如何，學(xué)生掌握搭配的方法和技巧的程度如何。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考搭配在生活中的其他應(yīng)用，如：服裝搭配、家居搭配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)搭配的概念產(chǎn)生興趣。因此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中特別注重了圖片的選取和問題的提出。我選擇了一些色彩鮮艷、形狀各異的圖片，旨在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并通過提問引導(dǎo)他們思考搭配的存在。在教學(xué)過程中，實(shí)例分析環(huán)節(jié)是另一個(gè)重點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了幾個(gè)具有代表性的實(shí)例，目的是讓學(xué)生通過分析實(shí)例來理解搭配的應(yīng)用。我詳細(xì)地分析了每個(gè)實(shí)例的搭配特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些特點(diǎn)應(yīng)用到新的情境中。小組合作環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)之一。我注意到，通過小組合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)搭配的方法，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我在準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，精心選擇了可以自由組合的卡片和實(shí)物，以便學(xué)生在小組中能夠方便地開展討論和操作。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生在鞏固搭配知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高解題速度和準(zhǔn)確性。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中詳細(xì)講解了練習(xí)題的解題思路，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的部分。在討論環(huán)節(jié)，我提出了開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，探討搭配在生活中的應(yīng)用。在提問問答環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考搭配的內(nèi)涵。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是我重點(diǎn)關(guān)注的。我設(shè)計(jì)了觀察身邊的物品進(jìn)行搭配的作業(yè)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了生活中常見的場景圖片，如服裝搭配、家居裝飾等，這樣能夠讓學(xué)生更容易地聯(lián)想到搭配的概念。我提問：“你們覺得這些圖片中的顏色搭配得和諧嗎？為什么？”這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引導(dǎo)他們思考。在講解搭配方法和技巧時(shí)，我注重了實(shí)例的多樣性。例如，我講解了顏色搭配時(shí)，不僅展示了冷暖色調(diào)的對(duì)比，還展示了鄰近色和對(duì)比色的搭配。我詳細(xì)解釋了每種搭配的特點(diǎn)，并讓學(xué)生嘗試自己組合顏色，這樣他們能夠更直觀地感受到搭配的魅力。在實(shí)例分析環(huán)節(jié)，我選擇了不同類型的實(shí)例，包括顏色搭配、形狀搭配和材質(zhì)搭配等。我展示了一個(gè)搭配得非常成功的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其成功的原因。接著，我提出了一些問題，如：“如果這個(gè)實(shí)例中的顏色換成了其他顏色，會(huì)怎樣？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)思考搭配的變化。在小組合作環(huán)節(jié)，我確保每個(gè)小組都有足夠的學(xué)習(xí)材料，并且提前提醒學(xué)生要尊重同伴的意見。我觀察到，在合作過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何搭配，還學(xué)會(huì)了如何傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和解答題。我注意到，學(xué)生在解答題時(shí)遇到了一些困難，于是我耐心地逐一解答，并強(qiáng)調(diào)了解題的步驟和方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并對(duì)他們的觀點(diǎn)給予肯定。我提問：“你們認(rèn)為搭配在日常生活中還有哪些應(yīng)用？”這樣的問題不僅拓寬了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己家中或周圍環(huán)境的物品，進(jìn)行創(chuàng)意搭配。我期望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化，并應(yīng)用到實(shí)際生活中?！斗?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第X章《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)的意義。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡、教具盒。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡、教具盒。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！狈治觯和ㄟ^提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.分?jǐn)?shù)的意義（課本原文內(nèi)容）“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)?！狈治觯和ㄟ^課本原文，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.分?jǐn)?shù)的表示方法（課本原文內(nèi)容）“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)?！狈治觯褐v解分?jǐn)?shù)的組成部分及其意義。4.分?jǐn)?shù)的操作（課本原文內(nèi)容）分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)。”分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：教師：“誰能舉例說明分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生1：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示蛋糕上每一塊的大小?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.畫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，使得分子為3，分母為5。答案：1.一張桌子可以表示為$\frac{1}{4}$，四支鉛筆可以表示為$\frac{1}{4}$，六塊餅干可以表示為$\frac{1}{6}$。2.分?jǐn)?shù)為$\frac{3}{5}$。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的表示仍存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.在數(shù)學(xué)課堂上，可以引入更多與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。是分?jǐn)?shù)概念的引入，這是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵。是分?jǐn)?shù)表示方法的講解，這是學(xué)生能否正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。是學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在引入分?jǐn)?shù)概念時(shí)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生從直觀的角度理解分?jǐn)?shù)。我通過生活中的實(shí)例，如將一塊蛋糕平均分成幾份，來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步印象。我詳細(xì)地解釋了“平均分”的概念，并讓學(xué)生通過切割教具來實(shí)際操作，這樣他們可以更直觀地感受到分?jǐn)?shù)的意義。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我意識(shí)到難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解分子和分母的具體含義。因此，我決定采用直觀教具，如分?jǐn)?shù)卡，來幫助學(xué)生理解。我詳細(xì)地演示了如何使用分?jǐn)?shù)卡來表示不同的分?jǐn)?shù)，并解釋了分子和分母之間的關(guān)系。我還特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的表示方法不僅僅是數(shù)字的組合，而是對(duì)整體的一部分的量化。在學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用分?jǐn)?shù)的過程中，我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到具體情境中。我設(shè)計(jì)了多個(gè)隨堂練習(xí)，如用分?jǐn)?shù)表示物品的數(shù)量，這樣學(xué)生可以在實(shí)際操作中鞏固分?jǐn)?shù)的概念。我注意到，在操作過程中，一些學(xué)生對(duì)于如何表示不完整的分?jǐn)?shù)感到困惑，于是我在這里進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.展示一塊蛋糕，提出問題：“如果我們將這塊蛋糕平均分成4份，每份是多少？”2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手將蛋糕切割成4份，并觀察每一份的大小。3.解釋“平均分”的概念，強(qiáng)調(diào)每份都是相等的。1.使用分?jǐn)?shù)卡，將分?jǐn)?shù)卡分成不同的份數(shù)，讓學(xué)生直觀地看到分子和分母。2.詳細(xì)解釋分子和分母的含義，強(qiáng)調(diào)分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。3.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡表示不同的分?jǐn)?shù)，如$\frac{1}{4}$、$\frac{2}{3}$等。1.設(shè)計(jì)了一系列隨堂練習(xí)，如用分?jǐn)?shù)表示桌子、鉛筆和餅干的數(shù)量。2.對(duì)于不完整的分?jǐn)?shù)，如$\frac{3}{4}$，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示，并解釋這是表示取了整體的四分之三。3.我還鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作分?jǐn)?shù)表示的情境，如表示一個(gè)班級(jí)中男生和女生的比例。1.確保每個(gè)學(xué)生都能參與到分?jǐn)?shù)的操作中，通過實(shí)際操作來加深理解。2.對(duì)于操作過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的概念。3.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物時(shí)的折扣、食譜中的分量等。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)?！秷D形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第X章《圖形的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分常見的平面圖形，如長方形、正方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析幾何圖形的能力。3.提高學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分和認(rèn)識(shí)不同類型的平面圖形。重點(diǎn)：長方形、正方形、三角形的特點(diǎn)和區(qū)別。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索幾何圖形的特點(diǎn)。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生掌握不同圖形的特征。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖形模板、幾何圖形教具。2.學(xué)具：圖形模板、彩筆、剪刀。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是圖形的認(rèn)識(shí)。你們能說出生活中常見的圖形嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.認(rèn)識(shí)圖形（課本原文內(nèi)容）“我們先來認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形，如長方形、正方形、三角形?！狈治觯航榻B常見的平面圖形，讓學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3.長方形和正方形的特征（課本原文內(nèi)容）“長方形有四條邊，對(duì)邊平行且相等；正方形有四條邊，四條邊都相等。”分析：講解長方形和正方形的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠區(qū)分這兩種圖形。4.三角形的特征（課本原文內(nèi)容）“三角形有三條邊，三個(gè)角。三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形?！狈治觯褐v解三角形的特征，并介紹不同類型的三角形。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論并找出長方形、正方形和三角形的異同?！狈治觯和ㄟ^小組合作，讓學(xué)生深入理解不同圖形的特點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分常見的平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析幾何圖形的能力，提高學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得長方形和正方形有什么不同？請(qǐng)舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：教師：“誰能舉例說明長方形和正方形的不同？”學(xué)生1：“長方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等?！苯處煟骸昂芎?，你找到了它們的不同之處。還有其他同學(xué)想補(bǔ)充嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.畫出你心中的長方形、正方形和三角形，并標(biāo)注出它們的特點(diǎn)。2.找出教室里的長方形和正方形，并記錄下來。答案：1.畫圖略。2.教室里的長方形：黑板、窗戶；正方形：門框。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并區(qū)分常見的平面圖形。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)圖形的區(qū)分仍存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.在數(shù)學(xué)課堂上，可以引入更多與圖形相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)圖形的理解。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察圖形的應(yīng)用，提高他們的空間想象力和幾何直觀能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的生動(dòng)性和趣味性2.學(xué)生對(duì)圖形特征的準(zhǔn)確理解和區(qū)分3.學(xué)生在小組合作中的參與度和互動(dòng)性4.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和拓展性對(duì)于導(dǎo)入新課的生動(dòng)性和趣味性，我深知這是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的場景作為導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，你們有沒有注意到我們教室里的窗戶和黑板都是什么形狀的呢？”這樣的問題既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又自然地引出了本節(jié)課的主題。使用多媒體課件展示不同圖形的實(shí)物圖片，讓學(xué)生直觀地觀察和比較。通過動(dòng)手操作教具，讓學(xué)生親自感受圖形的特征。設(shè)計(jì)了一系列問題，如“長方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？”“正方形的邊和角有什么相同之處？”“三角形有哪些類型？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有不同的觀點(diǎn)和能力。提供足夠的圖形模板和彩筆，讓學(xué)生可以自由選擇和創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，并共同