2018學(xué)年高中三維專題二輪復(fù)習(xí)學(xué)案生物第二部分增分策略（二）研究失分題點掌握答題規(guī)范少失分

增分策略(二)eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,,,,))研究失分題點——掌握答題規(guī)范少失分[編者按]非選擇題是江蘇高考生物考查的一種重要題型，考查的知識一般分布在“代謝”、“遺傳”、“調(diào)節(jié)”和“生態(tài)”等內(nèi)容中。高考時在此類題目上失分的原因不是不會做，而主要是答題答不到“點”上，所以掌握解答大題的通性通法及解題技巧尤為重要。筆者根據(jù)多年備考經(jīng)驗，優(yōu)選例題，精析答題規(guī)范，以期讓考生快速突破答題瓶頸，找到高考得分的著力點，不失分！“細(xì)胞代謝類”題目的答題規(guī)范[考情與考法]代謝類試題通常著眼于光合作用和呼吸作用的考查，有時也考查酶的相關(guān)知識?？v觀歷年高考生物試題，代謝類試題的考查形式有以下幾種：1．借助實驗情境或曲線圖等形式考查細(xì)胞呼吸，尤其是種子萌發(fā)過程中相應(yīng)物質(zhì)變化(如有機物種類、鮮重或干重的變化)或生理變化(如自由水或結(jié)合水的含量變化與代謝的關(guān)系)，有氧呼吸和無氧呼吸的過程、條件及在果蔬儲藏方面的應(yīng)用等。2．多以坐標(biāo)曲線、柱形圖、光合作用過程示意圖及實驗數(shù)據(jù)表格等形式對光合作用的過程、影響因素等進行考查。3．有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合也是?？純?nèi)容，其中凈光合速率和呼吸速率的關(guān)系等一度是考查的熱點，“CO2的吸收量”“O2的釋放量”“有機物的制造量”“有機物的積累量”“有機物的消耗量”也成了題目中常見的關(guān)鍵詞。4．葉綠體色素的提取和分離實驗，經(jīng)典的光合作用實驗如薩克斯實驗，創(chuàng)設(shè)新情境考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)的聯(lián)系等實驗設(shè)計或分析類題目也是此部分的常見考查形式。[滿分與失分](先嘗試做題，再感悟得失，效果更好)[典例1](8分)為了研究2個新育品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測定了新育品種與原種(對照)葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如下圖所示。請回答下列問題：(1)圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在__________________相同的實驗條件下，測得的單位時間、單位葉面積________的釋放量。(2)光合作用過程中，CO2與C5結(jié)合生成________，消耗的C5由________經(jīng)過一系列反應(yīng)再生。(3)由圖可知，P1的葉片光合作用能力最強，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的______________；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的________________。(4)栽培以后，P2植株干重顯著大于對照，但籽實的產(chǎn)量并不高，最可能的生理原因是______________________________________________________________________。[比對答案給自己評分](1)光照強度、CO2濃度(1分)O2(氧氣)(1分)(2)C3(三碳化合物)(1分)C3(三碳化合物)(1分)(3)[H](還原氫)和ATP(1分)參與光合作用的酶(1分)(4)P2植株光合作用能力強(1分)，但向籽實運輸?shù)墓夂袭a(chǎn)物少(1分)[分析錯因·對照自身]常見失分原因歸納分析(1)第一問的第一空漏答CO2，而又多答溫度，是因為沒有審清題干中所示實驗的自變量和無關(guān)變量的內(nèi)涵，前者應(yīng)該是溫度，而光照強度和CO2都應(yīng)該屬于無關(guān)變量，而題中所問的是排除無關(guān)變量的干擾，所以必須要答全；第二空所問的是“凈光合速率”和“釋放量”，而非吸收量，錯答為“CO2”這屬于注意力不集中，思維定式答題。(2)第二問第二空錯答成CO2，屬于對C5的再生途徑不清而錯答。(3)第三問第一空漏答[H]屬于知識掌握不準(zhǔn)確、不全面，答題思維嚴(yán)謹(jǐn)性差。(4)第四問出現(xiàn)錯答屬于未能真正理解“P2植株干重顯著大于對照，但籽實的產(chǎn)量并不高”的內(nèi)涵，以及對植物光合作用合成的有機物可以運輸?shù)阶蚜Ｖ谢局R事實不清楚所致。[技法總結(jié)]突破代謝類題目的復(fù)習(xí)方法與解題思路(1)用圖示法準(zhǔn)確定位光合作用和呼吸作用的場所、反應(yīng)物、產(chǎn)物、條件等，準(zhǔn)確把握有氧呼吸與無氧呼吸，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系，熟練地寫出反應(yīng)式。(2)集中整理光合—呼吸有關(guān)曲線，反復(fù)分析關(guān)鍵點的含義、曲線的走向、橫縱坐標(biāo)的含義以及限制因素等，加強對曲線圖分析的敏感性。(3)反復(fù)分析光合作用和呼吸作用的有關(guān)實驗，推敲葉圓片法、黑白瓶法、有色液滴移動法的實驗規(guī)律。(4)理論聯(lián)系實際，多接觸一些以大田種植、溫室培養(yǎng)為背景的題目和實際生活經(jīng)驗，增強對信息材料題的熟悉感。(5)集中訓(xùn)練一些關(guān)于真光合速率、凈光合速率的計算題，熟悉凈光合速率可用CO2吸收量、O2釋放量表示。(6)實驗題解題思路：閱讀試題(包括題干、題圖、實驗材料和用具等)→提取信息、解讀信息→明確實驗?zāi)康摹覝?zhǔn)自變量、因變量、無關(guān)變量→聯(lián)系實驗設(shè)計的原則→規(guī)范作答?！斑z傳、變異、育種類”題目的答題規(guī)范[考情與考法]遺傳類試題多圍繞遺傳規(guī)律的發(fā)生條件、常規(guī)比例的成立條件、多對基因的遺傳或假說—演繹法的內(nèi)容或應(yīng)用等命題。具體考查包括以下幾個方面：1．相關(guān)考題對概念、規(guī)律的理解應(yīng)用和語言描述能力要求高，重視對遺傳規(guī)律的理性思考，主要集中在給予親本基因型確定子代中不同基因型、表現(xiàn)型及比例計算。2．遺傳規(guī)律的比例變形：對3∶1或9∶3∶3∶1的考查以及在此基礎(chǔ)之上的變式比例的考查也是近幾年?？嫉男问?，如變化為2∶1，涉及顯性純合致死問題；再如12∶3∶1、15∶1、12∶4等，變化的是表現(xiàn)型，不變的是16種結(jié)合方式，9種基因型。3．遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂、受精作用、變異、育種相聯(lián)系，或遺傳規(guī)律與基因頻率的計算相聯(lián)系，或借助遺傳系譜圖考查遺傳方式、基因型的判斷和概率的計算等也是常見命題形式。[滿分與失分](先嘗試做題，再感悟得失，效果更好)[典例2](14分)幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為_____________，在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體數(shù)是_____________條。(2)白眼雌果蠅(XrXrY)最多能產(chǎn)生Xr、XrXr、__________和____________四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為____________。(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交，F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為___________，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為____________。(4)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)，M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。請設(shè)計簡便的雜交實驗，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。實驗步驟：____________________________________。結(jié)果預(yù)測：Ⅰ.若___________________________，則是環(huán)境改變；Ⅱ.若___________________________，則是基因突變；Ⅲ.若__________________，則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。[比對答案給自己評分](1)第1空：“2”或“兩組”計1分；第2空：“8”或“八”計1分。此小題為唯一答案，其他答案均不給分。(2)第1空：“XrY”計1分；第2空：“Y”計1分(兩空順序可顛倒)；第3空：“XRXr”(1分)、“XRXrY”(1分)，前后可顛倒，如果Y寫成小寫也可給分，Y和X前后顛倒給分，如YXRXr；如果一個空里答案超過兩個，挑正確的給分。字母沒用題目中的提供的，一律不給分。(3)第1空：“3︰1”計1分；第2空：“1/18”計2分。此小題為唯一答案，其他答案均不給分。(4)實驗步驟：回答將M果蠅“與白眼(雌)果蠅雜交”，或“與XrXr(雌)果蠅雜交”，或“進行測交”計2分，其他答案不得分。Ⅰ.回答子代“出現(xiàn)紅眼”或“雌性紅眼”或“雌性全紅眼”或“雌性未出現(xiàn)白眼”或“紅∶白＝1∶1”計1分；答“雌雄全紅眼”不給分。Ⅱ.回答子代“全白眼”或“雌雄全白眼”或“雌性全白眼”或“未出現(xiàn)紅眼”計1分；答子代“出現(xiàn)白眼”或“雄性白眼”不給分。Ⅲ.回答“無子代產(chǎn)生”或“沒有子代產(chǎn)生”或“不育”計1分；答“子代出現(xiàn)死亡”或“子代少于正常后代數(shù)量”或“子代不育”不給分。[分析錯因·對照自身]常見失分原因歸納分析(1)審題不清，看不到題干所要求使用的字母。如本題要求用“A、a和R、r”表示基因，若錯用其他字母，即便思路、結(jié)果正確也不得分。(2)膽怯作答，空著不答，造成閱卷老師不能踩點給分。從評卷的標(biāo)準(zhǔn)來看，有寬有嚴(yán)，無論書寫怎樣亂，只要在答題框內(nèi)把答案找到，就可給相應(yīng)的分值；只要答案體現(xiàn)考生理解題意，符合生物學(xué)原理，基本給分；書寫的順序，要求比較寬松，只要找到采分點就給分。如本題(2)如果Y寫成小寫也可給分，Y和X前后顛倒給分，如YXRXr；如果一個空里答案超過兩個，挑正確的給分。(3)實驗分析評價和設(shè)計題思路不清。如本題(4)的實驗設(shè)計不能有效選擇親本，答案五花八門，摸不清考查方向。[技法總結(jié)]解答遺傳類綜合性題目時的注意事項(1)掌握假說—演繹思路，即利用假說—演繹法解題的步驟：先假設(shè)為題干要求判斷的類型，然后寫出遺傳圖解，看結(jié)果是哪種情況，填入相應(yīng)預(yù)測的位置。(2)掌握一些基本的判斷或解題方法，如純合子的判斷用測交或自交；性狀顯隱性的判斷用自交或雜交；基因位置的判斷通常用測交；遺傳類型的判斷通常用雌隱×雄顯；自由交配類子代基因型或表現(xiàn)型的求解常用配子棋盤法。(3)對于多對相對性狀的遺傳，將自由組合問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題是解題的捷徑。(4)如果有圖形，那么一定要注意分析圖形，從圖形中挖掘信息。(5)審題一定要認(rèn)真，一字之差可能釀成大錯，尤其是有關(guān)交配和概率的計算時，一定要注意交配方式、交配范圍及所計算概率的基因型或表現(xiàn)型范圍；審題時注意關(guān)鍵詞，可在讀題時做出標(biāo)記。(6)文字表述題一定要注意語言表達(dá)能力，既要表述清楚，又要避免啰唆。另外在書寫時，注意答題的規(guī)范性。如書寫遺傳圖解時，一要寫出親本和子代的表現(xiàn)型；二要寫出親本和子代的基因型；三要寫出雌雄配子的基因組成；四要寫出相應(yīng)的符號(P、F1、×、↓)，有時還需寫出子代基因型和表現(xiàn)型的比例?！吧顒诱{(diào)節(jié)類”題目的答題規(guī)范[考情與考法]調(diào)節(jié)類大題主要考查內(nèi)容如下：1．神經(jīng)調(diào)節(jié)一般圍繞反射種類，反射弧的結(jié)構(gòu)與功能，反射弧中興奮產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)或在突觸中的傳遞等知識點命題，試題大多以結(jié)構(gòu)圖或數(shù)據(jù)表格、實驗設(shè)計或?qū)嶒炦^程分析的形式呈現(xiàn)?？键c集中、難度不大。2．以下丘腦為核心，對甲狀腺激素等的分級調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)等進行綜合考查較為常見。另外，對血糖調(diào)節(jié)的考查也是此部分的重點和熱點。3．關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)，常借助生長素發(fā)現(xiàn)實驗及生長素生理作用相關(guān)實驗，考查實驗思路和方法。對其他激素的綜合作用的考查在近幾年的試題中頻繁出現(xiàn)，主要考查各種激素之間的聯(lián)系，借助曲線圖考查識圖、析圖能力。[滿分與失分](先嘗試做題，再感悟得失，效果更好)[典例3](10分)胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：(1)胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方式是______________。葡萄糖進入骨骼肌細(xì)胞的運輸方式是______________。(2)當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌________，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是____________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)脂肪細(xì)胞________(填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細(xì)胞。(4)健康人進餐后，血糖濃度有小幅度的增加，然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是_________________________________________________。[比對答案給自己評分](1)第1空：“胞吐”計1分(此空為唯一答案，其他答案均不給分)；第2空：“協(xié)助擴散”計1分(答易化擴散也得分)。(2)第1空：“增加”計1分；第2空：“促進葡萄糖進入骨骼肌細(xì)胞和被利用，降低血糖濃度”計4分(此問分兩部分得分，只答出降低血糖濃度得2分)。(3)“是”計1分(此空為唯一答案，其他答案不給分)。(4)“先升高，后降低”計2分(答先升高，后降低最后維持穩(wěn)定也對)。[分析錯因·對照自身]常見失分原因歸納分析(1)審題不清，找不準(zhǔn)主要信息，答非所問。第(1)問中葡萄糖進入骨骼肌細(xì)胞的運輸方式，沒有看清題目中“已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP”這句話，受思維定式影響，答成主動運輸。(2)答題要緊抓“關(guān)鍵詞”，采點得分。如本題(2)只要答出加速組織細(xì)胞攝取、利用和儲存葡萄糖，降低血糖濃度，就給分，而只答出降低血糖濃度只得2分。[技法總結(jié)]解答生命調(diào)節(jié)類題目的幾個關(guān)鍵點(1)掌握一些解題技巧，有利于解題。如傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷方法：傳入神經(jīng)從狹窄的后角入，傳出神經(jīng)從鈍圓的前角出，有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)，簡記“粗”→“出”。(2)區(qū)分關(guān)鍵概念：突觸、突觸小體、突觸小泡、突觸前膜、突觸后膜、感受器、效應(yīng)器等。(3)激素調(diào)節(jié)中重點掌握胰島素和胰高血糖素的分泌部位、作用機理以及二者之間的關(guān)系。特別注意胰島素的分泌抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌促進胰島素的分泌。(4)把握教材實驗思路如生長素的發(fā)現(xiàn)過程相關(guān)實驗，側(cè)重實驗組和對照組的設(shè)計以及自變量的控制，理解并會表述各實驗的結(jié)論。(5)熟練掌握生長素作用兩重性曲線圖，明確曲線走向、轉(zhuǎn)折點及其他關(guān)鍵點的含義，并學(xué)會熟練運用和遷移。關(guān)注其他植物激素的作用以及幾種植物激素的相互作用，特別關(guān)注曲線圖形式的表述和一些聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的例子。(6)實驗設(shè)計的題目主要考查的是實驗假設(shè)和實驗步驟及實驗結(jié)論的書寫。解答該類試題時，首先要審好題，審題時要注意該實驗的實驗?zāi)康?、實驗變量、觀察指標(biāo)、實驗原則等。實驗變量設(shè)計中要注意梯度設(shè)置方法：①若進行定性分析，梯度設(shè)置可稍大些，如探究溫度對光合作用影響的實驗，一般情況下植物在30℃左右時，光合作用最強。既要研究溫度降低時光合作用的變化，也要研究溫度升高時的變化，溫度梯度設(shè)置如下：0℃、10℃、20℃、30℃、40℃。②若要進行定量分析，梯度設(shè)置應(yīng)小一些。為了使結(jié)果更準(zhǔn)確，有時要做預(yù)實驗，即先設(shè)置較大的梯度值，根據(jù)實驗結(jié)果再在確定的較小范圍內(nèi)進行更小的梯度設(shè)置?！吧鷳B(tài)和環(huán)境類”題目的答題規(guī)范[考情與考法]生態(tài)和環(huán)境類試題主要從以下幾個方面命題：1．考查種群的概念、數(shù)量變化規(guī)律及應(yīng)用，種群密度的調(diào)查，形式多為曲線圖題。2．有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的題目多綜合考查，常以食物網(wǎng)和能量流動圖解為依托考查食物鏈的條數(shù)、種間關(guān)系、生物數(shù)量變化的影響、能量流動的特點和計算等內(nèi)容，偶爾考查信息傳遞的功能。3．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性常常以填空題形式出現(xiàn)，考查抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)能力等相關(guān)知識。[滿分與失分](先嘗試做題，再感悟得失，效果更好)[典例4](2017·南通測試)(8分)稻田中除了水稻外，還有雜草、田螺等生物。樣方編號123456樣方面積(m2)111111田螺數(shù)量(只)151815191514(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時可以采用樣方法，選取樣方的關(guān)鍵是____________。根據(jù)上面的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為____________。(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān)，并影響作物的價值。圖中曲線________(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時的防治成本。若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點，則控制在________點時收益最大。(3)如在適當(dāng)時間將鴨引入稻田，鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食，從而可以減少________使用，減輕環(huán)境污染。稻田生態(tài)系統(tǒng)中的________能將鴨的糞便分解成________以促進水稻的生長。[比對答案給自己評分](1)第1空：“隨機取樣”計1分(必須有“隨機”，答“均勻取樣”、“等距取樣”、“均勻分布”等不得分)；第2空：“16只/m2”計1分(此空為唯一答案)。(2)第1空：“Ⅰ”計1分(“1”可得分)；第2空：“B”計2分(“b”可得分)。(3)第1空：“農(nóng)藥”計1分(“除草劑、殺蟲劑”亦可，但只答其中之一的不得分)；第2空：“分解者”計1分(“細(xì)菌和真菌”、“微生物”可以得分)；第3空：“無機物”計1分(“無機鹽”可得分，“營養(yǎng)物質(zhì)”“養(yǎng)料”“化肥”“肥料”不得分)。[分析錯因·對照自身]常見失分原因歸納分析(1)語言表述的規(guī)范性、科學(xué)性要高。答題不規(guī)范：包括錯別字，專有名詞使用錯誤，不能合理使用生物學(xué)原理的一律不能得分，如本題(1)問的第一空標(biāo)準(zhǔn)答案為“隨機取樣”，漏答“隨機”不給分；本題(2)問的兩空雖然回答為“1”、“b”閱卷時也給了分?jǐn)?shù)，但考生考試時要盡量避免此類錯誤，答題一定要規(guī)范。(2)審題不清，未找準(zhǔn)主要信息，答非所問。審清題目是做題的關(guān)鍵，有的考生由于沒有審清題目要求，出現(xiàn)無謂丟分的現(xiàn)象，如本題(2)問的曲線，多數(shù)考生由于定勢思維在未看清題目的情況下直接遷移認(rèn)為縱坐標(biāo)的含義是“數(shù)量變化”，造成錯答。[技法總結(jié)]復(fù)習(xí)與解答生態(tài)和環(huán)境類題目應(yīng)注意的問題(1)熟練掌握種群和群落概念、種群數(shù)量變化曲線、群落結(jié)構(gòu)和演替以及種群密度調(diào)查方法、土壤小動物類群豐富度調(diào)查、酵母菌的數(shù)量變化等內(nèi)容。(2)熟悉教材能量流動三個圖解，尤其是能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的圖解，掌握同化量的不同表示方法：同化量＝攝入量－糞便中的能量＝呼吸作用消耗量＋用于生長、發(fā)育和繁殖的能量＝呼吸作用消耗量＋流入下一營養(yǎng)級的能量＋分解者分解的能量＋未利用的能量。(3)能量流動的計算重點：①把握能量傳遞效率為相鄰營養(yǎng)級同化量比值；②計算消費者的量增加時“至多”或“至少”消耗生產(chǎn)者的量時，應(yīng)按照“10%”或“20%”的能量傳遞效率來計算。(4)整理種群的數(shù)量變化曲線，如縱坐標(biāo)分別為種群數(shù)量、增長速率、增長率、增長倍數(shù)等，畫出不同的曲線，分析曲線走向產(chǎn)生的原因。(5)食物網(wǎng)是由捕食關(guān)系構(gòu)成的，分解者不是其中的成分。能量流動的傳遞效率是營養(yǎng)級之間的計算，不針對個體。糞便中的能量不屬于本營養(yǎng)級的同化量而屬于上一營養(yǎng)級的同化量。(6)高考生態(tài)大題通常有一個新穎的題干，信息資料大多來自大家關(guān)心的環(huán)境問題，提前多接觸、多關(guān)注一些這方面的信息，就能在做題時游刃有余。(7)記住一些常見答案性教材語言，如“人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行”“調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧钡?，這些語言自己組織不好，所以記住教材的原話能迅速提高得分率。(8)諳熟解題規(guī)律，如標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時，重捕的標(biāo)記動物多了(如更容易被捕獲)，估計數(shù)目偏小，反之偏大；判斷碳循環(huán)各成分時先找雙向箭頭；能量的傳遞效率不會改變，能量利用率可以提高等。這些規(guī)律會幫助你在考場上快速、順利解題。eq\a\vs4\al([答題規(guī)范專訓(xùn)])1．某研究小組以大豆為材料進行了相關(guān)實驗研究，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答：(1)圖1中②③過程進行的具體場所分別是__________、________。①～④過程中，能為大豆細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是________(填數(shù)字)。(2)由圖2可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是_________________________(寫出兩種)。(3)將對稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光(如圖3)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射12小時后，分別從左右兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b(單位：克)。則b與a的差值(即：b－a)所代表的是____________。(4)在一定的條件下，可用圖3右側(cè)所示裝置來探究光照強度對光合作用強度的影響。根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量是________________。(5)在12點之后的下午某時間段內(nèi)，記錄大棚內(nèi)O2釋放量，獲得以下數(shù)據(jù)：每隔20分鐘記錄一次數(shù)據(jù)…24293234…該組實驗數(shù)據(jù)是在圖4所示曲線________段的期間獲得的。解析：(1)圖1中甲為葉綠體，乙為線粒體。②過程為水的光解，發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，即葉綠體基粒上，③為有氧呼吸第三階段，該過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；光反應(yīng)產(chǎn)生的能量被暗反應(yīng)利用，大豆細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的能量需要呼吸作用提供，因此③④能為該過程供能。(2)圖2中Q點種植密度大，導(dǎo)致植物葉片相互遮擋光照且CO2供應(yīng)不足，因此影響該點光合作用的因素既有光照強度又有CO2濃度。(3)設(shè)兩葉片處理前截取部分的干重為M，左側(cè)葉片遮光只能進行呼吸作用，則(M－a)表示的是12h左側(cè)葉片呼吸消耗有機物的量，右側(cè)葉片進行光合作用制造有機物同時進行呼吸作用消耗有機物，則(b－M)表示的是12h右側(cè)葉片凈光合作用積累的有機物的量，因此(b－M)＋(M－a)＝(b－a)，即凈光合作用＋呼吸作用，表示的是12h內(nèi)右側(cè)葉片光合作用制造的有機物的總量。(4)根據(jù)圖3可知，該實驗通過改變燈與燒杯的距離從而改變光照強度，因此自變量是光照強度，因變量是光合速率，通過觀察單位時間內(nèi)上浮葉片數(shù)來判斷。(5)由表中數(shù)據(jù)可知，該時間段內(nèi)大棚內(nèi)的O2釋放速率在不斷增加，故該組實驗數(shù)據(jù)是在12點之后曲線ef段獲得的。答案：(1)葉綠體基粒(類囊體薄膜)線粒體內(nèi)膜③④(2)光照強度、CO2濃度(3)12h內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量(或真正光合作用或總光合作用)(答凈光合作用的不給分)(4)單位時間內(nèi)上浮葉片數(shù)(或上浮的葉片數(shù))(5)ef2．蕎麥?zhǔn)羌癄I養(yǎng)、保健、醫(yī)藥、飼料、資源等為一體的多用型作物。下表為科研工作者對普通蕎麥的多對相對性狀的遺傳規(guī)律進行實驗研究的結(jié)果。性狀母本父本F1F2實際比F2理論比主莖基部木質(zhì)化(有/無)無有有49∶31花柱(長/同長)長同長同長63∶1713∶3瘦果棱形狀(尖/圓)圓尖尖57∶233∶1(1)三對相對性狀中，最可能由一對等位基因控制的性狀是________________，理由是____________________________________________________________________。(2)研究發(fā)現(xiàn)主莖基部木質(zhì)化是由兩對等位基因控制的，且兩對基因均含顯性基因時，表現(xiàn)為主莖基部木質(zhì)化，那么F2理論比是________。(3)進一步對主莖是否木質(zhì)化與花柱長短進行研究，結(jié)果如下。P木質(zhì)化花柱同長AaBbCcDd↓?A_B_C_D_F1基因型A_B_C_dd__________________A_B_ccddF1表現(xiàn)型eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(木質(zhì)化木質(zhì)化非木質(zhì)化非木質(zhì)化,花柱同長花柱長花柱同長花柱長))實際數(shù)值3910247根據(jù)實驗結(jié)果分析，木質(zhì)化花柱長的基因型是__________(用圖中表示基因型的方法表示)，其中純合子所占比例是________。理論上該實驗F1表現(xiàn)型的比例是____________________。有人認(rèn)為該實驗結(jié)果不足以支持該理論比，其理由是________________________________。解析：(1)根據(jù)表中F2實際比(49∶31)，無法判斷主莖基部木質(zhì)化性狀的遺傳由幾對基因控制；根據(jù)花柱性狀遺傳實驗中，F(xiàn)2的理論比為13∶3，可以推測花柱性狀受兩對等位基因控制；瘦果棱形狀遺傳實驗中，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中尖∶圓＝3∶1，該比例符合一對基因控制性狀的遺傳規(guī)律。(2)假設(shè)控制性狀的基因為A和a、B和b，F(xiàn)1的基因型全為A_B_，該基因型可能為AABB、AABb、AaBB、AaBb，根據(jù)F2的實際比例49∶31最接近于9∶7，說明F1的基因型為AaBb，則F2中A_B_占9/16(主莖基部木質(zhì)化)、A_bb占3/16(主莖基部無木質(zhì)化)、aaB_占3/16(主莖基部無木質(zhì)化)、aabb占1/16(主莖基部無木質(zhì)化)，故F2的理論比為9∶7。(3)親本主莖木質(zhì)化的基因型為AaBb，則F1木質(zhì)化的基因型為A_B_；親本花柱同長的基因型為CcDd，并根據(jù)圖中F1所給的與花柱有關(guān)的基因型，可知ccD_表示花柱長，因此，F(xiàn)1中木質(zhì)化花柱長的基因型為A_B_ccD_，其中純合子AABBccDD占1/3×1/3×1/3＝1/27。F1中木質(zhì)化花柱同長占9/16×13/16＝117/256、木質(zhì)化花柱長占9/16×3/16＝27/256、非木質(zhì)化花柱同長占7/16×13/16＝91/256、非木質(zhì)化花柱長占7/16×3/16＝21/256，因此，F(xiàn)1中木質(zhì)化花柱同長∶木質(zhì)化花柱長∶非木質(zhì)化花柱同長∶非木質(zhì)化花柱長＝117∶27∶91∶21，但F1表現(xiàn)型的實際比例并不符合這一比例，原因是樣本小，F(xiàn)1個體數(shù)量少，從而造成了統(tǒng)計上較大的偏差。答案：(1)瘦果棱形狀F1自交后代F2的性狀分離比為3∶1，符合一對基因控制性狀的遺傳規(guī)律(2)9∶7(3)A_B_ccD_1/27117∶27∶91∶21樣本小，可能造成的實驗偏差大3．小鼠的毛色有灰色、黃色、黑色和白色，由兩對等位基因A和a、R和r控制。已知不含顯性基因的小鼠為白色，只含一種顯性基因A的小鼠為黑色。下圖1是某小鼠家系的遺傳系譜圖，圖2為兩對基因在染色體上可能的位置情況。若不考慮基因突變和染色體變異，請分析回答：(1)根據(jù)圖1判斷，雙親的基因型為________________。(2)若兩對基因在染色體上位置關(guān)系如圖2(甲)所示，則：①Ⅰ1和Ⅰ2再生一只黃色雄鼠的概率為_________。②Ⅱ1的基因型可能有________種，它為雜合子的概率是________。③若Ⅱ3和Ⅱ5交配，則后代表現(xiàn)型及比例為__________________________________。(3)若兩對基因在染色體上位置關(guān)系如圖2(乙)所示，后代出現(xiàn)4種體色小鼠的原因是____________________________________________________________________。(4)為了進一步明確兩對基因在染色體上的位置關(guān)系，應(yīng)選擇圖1中________(個體)和白色雌鼠交配，如雜交結(jié)果為____________________________________________________，則說明兩對基因在染色體上的位置關(guān)系如圖2(甲)。解析：(1)依題意白色鼠的基因型為aarr，黑色鼠的基因型為AArr或Aarr。遺傳系譜圖中的Ⅰ1和Ⅰ2均表現(xiàn)為灰色，二者的子代小鼠的毛色有灰色、黃色、黑色和白色4種，據(jù)此可判斷，雙親的基因型分別為AaRr和AaRr，黃色小鼠的基因型為aaRR或aaRr。(2)①基因型均為AaRr的Ⅰ1和Ⅰ2再生一只黃色(aaR_)雄鼠的概率為1/4×3/4×1/2＝3/32。②Ⅱ1為灰色雌鼠，其基因型可能有4種，它們之間的比例為AARR︰AaRR︰AARr︰AaRr＝1︰2︰2︰4，因此它為雜合子的概率是8/9。③分析系譜圖可知，Ⅱ3為黃色雄鼠，其基因型為1/3aaRR、2/3aaRr，產(chǎn)生的雄配子為2/3aR、1/3ar；Ⅱ5為黑色雌鼠，其基因型為1/3AArr或2/3Aarr，產(chǎn)生的雌配子為2/3Ar、1/3ar；若Ⅱ3和Ⅱ5交配，后代基因型及比例為4/9AaRr︰2/9aaRr︰2/9Aarr︰1/9aarr＝4∶2∶2∶1，所以其后代表現(xiàn)型及比例為灰色∶黃色∶黑色∶白色＝4∶2∶2∶1。(3)圖2(乙)顯示，A和R基因連鎖，a和r基因連鎖，若后代出現(xiàn)4種體色小鼠，則說明親代小鼠經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，四分體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換。(4)圖2(甲)顯示，A和a、R和r分別位于兩對同源染色體上，說明遵循基因的自由組合定律。若確定這兩對基因在染色體上的位置關(guān)系，需采用測交方案，即讓基因型為aarr的白色雌鼠(雙隱性純合子)與圖1中的基因型為AaRr的灰色雄鼠Ⅰ2(雙顯性雜合子)雜交，如雜交后代出現(xiàn)4種顏色小鼠，且比例接近1∶1∶1∶1，即可證明。答案：(1)AaRr和AaRr(2)①3/32②48/9③灰色∶黃色∶黑色∶白色＝4∶2∶2∶1(3)親代小鼠經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，四分體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換(4)Ⅰ2出現(xiàn)4種顏色小鼠，且比例接近1∶1∶1∶14．冬季人體會發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。下圖為下丘腦和垂體示意圖，請回答下列問題：(1)當(dāng)機體皮膚感受器接受寒冷刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動后，該神經(jīng)沖動在反射弧上的傳導(dǎo)是________(填“單”或“雙”)向的。神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞速率比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速率________(填“快”或“慢”)。原因是___________________________________。(2)寒冷環(huán)境中，皮膚血管收縮，汗腺分泌汗液減少，目的是________。另一方面，甲狀腺激素分泌增加，提高_(dá)_______的速率，增加產(chǎn)熱。當(dāng)甲狀腺激素增加到一定程度時，圖中的激素________(填字母)分泌受到抑制。(3)寒冷時細(xì)胞消耗葡萄糖增加，導(dǎo)致____________的滲透壓下降，對位于下丘腦的感受器刺激減少，導(dǎo)致圖中的激素________(填字母)分泌減少，導(dǎo)致尿量增加。解析：(1)興奮在突觸處是單向傳遞的，所以在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的，突觸處要發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)化，需要消耗時間，所以速度慢。(2)汗腺分泌減少則散熱減少，甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝，甲狀腺激素分泌增加，可以提高細(xì)胞代謝的速率，增加產(chǎn)熱。由于甲狀腺激素的調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，所以當(dāng)甲狀腺激素增加到一定程度時，圖中的激素a促甲狀腺激素釋放激素和c促甲狀腺激素分泌受到抑制。(3)消耗葡萄糖會產(chǎn)生水，使細(xì)胞外液滲透壓下降，導(dǎo)致抗利尿激素b分泌減少，尿量增加。答案：(1)單慢神經(jīng)元間存在突觸結(jié)構(gòu)，需要進行信號轉(zhuǎn)化(神經(jīng)元間需要進行電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)化，神經(jīng)纖維上只有電信號)(2)減少散熱細(xì)胞代謝a和c(3)細(xì)胞外液b5．下圖中的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響”的實驗結(jié)果，據(jù)圖分析回答問題。(1)生長素是由__________經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的，它對植物的生長發(fā)育起到__________作用。(2)與葡萄糖進入紅細(xì)胞一樣，IAA由頂芽細(xì)胞運輸?shù)絺?cè)芽細(xì)胞也需要__________。(3)分析圖甲，施用IAA對主根的伸長生長具有__________作用。分析圖乙，當(dāng)施用濃度大于10－5mol·L－1，IAA對側(cè)根的作用表現(xiàn)為_______________________________________________________________________________________________________________。(4)對于本課題研究的植物，在生產(chǎn)實踐中應(yīng)該選用濃度為__________的IAA來處理扦插枝條的下端。解析：(1)生長素是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的，它對植物的生長發(fā)育起到調(diào)節(jié)作用。(2)與葡萄糖進入紅細(xì)胞一樣，IAA由頂芽細(xì)胞運輸?shù)絺?cè)芽細(xì)胞也需要載體蛋白。(3)分析圖甲，施用IAA對主根的伸長生長具有抑制作用。分析圖乙，當(dāng)施用濃度大于10－5mol·L－1，IAA對側(cè)根的作用表現(xiàn)為(大于10－5mol?L－1后)在一定濃度范圍內(nèi)，IAA濃度增大對側(cè)根生長的促進作用減弱；大于一定濃度后，IAA對側(cè)根的生長起抑制作用。(4)由圖乙可知，促進側(cè)根數(shù)量增加的最適濃度為10－5mol·L－1，因此在生產(chǎn)實踐中應(yīng)該選用濃度為10－5mol·L－1的IAA來處理扦插枝條的下端。答案：(1)色氨酸調(diào)節(jié)(2)載體蛋白(3)抑制在一定濃度范圍內(nèi)，IAA濃度增大對側(cè)根生長的促進作用減弱；大于一定濃度后，IAA對側(cè)根的生長起抑制作用(4)10－5mol·L－16．美國一項最新研究發(fā)現(xiàn)，僅僅禁食2天以上就可以重啟人體免疫系統(tǒng)。這項研究對因年老或癌癥而導(dǎo)致免疫系統(tǒng)受損的治療帶來了福音。研究發(fā)現(xiàn)，禁食2～4天就迫使身體進入“生存模式”，首先耗盡體內(nèi)儲存的糖分，其次消耗脂肪；更換掉不需要的尤其是受損的免疫細(xì)胞，通過產(chǎn)生新細(xì)胞重建整個免疫系統(tǒng)。(1)禁食后初期，血糖濃度下降，____________(填激素)分泌量上升，它主要通過作用于肝細(xì)胞使血糖較快得到補充；禁食中后期該激素主要通過作用于________細(xì)胞使血糖持續(xù)得到補充。(2)受損細(xì)胞被“更換”的過程屬于______________(填“細(xì)胞凋亡”或“細(xì)胞壞死”)。(3)新免疫系統(tǒng)構(gòu)建過程中，__________細(xì)胞快速增殖分化，形成各種免疫細(xì)胞。機體通過一系列免疫反應(yīng)將癌細(xì)胞殺死，此過程主要為________(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫。解析：(1)禁食后初期，血糖濃度下降，胰高血糖素分泌量上升，它主要通過作用于肝細(xì)胞使血糖較快得到補充；禁食中后期該激素主要通過作用于脂肪細(xì)胞使血糖持續(xù)得到補充。(2)受損細(xì)胞被“更換”的過程屬于細(xì)胞凋亡，更換掉的細(xì)胞中的物質(zhì)若可再被利用，則參與新結(jié)構(gòu)的構(gòu)建或被氧化分解供能。(3)新免疫系統(tǒng)構(gòu)建過程中，骨髓中的造血干細(xì)胞快速增殖分化，形成吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和T細(xì)胞等免疫細(xì)胞。機體通過一系列免疫反應(yīng)將癌細(xì)胞殺死，此過程主要為細(xì)胞免疫。答案：(1)胰高血糖素脂肪(2)細(xì)胞凋亡(3)骨髓中的造血干細(xì)胞細(xì)胞7．(2017·鎮(zhèn)江模擬)研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙)，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請據(jù)甲、乙兩圖回答有關(guān)問題：(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是________(填字母)。(2)湖泊中，鰱魚與河蚌的關(guān)系是____________。(3)某個季節(jié)，由于光照減弱，導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移。此現(xiàn)象表明：環(huán)境因素的改變可使生物群落的________結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。(4)水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，河蚌屬于________營養(yǎng)級；水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量直接來源于第________營養(yǎng)級。(5)若河蚌從小球藻中獲得的能量為3/5，從水蚤中獲得的能量為2/5，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻________g。(6)下圖a是某段時間內(nèi)湖泊中小球藻的種群增長率曲線，請在下圖b中畫出這段時間的種群數(shù)量變化曲線。解析：(1)根據(jù)圖乙信息可知，A是非生物的物質(zhì)和能量，B是生產(chǎn)者，C是消費者，D是分解者，甲圖中只有生產(chǎn)者和消費者，因此從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是A、D。(2)甲圖中鰱魚與河蚌有共同的捕食對象，因此兩者是競爭關(guān)系。(3)由于光照減弱，水體中的植物垂直分層出現(xiàn)了變化，因此導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移，說明生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。(