廣西南寧市高三綜合能力測試語文試題

燕博園2018年高三年級綜合能力測試(CAT)（三）2018.04語文注意事項(xiàng)1.答卷前,考務(wù)必將自已的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈之后,再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上:寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成13題。警惕懸浮的“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇當(dāng)前,電視劇創(chuàng)作正以強(qiáng)有力的姿態(tài)向現(xiàn)實(shí)回歸?！度嗣竦拿x》《雞毛飛上天》《情滿四合院》《生逢?duì)N爛的日子》等一系列優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)題材作品,成為2017年中國電視劇最為矚目的收獲。在五部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于支持電視劇繁榮發(fā)展若干政策的通知》、中國視協(xié)發(fā)布重點(diǎn)現(xiàn)實(shí)題材電視劇劇本征集等的推動(dòng)下,2018年被看作是“現(xiàn)實(shí)主義回歸年”,觀眾對現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作充滿期待。熱潮之下,一些“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇卻在濫竽充數(shù)。有的劇集懸浮于生活披著。披著“現(xiàn)實(shí)題材”的外衣,本質(zhì)依然是換湯不換藥的偶像劇。雖然選取當(dāng)下為時(shí)代背景,劇情卻是被柔光鏡過濾后的生活,滿是華服、跑車、奢侈品、高檔酒店的消費(fèi)符號和“霸道總裁愛上我”的網(wǎng)文套路,不接地氣,細(xì)節(jié)失真,迎合的是感官愉悅,而非藝術(shù)審美。比如前不久播出的《談判官》,聚焦高端談判專家這一不為公眾熱悉的精英群體可惜的是,本該成為劇情核心的談判技巧、職業(yè)倫理成了戀愛情節(jié)的點(diǎn)綴,主人公三言兩語搞定談判,缺乏說服力,現(xiàn)代職業(yè)包裹的還是套路化的劇情。有的劇集懸浮于時(shí)代?，F(xiàn)實(shí)題材不等于現(xiàn)實(shí)主義,現(xiàn)實(shí)主義的本質(zhì)是一種創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法。它不是簡單按照一比一的比例或者一加一等于二的邏輯來描繪現(xiàn)實(shí),而是要從真實(shí)的人、事、物和客觀的歷史邏輯出發(fā),通過對當(dāng)下和過往兩種時(shí)空的準(zhǔn)確把提,呈現(xiàn)其發(fā)展軌跡和規(guī)律,觸發(fā)人們對現(xiàn)實(shí)生活的觀照。所以,現(xiàn)實(shí)主義作品一定是勇于直面現(xiàn)實(shí),介入現(xiàn)實(shí),富于時(shí)代性,有助于建構(gòu)和引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值觀的反觀當(dāng)下部分現(xiàn)實(shí)題材作品題材重復(fù)、視野狹,止步于對生活湯湯水水的淺層復(fù)刻,有的家庭倫理劇只有家庭生活沒有社會(huì)生活,有的都市言情刷依然在販賣陳腐的價(jià)值觀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)代的社會(huì)變遷豐富多元的現(xiàn)實(shí)生活,無法滿足成熟觀眾的審美訴求,日益增長的對于美好生活的期待。有的劇集懸浮于人性。優(yōu)秀電視劇在反映生活的同時(shí)揭示人性,在情節(jié)的鋪展中讓觀眾實(shí)現(xiàn)生活的預(yù)演,以符合生活邏輯和事理邏輯的人物形象樹立主流價(jià)值觀,引發(fā)共鳴給人以啟迪。經(jīng)典作品總是與典型人物相伴而生?；仡櫮切┳屛覀兙镁酶袆?dòng)、引發(fā)廣泛社會(huì)影響的電視劇,我們難以忘懷的一定是源于生活,典型獨(dú)特的“這一個(gè)”人物形象,比如《激情燃燒的歲月》里的石光榮、《士兵突擊》里的許三多、《歷史的天空)里的姜大牙、《潛伏》里的余則成、《亮劍》里的李云龍……然而,當(dāng)下一些現(xiàn)實(shí)題材電視劇追求狗血的戲劇沖突，開著情節(jié)的列車狂奔,卻將人物留在了始發(fā)地。表現(xiàn)婆媳關(guān)系就陷于一地雞毛,表現(xiàn)職場關(guān)就陷于腹黑陰謀,表現(xiàn)兩性關(guān)系就陷于三角戀……單薄的創(chuàng)作路徑下是臉譜佗的人物以無病呻吟、小情小愛、笑鬧取代對人物的深入刻畫和人性的探尋追問,既不符合生活的真實(shí)也不符合藝術(shù)的真實(shí)。追問這些“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇的生產(chǎn)過程,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),造成其懸浮的原因是多方面的。隨著近年影視行業(yè)的持續(xù)高溫,越來越多的人才和資本加入,為行業(yè)持續(xù)發(fā)展給入新鮮血液,成為產(chǎn)業(yè)不斷升級的基礎(chǔ)。與此同時(shí),一些行業(yè)之外的資本人力大量涌入,影視行業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí),建設(shè)與之匹配的制度、法規(guī)甚至是行業(yè)共識(shí)和道德約束成為當(dāng)務(wù)之急。不斷做大的影視蛋糕,生產(chǎn)新的神話,也生產(chǎn)誘惑和泡沫。在這當(dāng)中,有人抱以投機(jī)心態(tài),把現(xiàn)實(shí)題材和現(xiàn)實(shí)主義作為迎合主管部門的標(biāo)簽:有的是進(jìn)逐市場熱點(diǎn),將影視劇創(chuàng)作等同于快消品生產(chǎn),把大IP加流量明星作為判斷市場收益的依據(jù),而不顧電視劇作為文藝作品本身的規(guī)律和價(jià)值;還有的是創(chuàng)作者與創(chuàng)作對象、創(chuàng)作手法錯(cuò)位,缺少對生活本質(zhì)的提煉,對社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知,對時(shí)代精神的把握,甚至是自身缺少文化修養(yǎng)和價(jià)值。實(shí)際上,影視劇的創(chuàng)作、生產(chǎn)、接受、批評是一個(gè)不可分割的整體。“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇混淆視聽,不僅背離現(xiàn)實(shí)題材和現(xiàn)實(shí)主義的常識(shí),傷害了那些專注現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作，以工匠精神打磨作品的從業(yè)者,更為嚴(yán)重的是會(huì)傷害觀眾信任與市場秩序。改革開放40年來,現(xiàn)實(shí)題材一直是電視劇創(chuàng)作的重鎮(zhèn)。幾代影視人在現(xiàn)實(shí)主義指引下創(chuàng)作一批批經(jīng)典作品,那些由生活提純的韻味、詩意和思想成為一代代觀眾的文化食糧。新時(shí)代賦予現(xiàn)實(shí)主義強(qiáng)大的生命力,賦予現(xiàn)實(shí)題材遼闊的生長空間。真情書寫新時(shí)代的中國故事,形塑我們時(shí)代的主流價(jià)值觀,是影枧行業(yè)理應(yīng)承擔(dān)的使命與擔(dān)當(dāng)。(摘編自人民報(bào)《警惕懸浮的“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)A.當(dāng)前,電視劇創(chuàng)作正以強(qiáng)有力的姿態(tài)回歸現(xiàn)實(shí),涌現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作熱潮,因此一批優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義題材作品應(yīng)運(yùn)面生。B.懸浮于生活的“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇,為了迎合觀眾的感官愉悅,不僅用柔光鏡過濾劇情,還用“青春偶像”的外衣來掩蓋其本質(zhì)。C.當(dāng)下部分現(xiàn)實(shí)題材作品,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活,.無法滿足成熟觀眾的審美訴求和日益增長的對于美好生活的期待。D.“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇懸浮的原因是一些行業(yè)之外的資本人力大量涌入,投資者抱著投機(jī)心態(tài),追求市場收益最大化。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.文章開頭從2017年中國電視劇矚目的收獲和對2018年“現(xiàn)實(shí)主義回歸年”的展望期待入手,引出對當(dāng)前“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇的思考。B.文章詳細(xì)展示了“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇的三個(gè)具體表現(xiàn),探究其產(chǎn)生原因,分析其危害性,指明解決的方向,條理清晰,發(fā)人深省。C.文章主體部分使用舉例論證和比喻論證,證明當(dāng)前一些“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇在濫竽充數(shù),提醒人們要警惕這些懸浮的“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇。D.文章末段指出,要解決“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇的問題,影視行業(yè)應(yīng)真情書寫新時(shí)代的中國故事,形塑我們時(shí)代的主流價(jià)值觀,承擔(dān)起使命與擔(dān)當(dāng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.只要《談判官》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)能夠緊扣談判技巧、職業(yè)倫理這一核心劇情,去掉戀愛情節(jié)的點(diǎn)綴,就不會(huì)淪為一部“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇。B.現(xiàn)實(shí)題材電視劇追求刷情的戲劇沖突無可厚非,但同時(shí)一定要塑造源于生活、典型獨(dú)特的人物形象,否則難以感動(dòng)觀眾,引發(fā)廣泛社會(huì)影響。C.“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇會(huì)帶來眾多危害,相關(guān)部門警惕之余,應(yīng)該建設(shè)與影視行業(yè)匹配的制度,法規(guī)甚至是行業(yè)共識(shí)和道德約束。D.“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇背離現(xiàn)實(shí)題材和現(xiàn)實(shí)主義的常識(shí).混淆視聽,是對那些關(guān)注現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作,以工匠精神打磨作品的從業(yè)者的傷害。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,14分閱讀下面的文字,完成46題獵人陳毓我終于啟動(dòng)穿越鰲山登太白山的決心。但兩天前,我卻在途中崴了腳,像一輛癟了胎的車,不得已滯留在獵人的木屋。我的腳踝腫得厲害,可獵人寬慰我說,等同伴回轉(zhuǎn)來，你跑得會(huì)像山上的麋鹿一樣快。他采來草藥,搗碎了數(shù)在我腫痛的腳腕上。借人說,睡一晚,明早醒來,如果你愿意，你就能跟著我去打獵了。打獵?能獵到什么?獵人咧嘴笑:你想要打到野雞,山兔,羊鹿,還是狼?他的語氣像是說,整個(gè)群山都是他的花園,你想要剪一支玫瑰,月季,還是菊花,全憑你的心思啦。但我偏說,我早知道禁獵了,你能住在這山里,也是披著個(gè)獵人的名頭,沒準(zhǔn)兒你是偷偷摸摸住在山里的，恐怕獵槍早被收了。我意外地看見獵人一改剛才的天真和得意,臉上現(xiàn)出那么羞澀的表情來,低頭嘟噥:你說對了。野物少了,槍沒了,我這個(gè)獵人也沒了。我一時(shí)有揭了別人短處的不安,就安慰獵人說,若是你還能套住一只野兔,我就很知足了。但獵人在這天早上唯一做的事,就是用埋在火塘里的火種點(diǎn)燃一些劈碎的木柴,使火焰升起來,再在火上燒開水罐里的水,泡一壺濃濃的茶。獵人倒一碗茶給我,又遞過一大塊鍋盔,把一碟成鹽和兩根打蔫兒的青椒放在我倆之間。我確信這就是我能得到的早餐了。我喝掉茶,再倒一碗茶,然后學(xué)獵人的樣子,吃我的早餐。如果是在早先,我不止給你野兔湯,我該給你更好的吃食。他的語氣不是歉意,是平淡。更好點(diǎn)的吃食是什么呢?我本想問,又忍住了。但山野寂靜,我又從來沒像現(xiàn)在這樣清閑、無所事事過,就努力在我和這個(gè)寡言的獵人之間找話。我說,這鍋盔我猜是你老婆烙的。獵人再次笑:老婆子在山下開飯館,這個(gè)餅在店里賣得火。獵人老婆開的小飯館是政府用于搬遷的創(chuàng)業(yè)扶持卜項(xiàng)目。要不我死活不下山的。獵人說婆子倒是喜歡山下,說人多,不用整天啞巴似的不說幾句話。你呢,一個(gè)人跑來這山上?獵人再次露出難為情的樣子:我待在山下會(huì)身子疼、腦殼疼、骨頭疼。幫不了老太婆的忙,還讓她替我操心,惹她煩,她就放我回山里住幾天。環(huán)顧簡陋至極的木屋,我沉吟說,如果能找一份適合你的工,你做不?獵人吃驚地看著我,張大嘴巴,你是說我能在山下打獵?山下除了人,雞都見不到幾只,還能打獵?看來這哥們兒一心只在打獵上。我想起山下圍欄開狩獵場的朋友,招徠城里人玩狩獵游戲,如果讓這個(gè)真正的獵人在那里教習(xí)游客狩獵,打打那些家養(yǎng)的兔子、山雞,不是讓那些城里人玩的把戲更有真實(shí)感,順便還把獵人給安置了?于是我肯定地回答獵人,我能幫他找到打獵的營生。獵人笑,眼里完全是聽笑話的表情。我躺在一捆干草上曬太陽,在叮咚水聲中朦朧睡去。醒來。又睡去。這天晚飯時(shí)分我打開我的背包,倒出里面的瓶瓶罐罐,一一開啟,在地上擺了一大片,我說我請客,晚飯不用做了。獵人也不謙讓,從床下摸出一瓶酒,找來兩只碗倒上,我們就坐下吃喝。只是吃喝。我再次體會(huì)到面對一個(gè)語言金貴的人,安靜的可貴。我發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在,獵人也沒問過我的職業(yè)、我的家庭、我從哪里來這樣的話。即便我說要幫他找到狩獵的差事,他也想不到對我作言語上的考察。我忽然領(lǐng)悟了這個(gè)獵人身上珍稀的沉靜,這使他走出我心在假象的卑微,使他的樣子在我心里明亮起來,可敬起來。我在鳥雀的吵間聲中醒來,耳畔碎銀般明亮的鳥鳴聲璀璨,陽光透過獵人沒有窗簾的窗子射在我眼睛上,晃得我睜不開眼,真是一個(gè)奇異的陌生的早上。我轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕,不疼了，像是好了。你終于醒了。獵人站在門邊看著我說,我都等你一個(gè)時(shí)辰了。你再不醒,菌子可要侯老了。我跟獵人走到一棵樺樹后而,我先看見一棵巨大的菌子頂著露珠站在那里。圍著那棵大菌子,一片大小相仿的小菌子侍從似的向四周鋪開去。獵人找來一堆干透的柴火,在離菌子三米的地方點(diǎn)燃,而后等待柴火燃盡,直到火焰消失,只剩下一堆紅火炭。獵人走到那片菌子邊,蹲下,從腰間抽出小刀片,先把那棵最大的菌子齊根割下,托在刀片上,捧到那堆紅炭上,一棵又一棵的菌子就這樣被捧到火炭上,獵人順勢用刀尖刨開菌子,隨著吱吱叫聲,一股清冽的香氣升騰出來,向四周彌散。吱吱的叫聲慢慢變小,菌子慢慢瘦小下去。獵人從懷里掏出一個(gè)紙包,倒出紙包里的鹽和辣椒面,直到吱吱聲最后消失,火炭從紅變成黑灰。隨后我們吃掉火炭上全部的菌子。我們踢起潮潤的土,掩埋了灰燼。站起來。太陽樺樹后面升騰起來,氣象萬千,美不能言。(選自《北京文學(xué)》2014年第9期)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.小說寫第二天清晨“我”耳畔“碎銀般明亮的鳥鳴聲璀璨”,化聽覺為視覺,生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥雀鳴聲的清亮細(xì)碎和自已一夜安眠后的愉悅舒暢。B.“我”想為獵人在山下找個(gè)打獵的營生,不僅是因?yàn)椴蝗炭此?dú)自在簡陋的木中艱苦生活,也是被他對打獵生活的熱愛和留戀感動(dòng)。C.新鮮清香的菌子與前文濃茶,咸鹽和打蔫兒的青椒的簡陋早餐遙相呼應(yīng),讓“我更全面地了解了獵人的生活,豐富了小說的情節(jié)。D.小說以平靜的語調(diào),白描式的語言,表達(dá)了對獵人無法狩獵的深切同情,也流露出對狩獵這一傳統(tǒng)職業(yè)在當(dāng)今日漸衰微的憂思。5.結(jié)合上下文,分析文中畫橫線的句子的含義。(5分)6.小說是怎樣塑造獵人這一形象的?請簡要分析。(6分)(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成79題材料一紅色資源主要是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和戰(zhàn)爭時(shí)期建樹豐功偉績所形成的革命遺址、紀(jì)念場所、標(biāo)志物、遺存物品和文獻(xiàn)以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等。紅色資源是對青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的寶貴財(cái)富。紅色資源包括有形資源、無形資源、文化資源和人物資源四方面內(nèi)容。在革命和戰(zhàn)爭年代意義重大的歷史事件及活動(dòng)發(fā)生地的遺址、遺跡,是革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育以及科考、修學(xué)的重要資源。利用這些紅色資源加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育應(yīng)以回顧歷史、感悟革命、保護(hù)資源為宗旨,把紅色資源與思想政治教育相結(jié)合,充分發(fā)揮紅色資源存史、育人、資政的作用。首先紅色赍源是教育青少年的特殊“教材”廣大青少年通過對革命圣地、革命紀(jì)念地等革命文物的參觀與革命歷史,革命事跡和革命精神的學(xué)習(xí),有利于了解近代中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的反帝反封建的英勇斗爭。科學(xué)研究標(biāo)定每項(xiàng)紅色資源在革命歷史中的地位、性質(zhì)、影響和意義,找到最能充分發(fā)揮每項(xiàng)紅色資源存史、育人、資政功能的最佳結(jié)合點(diǎn),使紅色資源的利用達(dá)到預(yù)期效果，是對青少年進(jìn)行愛國主義、集體主義等革命傳統(tǒng)教育,弘揚(yáng)中華民族精神的先進(jìn)文化工程。(摘編自徐艷萍《利用紅色資源加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育》)材料二當(dāng)被問及“你對我國革命歷史傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度如何”時(shí),大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，只有3.43%受訪者“非常深入”、27.4.3%“比較深入”,合計(jì)僅三成。革命傳統(tǒng)教育歸根結(jié)底是一種信仰教育,先認(rèn)知、再認(rèn)同、才能踐行,如此低的認(rèn)知率凸顯我們利用紅色文化資源的方式存在問題,“蜻蜓點(diǎn)水”般的傳播難以撼動(dòng)人心。訪談中不少學(xué)生表達(dá)出類似觀點(diǎn):大學(xué)本應(yīng)是思想碰撞出火花的地方,但思政課堂卻依然延續(xù)中學(xué)時(shí)代政治課的說教法,教科書式的長篇大論讓人審美疲勞;即便偶爾組織外出學(xué)習(xí),也往往是走馬觀花,事后對相關(guān)人物的事仍舊一知半解。這足以說明,要使革命傳統(tǒng)教育在當(dāng)今時(shí)代繼續(xù)煥發(fā)光彩,教師必須要轉(zhuǎn)換思維,與學(xué)生主動(dòng)交流,與生活緊密結(jié)合,其時(shí)效性才能真正提升。90后大學(xué)生作為新生代人群,從他們的各種追求不難發(fā)現(xiàn):標(biāo)新立異并崇尚多樣已成為當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性標(biāo)簽。在調(diào)查中我們非常關(guān)注“導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀日趨多元的影響因素主要有哪些(多選)”,“全球化背景下西方價(jià)值觀的滲透”和“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種傳媒的作用”分別以65.14%和61.57%的認(rèn)同率位居前列?；ヂ?lián)網(wǎng)一定程度上充當(dāng)了西方價(jià)值觀滲透的廉價(jià)窗口,微博、微信等自媒體的疊加放大效應(yīng)則起到推波助瀾作用。遍觀今日互聯(lián)網(wǎng),可謂亂象叢生,網(wǎng)絡(luò)大V、意見領(lǐng)袖等大行其道,扮演外部勢力的代理人,一些別有用心的言論充斥網(wǎng)絡(luò)空間,對整日浸潤其中的大學(xué)生產(chǎn)生惡劣影響。然而,教育工作者并未對此作出及時(shí)有效的回應(yīng),致使“擂臺(tái)賽”變成“獨(dú)角戲”,不斷惡化革命傳統(tǒng)教育的與論環(huán)境。自媒體對于大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育而言,既是無處不在的挑戰(zhàn),更是迎面而來的機(jī)遇，迫切期待政府、社會(huì)、行業(yè)、高校、個(gè)體等各方用實(shí)際行動(dòng)去回應(yīng)。圖1:自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育運(yùn)行機(jī)制圖(摘編自檀江林、王帥《自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀與對策探析一基于全國62所高校的抽樣調(diào)查》)材料三青島是一座有著光榮革命傳統(tǒng)的城市,要充分發(fā)揮中共青島黨史紀(jì)念館等愛國主義教育基地的陣地和窗口作用,深入挖掘革命歷史重要事件、重要人物和舊址,推出革命舊址文化之旅,打造半島紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū),涵養(yǎng)城市的紅色氣質(zhì),讓紅色基因融入城市血脈。編寫紅色經(jīng)典系列課程,創(chuàng)作更多的紅色歌曲、紅色電影、紅色詩詞,紅色故事進(jìn)校園、進(jìn)課堂,與孩子們?nèi)缬半S形。要實(shí)施紅色文化工程項(xiàng)目,打造相關(guān)題材文藝精品，統(tǒng)籌運(yùn)用劇本、音樂、舞蹈,繪畫、書法等藝術(shù)形式宣傳紅色記憶,打通影視產(chǎn)業(yè)鏈條，做好周邊產(chǎn)品開發(fā),“掘金”紅色產(chǎn)業(yè)。要做到“精準(zhǔn)”定位,以文化人、以情動(dòng)人,直達(dá)內(nèi)心,創(chuàng)作出有分量的核心價(jià)值觀作品。(摘編自《青島日報(bào)》2018年3月13日第1版《傳承紅色基因,匯聚發(fā)展的磅礴偉力》)7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.材料一介紹了紅色資源的內(nèi)涵,提出了紅色資源在存史、育人、資政等方面的作用。B.材料二揭示了當(dāng)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育缺失這一現(xiàn)象和原因,且提出了改變現(xiàn)狀的多種方式。C.材料三是新聞評論,介紹了青島在發(fā)揮紅色資源的作用進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的應(yīng)采取的措施,表明革命傳統(tǒng)教育可以采取多樣的途徑。D.三則材料都認(rèn)為在新時(shí)期我國對青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育有著重要意義,明確指出了具體實(shí)施過程中存在的問題,提出了解決辦法。8.下列針對上述材料分析合理的兩項(xiàng)是（）（）(5分)A.紅色資源的利用,是對青少年進(jìn)行愛國主義、集體主義等革命傳統(tǒng)教育,弘揚(yáng)中華民族精神的先進(jìn)文化工程。B.“你對我國革命歷史傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度如何”的調(diào)查結(jié)果表明,大部分大學(xué)生對革命傳統(tǒng)教育的認(rèn)知還比較膚淺。C.不少學(xué)生表示:大學(xué)本應(yīng)是思想碰撞出火花的地方,但思政課堂卻依然延續(xù)中學(xué)時(shí)代政治課的說教法,這樣的思政課堂令人厭惡。D.從自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育運(yùn)行機(jī)制圖可以看出,在以革命傳統(tǒng)教育為體,大學(xué)生為客體的自媒體時(shí)代,開展革命傳統(tǒng)教育可以采取政府推動(dòng)、社會(huì)倡導(dǎo)、行業(yè)自律、高校引領(lǐng)、個(gè)體踐行五種對策。E.編寫紅色經(jīng)典系列課程,創(chuàng)作更多的紅色歌曲,紅色電影,紅色詩詞,紅色故事進(jìn)校園,進(jìn)課堂,是對青少年開展革命傳統(tǒng)教育的方式之一。9.結(jié)合材料二,歸納自媒體時(shí)代高校大學(xué)革命傳統(tǒng)教育缺失的原因。(4分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成1013題陶諧,字世和,會(huì)稽人。弘治八年鄉(xiāng)試第一。明年成進(jìn)士,選庶吉士,授工科給事中。請命儒臣日講《大學(xué)衍義》,孝宗嘉納之。正德改元,劉瑾等亂政。諧請以瑾等誤國罪告先帝,罪之勿赦。瑾摘其訛字令對狀,伏罪乃宥之。諧當(dāng)出理邊儲(chǔ),以工科掌印無人,請俟行日遣官代署。璞遂中諧,下詔獄廷杖,斥為民。旋榜為奸黨。又誣以巡視十庫時(shí)缺布不奏,復(fù)械至闕下杖之,謫戍肅州。瑾誅,釋還鄉(xiāng),其黨猶用事,竟不獲召。嘉靖元年,復(fù)官未至,除江西僉事,轉(zhuǎn)河南管河副使。命浩河植柳,傍以葭葦,有事采以為埽①。總理都御史請推行之諸道,歲省費(fèi)鉅萬。遷參政,歷左、右布政使,皆在河南。久之,擢右副都御史,提督南、贛、汀、漳軍務(wù)。疏言守令迂太驟宜以六年為期言定官忤旨優(yōu)容養(yǎng)病官才力堪任者毋終棄時(shí)南京御史馬敭等劾王瓊被逮,而新例養(yǎng)病久者率不復(fù)收敘,故諧以為言。又奏:“今天下差徭煩重。既有河夫、機(jī)兵、打手、富戶、力士諸役乃編審里甲,復(fù)征曠丁課及供億諸費(fèi)。乞皆罷免?！钡鄄杉{之。尋遷兵部右侍郎,總督兩廣軍務(wù)。?？荜惏钊稹⒃S折桂等突入波羅廟,欲犯廣州,為指揮李筜所蹙。邦瑞投水死,折桂還所執(zhí)指揮二人,乞就撫。諧居折桂等東莞,編為總甲,使約束其黨五百人為新民。兵部以降賊群聚,恐乘隙為變,令解散其黨。已,陽春賊趙林花等攻城,與德慶賊風(fēng)二全相倚為患,諧討破百二十五砦。帝曰:“諧功足錄,第前縱患者誰?”乃僅賚銀幣。為總督三年,俘斬累萬。母憂歸。起兵部左侍郎。九廟災(zāi),自陳致仕歸。卒,贈(zèng)兵部尚書。隆慶初,謚莊敏。(《明史·列傳九十一》)[注]①埽(sào):用樹枝.蘆,石頭等捆緊做成的護(hù)堤材料。10.下列對文中波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.疏言守令/遷太驟/宜以六年為期/言官忤旨/當(dāng)優(yōu)容養(yǎng)/病官才力堪任者/毋終棄B.疏言/守令遷太驟/宜以六年為期/言官忤旨/當(dāng)優(yōu)容/養(yǎng)病官才力堪任者/毋終棄C.疏言/守令遷太驟宜/以六年為期/言官忤旨/當(dāng)優(yōu)容/養(yǎng)病官才力/堪任者毋終棄D.疏言守令遷太驟/宜以六年為期/言官忤旨/當(dāng)優(yōu)容養(yǎng)/病官才力堪任者/毋終棄11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.鄉(xiāng)試,古代科舉考試之一,明、清兩代每三年一次,鄉(xiāng)試的第一名稱為“解元”。B.擢,提拔任用,指授予或提高官職,與“擢”意思相同的詞語有拜、除、授、奪等。C.里甲,明代州縣統(tǒng)治的基層組織。里甲制度,最大功能是分配徭役及按丁納稅等。D.母憂,指母親過世。按舊制.父母過世,官員需辭官回家守喪,孝期結(jié)束再任職。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.陶諧不畏權(quán)貴,敢于直言。他請求治罪劉瑾,得罪了宦官集團(tuán),后被誣告貶謫肅州。劉瑾伏誅后,劉瑾的黨羽把持朝政,陶諧一直得不到征召。B.陶諧善于理政,惠及地方。他讓人在河岸種植柳樹、蘆葦,緊急時(shí)可以用這些草木筑成堤壩、工事。這個(gè)方法得到推廣,每年省下巨大的開支。C.陶諧關(guān)心百姓,體恤民生。他認(rèn)為徭役原本已繁重,編審里甲又開征了新的課稅，百姓負(fù)擔(dān)太重,請求全部免除。他的意見得到了皇上的采納。D.陶諧總督軍務(wù),戰(zhàn)績輝煌。他成功挫敗了海寇陳邦瑞、許折桂的侵犯,并得到皇上高度贊譽(yù)和賞賜,總督兩廣期間俘虜和斬殺盜賊累計(jì)數(shù)萬人。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)瑾遂中諧,下詔獄廷杖,斥為民。旋榜為奸黨。(2)諧居折桂等東莞,編為總甲,使約柬其黨五百人為新民。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,11分)閱讀下面一首唐詩,回答1415題。臨江仙陳克①四海十年兵不解,胡塵直到江城②。歲華銷盡客心驚。疏髯渾如雪,衰涕欲生冰。送老齏鹽③何處是?我緣應(yīng)在吳興④。故人相望若為情。別愁深夜雨,孤影小窗燈。[注]①陳克,字子高,自號赤城居上,北宋末至南宋初詞人,生于浙江,后僑居金陵(今江蘇南京)。②江城:指建康,今江蘇南京。③齏(jī)鹽:細(xì)碎的腌菜,這里代指養(yǎng)老之處。④吳興:在今浙江省。14.下列對這首詞的分析與鑒賞,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）(5分)A.“四海十年年兵不解,胡塵直到江城”交代了危急的時(shí)局,包含豐富的歷史事實(shí)，此引發(fā)下文的興嘆。B.“疏髯渾如雪,衰涕欲生冰”運(yùn)用比喻、擬人的手法,形象地描寫出詩人的落魄形象,也點(diǎn)出“客心驚”的緣由。C.“送老”是貫通上下詞意的關(guān)鍵詞,上承“十年”“歲華銷盡”“疏髯”“衰涕”下啟“應(yīng)在吳興”“別愁”“狐影”。D.“別愁深夜雨,孤影小窗燈”兩句,以景結(jié)情,營造迷離恍惚的氣氛,寄托詞人難言的苦衷,含不盡之意。E.這首詞感情直摯,巧設(shè)意象,意境深美,語言清新淡雅,淺處皆深,讀來韻味十足感人至深。15.詞中寄寓了詞人哪些情感?請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(5分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)辛介疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“，，”三句用典,借南朝宋文帝劉義隆草率出兵北伐最終慘敗的典故,告誡統(tǒng)治者北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。(2)白居易《觀刈麥》中寫收割過程中婦女兒童都來送飯送水,從而側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民繁忙辛苦的兩句是“，。”三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題,20分)17.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.張愛玲的筆是凌厲的,寫盡大家族敗落后的凄涼,寫盡那些從鐘鳴鼎食、錦衣繡襖生活墮入平俗生活中的貴族后裔的頹唐。B.科學(xué)家認(rèn)為,“超級月亮”只會(huì)影響潮汐,與地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生沒有必然聯(lián)系,但民眾對其引發(fā)地震或火山噴發(fā)的議論不絕如縷。C.在李佩先生組織的“中關(guān)村大講壇”上,黃祖洽、資中筠、厲以寧、饒毅等名家登壇講學(xué),他們的講座如黃鐘大呂,啟迪一位位后輩學(xué)人。D.宗白華先生不理會(huì)塵俗的煩擾,埋首書本之中,進(jìn)人美學(xué)那瑰麗而神奇的世界，目不窺園,才有了《美學(xué)散步》這樣的經(jīng)典作品傳世。18.下列各句中.沒有語病的一項(xiàng)是（）(3分)A.去年,國家工商總局公布了《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法(征求意見稿)》,向社會(huì)公開征求意見,該辦法目前尚未正式實(shí)施。B.“超級城市群”需要中心城市不僅具有強(qiáng)大的金融實(shí)力,還需要衛(wèi)星城擁有足夠強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,以有效共享并支持整個(gè)城市群的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。C.各級領(lǐng)導(dǎo)干部如果不懂互聯(lián)網(wǎng)、不善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),就無法有效開展工作。因此各級領(lǐng)導(dǎo)干部要用網(wǎng)、學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng),積極引導(dǎo)、謀劃、推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。D.《中國詩詞大會(huì)》是央視首檔以詩詞為主題的大型全民互動(dòng)益智節(jié)目,其賽制、內(nèi)容和表現(xiàn)形式都富有新意,力求成為在文化節(jié)目中更具影響力的電視臺(tái)。19.劉星同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典,他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是（）(3分)A.劉星春天去杭州旅游,在西湖斷橋上遇到了自己的同班同學(xué)趙甲,劉星對趙甲說:“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?！盉.劉星的好朋友錢藝喜歡讀書,經(jīng)常抓緊各種時(shí)間閱讀經(jīng)典。劉星夸獎(jiǎng)他說:“讀書真的計(jì)你眼界開闊,可謂‘獨(dú)上高樓,望盡天涯路'啊?！盋.劉星在過圣誕節(jié)時(shí),看到了他們班的美國國籍外教在上課時(shí)有點(diǎn)黯然傷神,劉星對老師說:“您的感受就是我們中國人說的‘每逢佳節(jié)倍思親”吧?！盌.劉星和全班同學(xué)去看電影《美麗人生》,大家都為主人公命運(yùn)的悲慘流下了淚水,劉星感慨說:“座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。”20.在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)青蒿素的抗瘧疾作用①，氧氣壓力越大,青蒿素對于體外培養(yǎng)的惡性瘧原蟲的半數(shù)有效濃度就越低。活性氧不僅可以直接對瘧原蟲起到破壞的作用,而且會(huì)損壞紅細(xì)胞,從而導(dǎo)致瘧原蟲死亡。②，對其他寄生蟲也有一定的抑制作用。20世紀(jì)80年代初,科研人員研究發(fā)現(xiàn),③，在整個(gè)服用階段中青蒿素藥物都能對勁蟲期的血吸蟲產(chǎn)生殺滅作用。21.下面是某中學(xué)高一年級“緬懷先烈—一清明祭掃活動(dòng)”的初步構(gòu)思框架,請將這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個(gè)字。(5分)四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作(60分)兩千多年前,梁忠王曾向孟子請教仁政之理,孟子答曰:“七十者衣帛食肉,黎民不饑不塞,然而不王者,未之有也。”這短短數(shù)語便是儒家“大同社會(huì)”的一角。當(dāng)今的中國正承載著歷史的厚望,穩(wěn)步走向“大同社會(huì)”,實(shí)現(xiàn)著先賢們的理想。全民讀書收入提升,福利改制,綠色發(fā)展,鄉(xiāng)村建設(shè)……無一不踐行著“大同社會(huì)”的夢想。然而,這一理想的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就的,是需要我們一步一個(gè)腳印,踏實(shí)前行的。假如你是一位到國外參加文化交流的學(xué)生,你將如何根據(jù)以上材料向國外高中生介紹你心目中的“大同社會(huì)”呢?要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;少于800字。

燕博園2018年高三年級綜合能力測試（CAT）（三）語文答案1.C（A項(xiàng)強(qiáng)加因果。B項(xiàng)“用‘青春偶像’的外衣”錯(cuò)，原文是“披著‘現(xiàn)實(shí)題材’的外衣”。D項(xiàng)以偏概全，第7自然段概括了“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇懸浮的多方面的原因。）2.C（C項(xiàng)文章主體部分沒有使用比喻論證，且不是證明“當(dāng)前一些‘偽現(xiàn)實(shí)’題材電視劇在濫竽充數(shù)”，而是證明現(xiàn)實(shí)主義題材電視劇與“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇有本質(zhì)的區(qū)別，便于讀者甄別這兩個(gè)概念。）3.A（表述絕對化。）4.D（D項(xiàng)對小說主題的理解錯(cuò)誤，除了對獵人的“同情”外，更多的是對他的敬佩；而且對當(dāng)今狩獵這一職業(yè)的衰微沒有憂思。）5.“我”感受到了獵人的純樸率真，沉穩(wěn)安然，（2分）他并不是“我”想象的那樣平凡渺小，獵人不因禁獵而無所適從也不因“我”替他找差事而激動(dòng)，不卑不亢，不喜不哀。（2分）表現(xiàn)出“我”對他多了一份理解、尊重與敬佩。（1分）6.①通過對獵人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的正面描寫來塑造。②通過次要人物來表現(xiàn)。“我”與獵人的言談，直接表現(xiàn)獵人沉靜寡言的性格。從嫌獵人話少到認(rèn)識(shí)到他的沉靜的可貴可敬，從揭短質(zhì)疑到主動(dòng)幫助，小說通過“我”對獵人的態(tài)度（認(rèn)識(shí)）的前后對比，欲揚(yáng)先抑，突出了獵人這一形象。寫“我”和獵人一起吃掉了全部菌子的盡興，與頭天早上“我”面對簡陋早餐時(shí)的勉強(qiáng)形成了對比，通過“我”的好奇與驚喜，豐富了獵人的形象。③通過幽美寧靜、生機(jī)盎然的山林環(huán)境，側(cè)面烘托了獵人熱愛山林生活、不喜喧鬧的特點(diǎn)（6分；答出一點(diǎn)給2分，第①、②點(diǎn)能結(jié)合小說舉出一個(gè)正確例子解釋即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）7.D(材料一沒有明確指出存在的問題。材料三只陳述了青島的做法，也沒有明確指出存在的問題。)8.BE(A項(xiàng)，原文為“找到最能充分發(fā)揮每項(xiàng)紅色資源存史、育人、資政功能的最佳結(jié)合點(diǎn),使紅色資源的利用達(dá)到預(yù)期效果，是對青少年進(jìn)行愛國主義、集體主義等革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)中華民族精神的先進(jìn)文化工程?！盋項(xiàng)，原文為“教科書式的長篇大論讓人審美疲勞”。D項(xiàng)，大學(xué)生為主體，革命傳統(tǒng)教育為客體。)9.①革命傳統(tǒng)傳播“蜻蜓點(diǎn)水”，難以撼動(dòng)人心；②思政課堂依然采取說教法，教科書式的長篇大論讓人審美疲勞；③組織外出學(xué)習(xí)不夠深入，對相關(guān)人物的事跡挖掘不足；④西方價(jià)值觀的滲透；⑤微博、微信等自媒體行業(yè)自律不足；⑥網(wǎng)絡(luò)大V、意見領(lǐng)袖扮演外部勢力的代理人，散發(fā)一些別有用心的言論；⑦教育工作者沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致革命傳統(tǒng)教育的輿論環(huán)境不斷惡化。(共七點(diǎn)，答對其中四點(diǎn)給4分。)10．B11．B（奪，罷免官職。）12．D（張冠李戴，成功挫敗?？荜惏钊?、許折桂的侵犯的人是指揮李筜。）13．（1）劉瑾于是借機(jī)中傷陶諧，抓入詔獄，并處以廷杖之刑，將陶諧貶斥為平民。接著張榜宣布陶諧為奸黨。（得分點(diǎn)“中”中傷，“斥”貶謫，“旋”接著，隨即，各1分，句意2分。）（2）陶諧將折桂等人安置在東莞，收編為總甲，令折桂等管束其部下（黨羽）五百人成為新百姓。（得分點(diǎn)“居”安置，“約束”管束，“黨”黨羽、部下，各1分，句意2分。）14.BE（B項(xiàng)，沒有運(yùn)用“擬人”的修辭。E項(xiàng)，“語言清新淡雅”錯(cuò)誤，全詞悲慨沉郁。）15.①亡國之悲憤。詞人作此詞時(shí)，中原已淪陷，兵臨建康，作者對此痛心疾首，又無可奈何，滿腔忠憤溢于言表。②年華已逝之悲恨?！皻q華銷盡”，鬢發(fā)如雪，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深表遺恨。③對安居生活的渴望。詞人生逢亂世，僑居異鄉(xiāng)，渴望能歸老吳興。④離別的哀愁。詞人想歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)給6分)16.（1）元嘉草草封狼居胥贏得倉皇北顧（2）婦姑荷簞食童稚攜壺漿17.B（鐘鳴鼎食：舊時(shí)形容富貴人家生活奢侈豪華。成語使用正確。不絕如縷：多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。成語使用與語境不符。黃鐘大呂：形容音樂或文辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。成語使用正確。目不窺園：形容埋頭讀書。成語使用正確。）18.A（B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“不僅”應(yīng)置于“需要”之前。C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)”和“謀劃、推動(dòng)、引導(dǎo)”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)。）19.C（A項(xiàng)詩句與語境不符。B項(xiàng)詩句與“讀書”的話題不符。D項(xiàng)詩句與語境不符。）20．①與氧氣壓力有關(guān)②青蒿素除了對瘧原蟲有殺滅作用外③青蒿素具有抗血吸蟲的作用。21.清明祭掃活動(dòng)要求高一年級全體學(xué)生參加，活動(dòng)組織管理由高中政教處承擔(dān)，負(fù)責(zé)聯(lián)系車輛、安排午餐、組織往返等事項(xiàng)。祭掃管理由各班班主任負(fù)責(zé)，包括組織學(xué)生參加祭掃儀式、參觀留念，撰寫觀后感。（內(nèi)容完整3分，表達(dá)準(zhǔn)確2分）22.參照2017年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。[寫作提示]該作文題以高中語文必修三（人教版）中的課文《寡人之于國也》為基礎(chǔ)，加入了儒家“大同社會(huì)”的文化概念，為學(xué)生營造一個(gè)文化環(huán)境，讓其在這個(gè)環(huán)境中去體味“人民”意義的偉大。同時(shí)我們廣大學(xué)生也是人民中的一個(gè)群體，社會(huì)變革的方方面面也與同學(xué)們戚戚相