2025高考散文閱讀突破：分析散文結(jié)構(gòu)思路（考點(diǎn)梳理+模擬訓(xùn)練+答案解析）

2025高考散文閱讀突破：分析散文結(jié)構(gòu)思路

（考點(diǎn)梳理+模擬訓(xùn)練+答案解析）

【命題特點(diǎn)】

一、從題型上看。

散文命題在保持基本穩(wěn)定的同時(shí)稍有變化，“分析文本思路結(jié)構(gòu)”基本以主

觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問(wèn)指向非常具體細(xì)致，更注重對(duì)文本的整體理解。

二、從選材上看。

從近年來(lái)高考命題趨勢(shì)來(lái)看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、

人生感悟、頌揚(yáng)人物等題材散文備受命題者喜愛(ài)，選材上呈現(xiàn)出關(guān)注人生、關(guān)注

人性、關(guān)注自然、關(guān)注文化傳承等特點(diǎn)。如：2024新課標(biāo)I卷一一周蓬樺《霜

降記》。

三、從主題上看。

作品大都貼近生活，注重抒情性和哲理性，具有較強(qiáng)的時(shí)代感與豐富的人文

內(nèi)涵。文本主題大多彰顯核心價(jià)值觀，謳歌民族精神，審視科技文化，敬畏生命,

思考人生，展現(xiàn)人與自然和諧之美，積極向上，充滿正能量。

四、從分值上看。

2024年新課標(biāo)卷、2022新高考卷（總分16分）：兩道選擇題各占3分，兩

道簡(jiǎn)答題分別為4+6。2024、2023年全國(guó)卷（總分15分）：一道選擇題占3分，

兩道簡(jiǎn)答題各占6分。

結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的內(nèi)容的外

在體現(xiàn)，通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型一般

有：分析行文思路，分析線索及作用，分析句段作用，行文構(gòu)思特色。散文的文

體特點(diǎn)是“形散神聚”，因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心

主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于“神聚”。

【考點(diǎn)梳理】

分析行文思路

行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布

局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題

的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查（即明考型）一一梳理行

文思路；二是間接考查（即暗考型）一一梳理人物心理（感情）變化。

一、掌握必備知識(shí)

文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種：

分類特點(diǎn)

時(shí)間順序

縱向

按照一定的順麋眸材料，重在反映過(guò)

空間順序

程

思路

邏輯順？

總分式

橫向

圍繞T中心，多角度、多側(cè)面地分別

對(duì)1:㈤：

加以敘寫

思路

訓(xùn)數(shù)錯(cuò)式

常見(jiàn)行文思路

1.靜賞式。

先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度地寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來(lái)

深化主題。思路：景點(diǎn)概述一一景點(diǎn)靜賞一一景點(diǎn)聯(lián)想。

2.參游式。

移步換景，因空間轉(zhuǎn)換而景色不同，情感因之而變化；有時(shí)虛實(shí)相間，適當(dāng)

聯(lián)想，篇末暗示主旨。思路：進(jìn)入景點(diǎn)一一依次欣賞一一賞景聯(lián)想一一離開(kāi)景點(diǎn)。

3.象征式。

詳細(xì)描寫物，目的是用物來(lái)象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒章顯志；

篇末深化（升華）主題。思路：物的描述一一物的性格一一由物及人一一表達(dá)志

向。

4.懷念式。

借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思；抓住景物的主要特征，從一景

聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。思路：睹眼前景一一

思從前景（人、事）一一抒情懷念。

5.敘史式。

追敘史實(shí)，側(cè)重與現(xiàn)實(shí)有某種程度上的契合；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，追昔是為了撫今，

表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。思路：一語(yǔ)統(tǒng)

篇一一追述史實(shí)一一撫今而感慨、抒情。

把握行文思路“四技巧”

1.明確文體，把握全貌。

通過(guò)閱讀，把握散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文

章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有

所不同。

2.圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞。

在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，

這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。

3.標(biāo)示段意，顯示脈絡(luò)。

找出中心句，或用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。目的是把文章濃縮

成幾句話，以顯露出其內(nèi)在的脈絡(luò)。

4.理清思路，把握結(jié)構(gòu)。

分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)

作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。

［答題步驟］

第一步：審讀題干，把握要求。

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人

物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)

重梳理心理（感情）變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理

心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答。

思路一（采用表次序的詞語(yǔ)表述）：

文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,其次寫了XXX,最后寫了X

XX0

思路二（采用分條表述）：

①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整體上寫XXX。

【真題引路】

（2021?北京卷《心靈的呼吸》）作者寫出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入的過(guò)

程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。（6分）

【審讀題干】作者對(duì)“音樂(lè)理解的過(guò)程”實(shí)際上就是本篇散文的行文思路。

解題步驟1:根據(jù)內(nèi)容切分出這一過(guò)程的層次。

大致能分四個(gè)階段：①偶爾聽(tīng)父親吹簫；②跟父親學(xué)習(xí)吹笙；③聽(tīng)自樂(lè)班的

演奏；④成年后對(duì)音樂(lè)的感悟。

解題步驟2：分析作者是如何“逐漸深入”的。

我覺(jué)得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血

大致能分四個(gè)階段：管與心臟相通另瞭相依為命的關(guān)系。

①偶爾聽(tīng)父親吹簫笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是連圓的，而管子的聲音是峻拔

②跟父親學(xué)習(xí)吹笙的，像忽上忽下飛翔的鳥(niǎo)，在笙聲的云霧中鳴唱。（不同樂(lè)器有不同的特

③聽(tīng)自樂(lè)班的演奏點(diǎn)）

④成年后對(duì)音樂(lè)的吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。

感悟沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來(lái)，我覺(jué)得那是一種生

命的音樂(lè)，一種長(zhǎng)途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。

解題步驟3：組織語(yǔ)句作答。

①作者因偶然聽(tīng)到父親吹簫，初步地感受到音樂(lè)對(duì)于生命的意義；②作者學(xué)

習(xí)吹笙時(shí)對(duì)不同樂(lè)器在音樂(lè)上的特點(diǎn)有了更具體的了解；③“自樂(lè)班”的演奏使

作者的理解延伸到音樂(lè)背后的社會(huì)和人生；④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一

些聲響也具有音樂(lè)般的美感。

分析線索及其作用

行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的路

徑，回答的是先寫什么、后寫什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某

個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。

一、常見(jiàn)散文線索“六大類型”

蟒分類

田瑜靛；割青于黜破中，該事嬤是僦，聘值情醐飆點(diǎn)，常

以事物的形象為線索

常具有耕象磅義

勝舌中，我們的解叫一化可胴帽的僦把心似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)硼

以感情的發(fā)展為線窠

料聯(lián)系起來(lái)。多見(jiàn)于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到.

文贛時(shí)間順歌安H器構(gòu)，可以抓住一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)觸文章的結(jié)構(gòu)。如

以時(shí)間順序?yàn)橥罟麤](méi)有出現(xiàn)時(shí)間性的標(biāo)志詞語(yǔ)，用僦要從文中找出心關(guān)蝸語(yǔ)或句子，通過(guò)它

們分析出作者敘述的中心?件是噓怎樣的順序敘述的。常為敘事散文所用。

寫會(huì)散文多屬此類?；蛞撇綋Q景，或定t換點(diǎn)游記多是這樣的，以海呈修

以空間順序?yàn)榫€索

間疇雄索來(lái)寫。

寫某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用人物作為線索，也可以用某

IU物活眥線索f定人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來(lái)特

定人物可以是作者本人一'我"。多為寫入記輸文所用。

偏重于內(nèi)在邏輯性，多見(jiàn)于即事B■的議論散文常常是作者從事物感受中雕

以事理為線索

出釉一種觀點(diǎn)，其初撇g崛開(kāi)。

二、線索作用分析“兩步驟”

第一步：找出線索-----“六法”識(shí)線索

（1）體裁猜“線在確定散文體裁類句后可以大致推知該文線索。寫景散

文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索,

寫人散文多以與人物交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文

多以情、理（認(rèn)識(shí)）為線索。

（2）標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索，如以景、物命名。

（3）時(shí)空綴“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要把這些詞

語(yǔ)連接起來(lái)看，就能把握文章的線索。

（4）以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物

貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。

（5）反復(fù)尋“線”?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物，或抒情議論

的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。

（6）以情導(dǎo)“線”。感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，往往缺乏較明顯的外部

標(biāo)志，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此

導(dǎo)出文章的線索。

第二步：分析線索作用一一從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析

結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫串全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。

內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情

感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等.

答題思路：線索是XXX。作用：結(jié)構(gòu)上......；內(nèi)容上......0

【教材鏈接】

【必修上第七單元朱自清《荷塘月色》】《荷塘月色》在構(gòu)思上特點(diǎn)突出，請(qǐng)

從行文線索方面進(jìn)行分析。

【解析】①本文有兩條行文線索（感情和行蹤），一正一副、相輔相成地形

成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。作為抒情散文，感情線索居其正。從“頗不寧?kù)o”的

心情，到觀賞荷塘?xí)r的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉(xiāng)感情的漣漪，

如淙淙流水，巧妙地隱伏在美妙的荷香月色之中，像是“籠著輕紗的夢(mèng)”。作者

行蹤的線索為其副，從“坐著乘涼”、“帶上門出去”到“背著手踱著”，再?gòu)摹氨?/p>

著手踱著”到作者歸家，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移。②文章情感寧?kù)o而又不寧?kù)o，從

空間順序中表現(xiàn)內(nèi)在的思緒，情景交融，使文章結(jié)構(gòu)縝密細(xì)致。

分析句段作用

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)

構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)

構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。

一、明了六大?？季涠巫饔?/p>

解答此類題目應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾個(gè)方面分析。分析句段作用題中

考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，或表達(dá)上富有特色的重要句段。

不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開(kāi)篇、中間、結(jié)尾處句段的

作用。

羥

冊(cè)篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，睇達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感（奠定感i翼調(diào)）；

郵篇如不，會(huì)，開(kāi)頭句段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與F文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣?/p>

開(kāi)頭句段墊；新篇描寫景物，首段的作用從結(jié)構(gòu)上看可能是壁；從景物描寫上看,作用是勾勒環(huán)境

提供背景、營(yíng)造（渲染）某種氣簿；④開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開(kāi)會(huì)予情，引起讀者共鳴；

抑勵(lì)篇強(qiáng)化讀新口象。

瞬上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開(kāi)頭，或照應(yīng)結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)

中間句段容、思路睇動(dòng)奐（由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等）；④為下文XX情

節(jié)做鋪墊，引出下文內(nèi)容。

①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或輛有之；庭婉含蓄，意在言外，發(fā)人深

結(jié)尾句段

??；③暗示主題或強(qiáng)化作者感情。

傳說(shuō)故事：蚊章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；辨富文章內(nèi)容；朝1起讀者興趣；④含蓄

地引出、表明XX觀點(diǎn)。

某T件：①弓1出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用；②在內(nèi)容上具

有深化或啟迪^^用。

引用性材料史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

詩(shī)句：跳強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含

蓄地引出、表明XX觀煢

名言：①施了XX觀點(diǎn)，闡明了XX事理，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；②豐富文章內(nèi)容。

①與上下文構(gòu)成殿相映、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托,總分印證的關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突

插入材料

出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)T,形成波瀾。

反復(fù)出現(xiàn)的①S嶂上，有突出嶂住旨）、強(qiáng)化感庭作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代僦、前后呼應(yīng)等

作用；③表達(dá)上運(yùn)用了XX修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

由

二、句段作用分析“四角度”

1.內(nèi)容、主題。

內(nèi)容角度可考慮內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題

角度可考慮對(duì)主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

2.結(jié)構(gòu)、思路。

結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。

思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

3.表達(dá)技巧。

不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考

慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。

4.讀者情感或心理。

從情感或心理角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人

深思、引發(fā)想象、回味不盡等作用。

三、句段作用分析“兩步驟”

第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。

因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，明確句段位置就顯得特別重

要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。

第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。

依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作

答。

【真題引路】

（2023?全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)一一旅途隨筆之一》）這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)

到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【解析】（1）這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二

者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。（3）由

“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對(duì)機(jī)器力量的欣賞是普遍

存在的，深化了文章的主題。

【參考答案】①通過(guò)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它

的普遍性；②通過(guò)對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說(shuō)明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深

化了主題；③由旅途見(jiàn)聞引出日常生活中的所見(jiàn)所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活

的特點(diǎn)。

行文構(gòu)思特色

一、構(gòu)思特色與行文思路的區(qū)別

文章的構(gòu)思特色側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用的手法、構(gòu)思的妙處、材料組織

安排上的特點(diǎn)；行文思路側(cè)重于在整體上梳理文章內(nèi)容及寫作順序。

二、行文構(gòu)思技巧及作用

結(jié)構(gòu)技巧方式作用

鋪墊為了表現(xiàn)主要內(nèi)容提前做基礎(chǔ)性描寫，通過(guò)敘事、寫人描景，以引出重

要內(nèi)容，烘托人或事，使峻突出，主題深化。

伏筆交代含蓄，在文章的前面將要題的對(duì)象硝乍出暗示，不至于產(chǎn)生突兀

有助于全文達(dá)至怪構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容發(fā)展合理穗果。

照應(yīng)文章前后內(nèi)容的相互關(guān)照和呼血作用是使文章內(nèi)容前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

懸念文章設(shè)置疑問(wèn)或沖突，引發(fā)讀者關(guān)注，穗其閱讀興趣；最終達(dá)到震撼人

心娥（果，讓讀者蟠到鎮(zhèn)碎確局。

抑隨合或先抑后揚(yáng)，或先揚(yáng)后抑，波瀾起伏，形成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀

中產(chǎn)生蟋大悟的感覺(jué)，留卜瀚11的E嚎。

點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某用殊片段蝴節(jié)為點(diǎn)，相互映襯，既能反

映線，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義。

虛蟠合"實(shí)’，即所取所聞；"虛"，即所感所想。以實(shí)際生活中的事物為

基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想和想象，借此來(lái)表達(dá)思想感情，使臉更加豐富，形象更加

豐兩生動(dòng)，哪了義章蛇棒現(xiàn)力。

以小見(jiàn)大用平凡細(xì)微的事物反映重大、深刻的主題，為讀者提供了廣闊的想象空間，

獲得生動(dòng)的情艇口豐富的聯(lián)想，進(jìn)而更充分地表達(dá)主題

開(kāi)門見(jiàn)山、①寫景：直接描繪景物，直觀具體，簡(jiǎn)潔明了。②敘事：直接描寫事件，

卒章顯志切入場(chǎng)景，引人入勝。③議論：會(huì)表邨見(jiàn)點(diǎn)，明確態(tài)度，一目了然@

在全篇結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨或作者的思想感情。

三、答題技巧

（一）題干示例

這篇散文是怎樣構(gòu)思的？

這篇散文在構(gòu)思上有什么特色？

（二）答題角度

1.看全受線索及作用：①組織材料，貫穿全文。②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③

揭示主題。④使行文富于變化。

2.看思路特點(diǎn)（順序）：先總后分，先實(shí)后虛，先抑后揚(yáng)；

3.看文章各部分：開(kāi)頭：如倒敘等；中間：如襯托對(duì)照等；結(jié)尾：如以景結(jié)

情等。

4.看選材：如大量引用詩(shī)文等。

【真題引路】

（2022?全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》）對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩

段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)

此加以分析。（6分）

【解析】文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

兩條線索：時(shí)間（明）；姐弟情感（暗）

主旨：這篇散文回憶與現(xiàn)實(shí)交織。以時(shí)間為明線，作者回憶了與可弟聚少離

多的往事，再現(xiàn)了一位少年慢慢蛻變?yōu)橐幻锩鼞?zhàn)士的心路歷程。又以作者的情

感為暗線，傳達(dá)了一位同樣有著家國(guó)情懷的姐姐對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)、擔(dān)憂，對(duì)弟弟革

命的支持與擁護(hù)，表達(dá)了對(duì)弟弟的深切思念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)像弟弟這樣的愛(ài)國(guó)

青年的贊揚(yáng)、敬佩和希冀之情，傳達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，

使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力,

是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開(kāi)心極了”，即便沒(méi)見(jiàn)到弟弟，'‘我”也感到“放

心”；③“我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體

的熱望。

【模擬訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

三幅畫

宗璞

①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見(jiàn)取物

字據(jù)。其實(shí)原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也

不見(jiàn)了。

②業(yè)務(wù)員見(jiàn)我懊惱的樣子，說(shuō)，拿走罷，找著以后寄回來(lái)就行了。

③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開(kāi)看時(shí)，

甚生感慨，現(xiàn)只說(shuō)這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。

④老實(shí)說(shuō)，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長(zhǎng)丹青，可見(jiàn)是何等的孤陋

寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說(shuō)散文還善舊詩(shī)，是個(gè)多面手。40

年代初，西南聯(lián)大同學(xué)上演《家》。因?yàn)殚L(zhǎng)兄鐘遼扮演覺(jué)新，我去看過(guò)戲。有兩

個(gè)場(chǎng)面印象最深。一是高老太爺過(guò)世后，高家長(zhǎng)輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺(jué)新在站了

一排的長(zhǎng)輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長(zhǎng)衫，據(jù)說(shuō)很瀟灑。我只為覺(jué)新傷

心，以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場(chǎng)后，老更夫在昏暗的舞臺(tái)中間，敲

響了鑼，鑼聲和報(bào)著更次的喑啞聲音回蕩在劇場(chǎng)里，現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模

樣，耳邊還有那聲音，澀澀的，很苦。

⑤老更夫是汪曾祺扮演的。

⑥時(shí)光一晃過(guò)了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會(huì)，從蘇

州乘船到無(wú)錫去。萬(wàn)頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然

遞過(guò)半張撕破的香煙盒紙，上面寫著一首詩(shī)：“壯游誰(shuí)似馮宗璞，打傘遮陽(yáng)過(guò)太

湖，卻看碧波千萬(wàn)頃，北歸流人枕邊書?！蔽以趸刭?zèng)一首，且有在船諸文友相

助，亂了一番，終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作，隔了5年清晰地留在我記

憶中。

⑦1986年春，偶往楊周翰先生家，見(jiàn)壁懸畫圖，上棲一只松鼠，靈動(dòng)不俗。

得知乃汪兄大作時(shí)，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈

從文先生筆名。楊先生則為我的無(wú)知而驚異，笑說(shuō)：“你怎么什么都不知道？”

⑧實(shí)在是的，我常處于懵懂狀態(tài)，這似乎是一種習(xí)慣。不過(guò)一經(jīng)明白，便有

行動(dòng)，雖然還是拖了許久。

⑨初夏時(shí)，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。不想一周內(nèi)便

來(lái)了一幅斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一串紫紅色的果子，很可愛(ài)。果

子似乎很酸，所以小雞在琢磨罷。

⑩這畫我喜歡，但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態(tài)：不行不行，

還要還要！

?第二幅畫也很快來(lái)了。這是一幅真正的贈(zèng)給同行的畫，紅花怒放，下襯墨

葉，緊靠葉下有字云：“人間存一角，聊放側(cè)枝花。臨風(fēng)亦自得，不共赤城霞?！?/p>

畫中花葉與詩(shī)都在一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個(gè)小洞。曾囑裱

工保留此洞，答稱沒(méi)有這樣的技術(shù)。整個(gè)畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活

潑的熱烈氣氛。父親看不見(jiàn)畫，聽(tīng)我念詩(shī)后，大為贊賞，說(shuō)用王國(guó)維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，

這詩(shī)便是不隔。何謂不隔？物與我渾然一體也。

?這時(shí)我已滿意，