統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第四單元《給動(dòng)物伙伴繪畫(huà)》年級(jí)/冊(cè)次四年級(jí)單元第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容安排：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)上部分是“奔跑，飛舞；駐足，凝望?？蓯?ài)的動(dòng)物，我們的好朋友”點(diǎn)明單元主題“作者眼中的動(dòng)物”。下部分文字則提示了單元的語(yǔ)文的要素——“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)?！北締卧浴白髡哐壑械膭?dòng)物”為主題，安排的課文都是和動(dòng)物有關(guān)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)動(dòng)物給作者帶來(lái)的歡樂(lè)、幸福。編排了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文。《貓》、《母雞》都是老舍所寫(xiě)?！敦垺肺闹袑?xiě)了大貓和小貓的日常行為來(lái)展現(xiàn)貓的性格和多面性，細(xì)致地描寫(xiě)讓讀者了解了不同時(shí)期的貓的特點(diǎn)，作者平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了其真摯的情感?！赌鸽u》的情感線索是母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前半部分寫(xiě)的母雞不反抗公雞，欺負(fù)鴨子的事，展現(xiàn)了母雞欺軟怕硬的形象，后半部分寫(xiě)了大雞搶食的時(shí)候，會(huì)出擊擊退，來(lái)確保自己小雞能吃上一口；晚上睡覺(jué)時(shí)作者寫(xiě)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等來(lái)突出鵝的高傲，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)、欣賞之情。本單元習(xí)作的話題是“我的動(dòng)物朋友”,皆在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境向別人介紹喜歡的動(dòng)物，要求把動(dòng)物的外形、習(xí)性展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，以及自己對(duì)動(dòng)物的情感寫(xiě)出來(lái)。園地安排了“交流平臺(tái)”、“識(shí)字加油站”、“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”,“交流平臺(tái)”講了在朗讀文章句子時(shí)體會(huì)作者深層次的情感，說(shuō)話何寫(xiě)作時(shí)可以用反語(yǔ)的方法去表達(dá)；“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生用形聲字認(rèn)識(shí)生字，利用已學(xué)方法理解詞語(yǔ)；“詞句段運(yùn)用”有三項(xiàng)內(nèi)容，第一題是讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的特殊含義，第二題讓學(xué)生理解冒號(hào)的用法，接著再仿寫(xiě)，第三題是讓學(xué)生理解加點(diǎn)詞的意思，感受語(yǔ)氣詞在句子中帶來(lái)的效果?！皶?shū)寫(xiě)提示”提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)在田字格的安排，寫(xiě)字時(shí)有自己的審美?！叭辗e月累”編排的是《峰》這首古詩(shī)，只要目的是讓學(xué)生積累古詩(shī)，體會(huì)作者贊美勤勞工作的人民的情感?？梢园驯締卧闹黝}定為“作者眼中的動(dòng)物”。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”,第一單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,這一單元的語(yǔ)文要素是在第一單元的語(yǔ)文要素中遞進(jìn)，本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要觀察思考是如何表達(dá)出來(lái)的，從而運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中?！敦垺愤@一課作者直接寫(xiě)了貓的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，在課文后面鏈接了貓的片段，讓學(xué)生從不同角度去體會(huì)作者對(duì)貓的情感?！赌鸽u》側(cè)重在情感線的轉(zhuǎn)變，先褒再貶。《白鵝》直接寫(xiě)白鵝的高傲。用的是反語(yǔ)的方法表達(dá)自己的喜愛(ài)。每篇課文的寫(xiě)的角度不同，主要想學(xué)生體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。本單元的習(xí)作是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。試著寫(xiě)出特點(diǎn)”,本次的要求是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，根據(jù)自己的情感按照一定的角度去表達(dá)，比如從外形、習(xí)性有所側(cè)重去描寫(xiě)，也可以學(xué)習(xí)《白鵝》用反語(yǔ)方法進(jìn)行表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章讓讀者印象深刻。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字與寫(xiě)字：.認(rèn)識(shí)本單元33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字和36個(gè)詞語(yǔ)，理解“呼喚、盡職、解悶”等詞語(yǔ)。閱讀：1.正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2.了解動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3.能理解作者的表達(dá)方式。表達(dá)：1.學(xué)會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。2.理解冒號(hào)的用法，試著仿寫(xiě)。寫(xiě)作要求：認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，從不同角度發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，根據(jù)需要寫(xiě)出來(lái)，可以參考學(xué)習(xí)過(guò)的課文的表達(dá)方式。1.選擇自己熟悉或者喜歡的動(dòng)物。2.可以選擇小巧玲瓏的動(dòng)物，也可以是龐大可愛(ài)的動(dòng)物。恰當(dāng)1.可以是自己熟悉的動(dòng)物或者是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。3.抓住動(dòng)物的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出它的日常趣事。4.表達(dá)自己對(duì)其情感。交流1.評(píng)議交流：結(jié)構(gòu)完整，是否內(nèi)容充實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確2.分享感受：寫(xiě)自己熟悉或者喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)出其特點(diǎn)。注意用上修辭手法，也可以用上明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。(一)學(xué)習(xí)情境我們的學(xué)習(xí)能力比動(dòng)物的強(qiáng)一些，可是只要我們認(rèn)真觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物也會(huì)做出可愛(ài)的動(dòng)物，也會(huì)有自己的性格，也會(huì)用自己的方法表達(dá)(二)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容單元主要內(nèi)容寫(xiě)作亮點(diǎn)貓一篇散文，老舍筆下的長(zhǎng)大后的貓勇敢盡職。作者寫(xiě)貓時(shí)，對(duì)貓的日常生活仔細(xì)觀察，語(yǔ)言生動(dòng)，言通俗易懂，口語(yǔ)化的語(yǔ)言讓人覺(jué)得親切。描寫(xiě)貓時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人手法，平凡的語(yǔ)言又有極大的表現(xiàn)力，描述貓的母雞語(yǔ)言表達(dá)方面，用了口暢，散發(fā)著濃郁的生活氣息。一開(kāi)始感情是“我一向討厭母雞”最后一個(gè)自然段寫(xiě)“我不敢再討厭母雞了”情感從討厭到敬佩，其中運(yùn)用的是典型事例描寫(xiě)，雖然普通但讀者印象深刻。了母雞無(wú)私無(wú)畏、日夜操白鵝有趣味，從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面去先總寫(xiě)在分寫(xiě)，用詞中也引人注目比如："嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭讓讀者感受作者用詞的生動(dòng)一個(gè)高傲的動(dòng)物”!習(xí)作1.可以以自己熟悉的動(dòng)物或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境展開(kāi)寫(xiě)。2.在寫(xiě)作時(shí)用上手法或者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。3.交流習(xí)作時(shí)要注意是不是有把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同桌相互評(píng)議語(yǔ)文園地1.“交流平臺(tái)”圍繞“明貶實(shí)褒”的表達(dá)意在引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也可以用上這種表達(dá)方法，可以讓讀者讀文是耳目一新。2.“識(shí)字加油站”第一題安排的是形旁字還需要運(yùn)用自己所掌握的方法識(shí)記生字。人文主題3.“詞句段運(yùn)用”首先安排的是以物喻人，接著了解冒號(hào)的用法，最后是仿寫(xiě)句子，根據(jù)例句的方法仿寫(xiě)。4.“書(shū)寫(xiě)提示”引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)字給人工整美觀的感覺(jué)?！叭辗e月累”本單元安排的古詩(shī)是《蜂》,古詩(shī)主旨是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)能體會(huì)到蜜蜂辛勤勞動(dòng)的美好品格。給動(dòng)物伙伴繪畫(huà)本單元語(yǔ)文要素是：“作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。"第一單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。這一單元的語(yǔ)文要素是在第一單元的語(yǔ)文要素中遞進(jìn)，本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要觀察思考是如何表達(dá)出來(lái)的，從而運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。單元任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架文實(shí)的文實(shí)的w物段無(wú)道靠近小動(dòng)物費(fèi)美小動(dòng)物一身之禁說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)物朋友給動(dòng)物伙伴繪畫(huà)2.內(nèi)容安排學(xué)習(xí)內(nèi)容1常見(jiàn)的動(dòng)物我知道贊美小動(dòng)物6一只偉大的母雞14.《母雞》15.《白鵝》說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)物朋友3園地之歌園地：交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用第二、三題請(qǐng)你記住它習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(素養(yǎng)要點(diǎn))貓母雞白鵝習(xí)作3.交流習(xí)作時(shí)要注意是不是有把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同桌相互評(píng)1.交流平臺(tái)”圍繞“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法呈現(xiàn)本單元的作者對(duì)動(dòng)物的感情，意在引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也可以用上這種表達(dá)方法，可以讓讀者讀文是耳目一新。2.“識(shí)字加油站”第一題安排的是形旁字，根據(jù)括號(hào)的字理解詞語(yǔ)的意思，此外還需要運(yùn)用自己所掌握的方4.“書(shū)寫(xiě)提示”引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)字給人工整生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)能體會(huì)到蜜蜂辛勤勞動(dòng)的美好品格。人對(duì)大自然的贊美，對(duì)平靜生活的熱愛(ài)之情!重難點(diǎn)單元導(dǎo)語(yǔ)上部分是“奔跑，飛舞；駐足，凝望?？蓯?ài)的動(dòng)物，我們的好朋友”點(diǎn)明單元主題“作者眼中的動(dòng)物”。下部分文字則提示了單元的語(yǔ)文的要素——“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。"本單元以“作者眼中的動(dòng)物”為主題，安排的課文都是和動(dòng)物有關(guān)，讓學(xué)體會(huì)動(dòng)物給作者帶來(lái)的歡樂(lè)、幸福。編排了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文?！敦垺?、《母雞》都是老舍所寫(xiě)?！敦垺肺闹袑?xiě)了大貓和小貓的日常行為來(lái)展現(xiàn)貓的性格和多面細(xì)致地描寫(xiě)讓讀者了解了不同時(shí)期的貓的特點(diǎn)，作者平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了其真摯的情感?！赌鸽u》的情感線索是母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前半部分寫(xiě)的母雞不反抗公雞，欺負(fù)鴨子的事，展現(xiàn)了母雞欺軟怕硬的形象，后半部分寫(xiě)了大雞搶食的時(shí)候，會(huì)出擊擊退，《白鵝》這篇課文，作者寫(xiě)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等來(lái)突的喜愛(ài)、欣賞之情。本單元習(xí)作的話題是“我的動(dòng)物朋友”,皆在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境向別人介紹喜歡的動(dòng)物，要求把動(dòng)物的外形、習(xí)性展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，以及自己對(duì)動(dòng)物園地安排了“交流平臺(tái)”、“識(shí)字加油站”、“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”,”交流平臺(tái)”講了在朗讀文章句子時(shí)體會(huì)作者深層次的情感，說(shuō)話何寫(xiě)作時(shí)可以用反語(yǔ)的方法去表達(dá)；“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生用形聲字認(rèn)識(shí)生字，利用已學(xué)方法理解詞語(yǔ)；“詞句段運(yùn)用”又三項(xiàng)內(nèi)容，第一題時(shí)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的特殊含義，第二題讓學(xué)生理解冒號(hào)的用法，接著再仿寫(xiě)，第三題是讓學(xué)生理解加點(diǎn)詞的意思，感受語(yǔ)氣詞在句子中帶來(lái)的效果?！皶?shū)寫(xiě)提示”提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)在田字格的安排，寫(xiě)字時(shí)有自己的審美?！叭辗e月累”編排的是《峰》這首古詩(shī)，只要目的是讓學(xué)生積累古詩(shī)，體會(huì)作者贊美勤勞工作的人民的情感。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,這一單元的語(yǔ)文要素是在第一單元的語(yǔ)文要素中遞進(jìn)，本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要觀察思考是如何表達(dá)出來(lái)的，從而運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中?！敦垺愤@一課作者直接寫(xiě)了貓的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，在課文后面鏈接了貓的片段，讓學(xué)生從不同角度去體會(huì)作者對(duì)貓的情感。《母雞》側(cè)重在情感線的轉(zhuǎn)變，先褒再貶?！栋座Z》直接寫(xiě)白鵝的高傲。用的是反語(yǔ)的方法文的寫(xiě)的角度不同，主要想學(xué)生體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。本單元的習(xí)作是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。試著寫(xiě)出特點(diǎn)”,本次的要求是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情根據(jù)自己的情感按照一定的角度去表達(dá)，比如從外形、習(xí)性有所側(cè)重去描寫(xiě)，也可以學(xué)習(xí)單元目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本單元33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字和36個(gè)詞語(yǔ)，理解“呼喚、盡職、解悶"等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，感受作者對(duì)單元主題：給動(dòng)物伙伴繪畫(huà)單元內(nèi)容：寫(xiě)作亮點(diǎn)貓一篇散文，老舍筆下的長(zhǎng)大后的貓勇敢盡職。作者寫(xiě)貓時(shí)，對(duì)貓的日常生活仔細(xì)觀察，語(yǔ)言生動(dòng)，言通俗易懂，口語(yǔ)化的語(yǔ)言讓人覺(jué)得親切。描寫(xiě)貓時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人手法，平凡的語(yǔ)言又有極大的表現(xiàn)力，描述貓的母雞語(yǔ)言表達(dá)方面，用了口暢，散發(fā)著濃郁的生活一開(kāi)始感情是“我一向討厭母雞”最后一個(gè)自然段寫(xiě)“我不敢再討厭母雞了”情感從討厭到敬佩，其中運(yùn)用的是典型事例描寫(xiě)，雖然普通但讀者印象深刻。全文用平實(shí)自然的話語(yǔ)，表現(xiàn)了母雞的特點(diǎn)，塑造了母雞無(wú)私無(wú)畏、日夜操白鵝步態(tài)、吃相三個(gè)方面去寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)。先總寫(xiě)在分寫(xiě)，用詞中也引人注目比如：“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫“等四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓讀者感受作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。一個(gè)高傲的動(dòng)物”!習(xí)作1.可以以自己熟悉的動(dòng)物或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境展開(kāi)2.在寫(xiě)作時(shí)用上手法或者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。語(yǔ)文園地4.“書(shū)寫(xiě)提示”引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)字給人工整美觀的感本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”,第一單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,這一單元的語(yǔ)文要素是在第一單元的語(yǔ)文要素中遞進(jìn)，本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要觀察思考是如何表達(dá)出來(lái)的，教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.情景導(dǎo)入：動(dòng)物和人一樣，它會(huì)做出可愛(ài)的動(dòng)作，會(huì)對(duì)自己的二、知曉單元任務(wù)。1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一單元篇章頁(yè)，讀一讀，奔跑，飛舞；駐足，凝望?？蓯?ài)的動(dòng)物，我們的好朋友。(圖)吳冠中第四單元1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。暢談2.初步了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。了解本單元的人文主題和語(yǔ)言要素對(duì)動(dòng)物的感情的。2.點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。每一單元的學(xué)習(xí)前，都會(huì)有導(dǎo)讀頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們大聲人文主題：給動(dòng)物伙伴繪畫(huà)。語(yǔ)文要素：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情習(xí)作要素："寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)"?；顒?dòng)意圖：環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任1.認(rèn)識(shí)本單元33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字和36個(gè)詞語(yǔ)，理解“呼喚、盡職、解悶”等詞語(yǔ)。1.明確單元目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，理解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，感受作者對(duì)它們的喜愛(ài)。3.學(xué)會(huì)并運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法。4.體會(huì)冒號(hào)的用法，根據(jù)要求仿寫(xiě)。公布任務(wù)要求：任務(wù)說(shuō)明：本單元需要我們用心去體會(huì)作者筆下動(dòng)物們是如何表達(dá)自己的感情，也要學(xué)習(xí)作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，什么嗎?活動(dòng)：常見(jiàn)的動(dòng)物我知道1.了解常見(jiàn)的動(dòng)物，知道動(dòng)物代表的意思。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《峰》,體會(huì)蜜蜂的勤勞。激趣導(dǎo)入：每一種動(dòng)物有其優(yōu)點(diǎn)，只要我們留心觀察，便可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物生活的美好!你喜歡什么動(dòng)物呢?是可愛(ài)的大熊貓?勤勞的老牛?忠實(shí)的小狗?還是淘氣的貓呢?讓我們一起看看本單元作者筆下的動(dòng)物活動(dòng)1:一群可愛(ài)的貓活動(dòng)2.一只偉大的母雞2.找出本文兩條感情線。3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的異同。了解子任務(wù)的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)課文結(jié)構(gòu)活動(dòng)3:一身傲氣的鵝2.從具體的句子中體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感。趣味導(dǎo)入：生活中，我們總是會(huì)和父母說(shuō)反話，那是為了不讓父母擔(dān)心，本單元作者在寫(xiě)動(dòng)物時(shí)也會(huì)正話反說(shuō)，那作者正話反說(shuō)是為了什么呢?我們一起來(lái)看活動(dòng)1:園地之歌2.體會(huì)冒號(hào)的用法，根據(jù)要求仿寫(xiě)?；顒?dòng)2:請(qǐng)你記住它1.思考每種情境應(yīng)側(cè)重介紹動(dòng)物的哪些方面?2.回顧課文。3.觀察范文，找出動(dòng)物特點(diǎn)。4.按照要求仿寫(xiě)段落，完成習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：本單元一開(kāi)始是學(xué)習(xí)生活當(dāng)中常見(jiàn)的動(dòng)物，知曉常見(jiàn)動(dòng)物代表的含義，接著學(xué)習(xí)古詩(shī)了學(xué)習(xí)習(xí)作前一課，目的是讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把這個(gè)表達(dá)方法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解本單元的任務(wù)以及語(yǔ)文要素，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)希望留心觀察身邊的小動(dòng)物，并運(yùn)用多種手法和明貶實(shí)褒表達(dá)單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：具體內(nèi)容貓1.有感情地朗讀課文，感受貓的可愛(ài)。2.根據(jù)作者寫(xiě)貓的特點(diǎn)的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。母雞1.在閱讀時(shí)找出“我”的感情線。2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”、體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。白鵝1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。2.說(shuō)出不同作家筆下白鵝的異同。習(xí)作1.可以以自己熟悉的動(dòng)物或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境展開(kāi)寫(xiě)。2.在寫(xiě)作時(shí)用上手法或者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。3.交流習(xí)作時(shí)要注意是不是有把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同桌相互評(píng)議，修改習(xí)作。1.圍繞“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法去表達(dá)情感。2.用所學(xué)方法理解識(shí)記形旁字。3.理解日常生活中的動(dòng)物代表的特點(diǎn)，根據(jù)要求仿寫(xiě)。4.學(xué)習(xí)《蜂》,體會(huì)到蜜蜂辛勤勞動(dòng)的美好品格。人對(duì)大自然的贊美，對(duì)平靜生活的熱愛(ài)之情!第1課時(shí)文化自信：了解動(dòng)物表達(dá)的含義。語(yǔ)言應(yīng)用：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。思維能力：揣摩明褒實(shí)貶的表達(dá)方式，體會(huì)動(dòng)物的用法。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用動(dòng)物表達(dá)感情，體會(huì)對(duì)辛勤耕作的勞動(dòng)人民的贊美。1.揣摩明褒實(shí)貶的表達(dá)方式，體會(huì)動(dòng)物的用法。2.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用動(dòng)物表達(dá)感情，體會(huì)對(duì)辛勤耕作的勞動(dòng)人民的贊美。激趣導(dǎo)入：日常生活中，我們都會(huì)看見(jiàn)很多小動(dòng)物，以前的人啊，喜歡以物喻人，那你知道“物”的意思是什么嗎?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一項(xiàng)：學(xué)習(xí)交流平臺(tái)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)能體會(huì)到蜜蜂辛勤勞動(dòng)的美好品格。人對(duì)大自然的贊美，對(duì)平靜生活的熱愛(ài)之情!認(rèn)識(shí)動(dòng)物(出示千里馬圖片)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)，這是什么馬呢?教師：請(qǐng)第一小組的同學(xué)相互學(xué)習(xí)動(dòng)物詞語(yǔ)“老黃牛、百靈教師：我覺(jué)得我們班小雯唱歌很好聽(tīng)啊，簡(jiǎn)直就是行走的“百靈鳥(niǎo)”?，F(xiàn)在你知道“百靈鳥(niǎo)”的意思了嗎?教師：請(qǐng)六人小組相互合作剩下的動(dòng)物詞語(yǔ)。(領(lǐng)頭羊，小蜜蜂，紙老虎，變色龍，鐵公雞，應(yīng)聲蟲(chóng)，哈巴狗)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果教師：A同學(xué)當(dāng)旁白，c同學(xué)說(shuō)動(dòng)物表面的意思，b同學(xué)說(shuō)動(dòng)C:用紙做的老虎，一戳就破。學(xué)生觀看展示的圖片"老黃牛"比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。B:在生活中善于變化和偽裝的人，比喻立場(chǎng)不陳亮：應(yīng)聲蟲(chóng)，傳說(shuō)中的妖怪，棲息在人的肚子里，會(huì)模仿教師：從展示成果到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)學(xué)習(xí)很強(qiáng)，特別是剛剛老師點(diǎn)名的陳亮同學(xué)，回答問(wèn)題時(shí)自信教師提問(wèn)：1.那些動(dòng)物詞語(yǔ)表示貶義，哪預(yù)設(shè)1:貶義：千里馬，老黃牛，百靈鳥(niǎo)，領(lǐng)頭預(yù)設(shè)2:褒義：紙老虎，變色龍，鐵公雞，應(yīng)聲蟲(chóng)，哈巴狗。2.連一連。3.我會(huì)填。了解作者羅隱(833年～909年),原名橫，字昭諫，杭州新城晚唐詩(shī)人。他才學(xué)出眾，名氣很大，想借助科舉教師：它們采盡百花釀成蜜后，到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌、為知識(shí)拓展(出示故事)[清]鄭燮(以物喻人的古詩(shī))1.背誦并默寫(xiě)《蜂》,體會(huì)蜜蜂的勤勞。盡的意思是都。第2課時(shí)《貓》文中寫(xiě)了大貓和小貓的日常行為來(lái)展現(xiàn)文化自信：有感情地朗讀課文，從語(yǔ)言中感受語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)第2自然段寫(xiě)法的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。思維能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。審美創(chuàng)造：感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。1.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教師活動(dòng)第一項(xiàng)：學(xué)習(xí)字詞課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))著名作家老舍先生和我們一樣，非常喜歡貓，讓我們一起去出示作者簡(jiǎn)介原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》的印象?教師：我們先來(lái)解決生字大難題，這樣利于我們更容易讀懂學(xué)生：可以給生字分成6類。預(yù)設(shè)2:偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不2.詞語(yǔ)解釋(連線)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)憂結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：小旁憂結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：小旁組詞：憂愁憂慮組詞：憂愁憂慮組詞：考慮組詞：考慮屏結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)偏旁：尸字旁組詞：屏息組詞：腔調(diào)屏結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)偏旁：尸字旁組詞：屏息職結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：耳字旁蹭結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：足字旁組詞：磨蹭蹭一蹭稿結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：禾苗旁腔結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：月字旁之底秧結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)偏旁：歹字旁盆結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)偏旁：歹字旁組詞：生氣勃勃生機(jī)勃勃第3課時(shí)《貓》文中寫(xiě)了大貓和小貓的日常行為來(lái)展現(xiàn)文化自信：有感情地朗讀課文，從語(yǔ)言中感受語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)第2自然段寫(xiě)法的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。思維能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。審美創(chuàng)造：感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。1.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。激趣導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只貓，一只古怪的貓，一直可愛(ài)的貓，那對(duì)貓的情感呢?好文百讀不厭，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去文中尋找答案吧。教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3.感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。激趣導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只貓，一只古怪的貓，一直可愛(ài)的貓，那作者是如何表達(dá)自己百讀不厭，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去文中尋找答案吧。整體感知么性格特點(diǎn)?用橫線在課文畫(huà)出關(guān)鍵句，并標(biāo)出關(guān)鍵學(xué)生2:滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)小組合作學(xué)習(xí)教師出示要求：讀課文第1-5自然段，找出描寫(xiě)貓“古怪”預(yù)設(shè)1:“吧、呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，娓娓道來(lái)預(yù)設(shè)2:把貓當(dāng)做家庭成員，充分表達(dá)了老舍先生對(duì)貓的考評(píng)促學(xué)(仿寫(xiě)句子)預(yù)設(shè)：說(shuō)外婆家的小狗溫順吧，的確是啊，我每次回去它都會(huì)對(duì)我搖搖尾巴?？墒?，一有陌生人路過(guò)我家門(mén)口，它就“汪學(xué)生思考：找一找：用“”畫(huà)出描寫(xiě)滿月的小貓?zhí)詺饨處熜〗Y(jié)作者既寫(xiě)貓的古怪，又寫(xiě)貓的淘氣，字里行間卻體會(huì)到作看閱讀鏈接想一想：夏丐尊周而復(fù)不同相同2:,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。5:枝折花落第4課時(shí)《母雞》的情感線索是母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前半部分寫(xiě)雞欺軟怕硬的形象，后半部分寫(xiě)了大雞搶食的時(shí)候，會(huì)出擊擊退，來(lái)確保自己小雞文化自信：朗讀課文，了解母雞的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言應(yīng)用：了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，能說(shuō)出思維能力：感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相審美創(chuàng)造：初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)，1.學(xué)習(xí)本課一、二類生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)激趣導(dǎo)入：出示一則謎語(yǔ)謎語(yǔ)一物不大兩頭翹，只有肚子沒(méi)有腰，半斗粗糧半斗菜，換來(lái)一斗白活動(dòng)流程：子任務(wù)二：贊美小動(dòng)物之一只偉大的母雞教師活動(dòng)肚子沒(méi)有腰，半斗粗糧半斗菜，換來(lái)一斗白元宵。(打一動(dòng)物)預(yù)設(shè)：母雞教師：這是母雞做了什么事，讓老舍先生用了這么多筆墨去老舍(1899—1966):原名舒慶春，字舍予，滿族人。中國(guó)民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品有：《茶館》《龍須溝》《駱指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字孵：本字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊。左半部分(撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn))其中兩點(diǎn)左右對(duì)齊。右警：上半部分的“敬”字寫(xiě)得寬扁，下半部分“言”字第一橫最長(zhǎng)，在橫中線上，把“敬”字穩(wěn)穩(wěn)托住，剩戒：“戈”從右上包圍“開(kāi)”,“開(kāi)”預(yù)設(shè)：惡教師：自由朗讀課文，找一找，想一想，老舍先生筆下的母戒：“戈”從右上包圍“開(kāi)”,“開(kāi)”的第二筆為撇，不要寫(xiě)豎。右負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、勇敢嗎?我一向討厭母雞。(1-3)我不敢再討厭母雞了。(4-10)教師：自讀課文1-3自然段，思考：我為什么討厭母雞?預(yù)設(shè)1:嘎嘎預(yù)設(shè)2:沒(méi)完沒(méi)了哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)預(yù)設(shè)1:不反抗公雞預(yù)設(shè)2:恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)。(欺軟怕硬)這是一只的母雞。(無(wú)病呻吟)這是一只的母雞。(欺軟怕硬)這是一只的母雞。(居功炫耀)我一向討厭母雞。(1-3)我不敢再討厭母雞了。(4-10)1:嘎嘎2:沒(méi)完沒(méi)了(無(wú)病呻吟)(欺軟怕硬)(居功炫耀)第5課時(shí)《母雞》的情感線索是母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前半部分寫(xiě)雞欺軟怕硬的形象，后半部分寫(xiě)了大雞搶食的時(shí)候，會(huì)出擊擊退，來(lái)確保自己小雞文化自信：朗讀課文，了解母雞的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的趣味。語(yǔ)言應(yīng)用：了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，能說(shuō)出變化的原因。思維能力：感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。審美創(chuàng)造：初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。1.感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。2.初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。激趣導(dǎo)入：老舍先生家的貓古怪調(diào)皮，惹人喜愛(ài)。他家的母雞也很有特點(diǎn)，每天總是嘎作者曾經(jīng)很討厭它，但是后來(lái)又把它稱為英雄。這是怎么回事呢?現(xiàn)在我活動(dòng)流程：子任務(wù)二：贊美小動(dòng)物之一只偉大的母雞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)雞也很有特點(diǎn)，每天總是嘎嘎地叫個(gè)沒(méi)完。作者曾經(jīng)很討厭它，但是后來(lái)又把它稱為英雄。這是怎么回事呢?現(xiàn)在我們就走進(jìn)課教師：通過(guò)具體的句子，找一找母雞的特點(diǎn)，了解作者態(tài)度思考討論預(yù)設(shè)：它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗兴鼈ゴ?，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。教師：請(qǐng)同學(xué)們找出具體的詞語(yǔ)或者句子預(yù)設(shè)3:歪著頭聽(tīng)預(yù)設(shè)4:挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)預(yù)設(shè)5:警告小練筆母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告小練筆發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，母雞咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“同學(xué)們找的很仔細(xì)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)筆記更詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)預(yù)設(shè)：啄食掘地洗澡不知教多少次半蹲著1:挺著脖兒2:警戒3:歪著頭聽(tīng)5:警告6:體現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)、勇敢和辛苦。2:每一只雞雛的肚子都圓圓地下5:趕出老遠(yuǎn)7:體現(xiàn)了母雞的慈愛(ài)、勇敢、和無(wú)私奉獻(xiàn)。一聲也不哼放聲啼叫頂尖銳頂凄慘第二項(xiàng)：解析課文語(yǔ)句師生共學(xué)1.你是怎么理解這句話：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是預(yù)設(shè)：這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加預(yù)設(shè)：第一句好。因?yàn)閺摹安桓摇笨梢钥闯鲎髡邔?duì)母雞的看出作者對(duì)母雞的情感變化，“不敢”的升華。1.母愛(ài)是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))2.母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)3.成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)課文結(jié)構(gòu)課外積累(關(guān)于贊美母親的句子)1.母愛(ài)是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))2.母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)3.成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親-—她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)親——她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)第6課時(shí)課題：《白鵝》內(nèi)容分析：核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)言應(yīng)用：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。思維能力：能說(shuō)出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)的相似之處。審美創(chuàng)造：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者和動(dòng)物和諧相處的情感。重、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。激趣導(dǎo)入：出示古詩(shī)《詠鵝》[唐]駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一項(xiàng)：初讀文本，學(xué)習(xí)字詞激趣導(dǎo)入：出示古詩(shī)《詠鵝》[唐]駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)豐老先生的白鵝吧!豐子愷(1898—1975),曾用名豐桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。譬如侍候堂館附近脾氣窺伺敏捷昂首供養(yǎng)引教師：通過(guò)具體的句子表達(dá)，說(shuō)一說(shuō)豐子愷老先生筆下的白鵝給你留下了什么印象?預(yù)設(shè)1:好一個(gè)的動(dòng)物!一高傲。鵝的高傲。小組合作探究思考：第2自然段在文中的作用是什么?白鵝的高傲體現(xiàn)在哪?預(yù)設(shè)1:承上啟下預(yù)設(shè)3:鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步教師：現(xiàn)在需要考驗(yàn)同學(xué)的自學(xué)能力，誰(shuí)可以大聲讀出以下生字詞。1:好一個(gè)的動(dòng)物!1:這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給2:鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)脾結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)添教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)脾結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：月昂結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：日指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)："日"寫(xiě)得扁些；"”小略扁，“口”空空如也"的意思：空空的什么也沒(méi)有。一絲不茍"的意思：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬引吭大叫"的意思：本文指鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。部首：月昂結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：日指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“日”寫(xiě)得扁些；"小略扁，“卩”豎要有空空如也"的意思：空空的什么也引吭大叫"的意思：本文指鵝伸著脖子第7課時(shí)語(yǔ)言應(yīng)用：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生思維能力：能說(shuō)出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)審美創(chuàng)造：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者和動(dòng)物和諧1.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生2.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者和動(dòng)物和諧激趣導(dǎo)入：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們就知道豐子愷先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝，這只白鵝是教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一只白鵝，這只白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。預(yù)設(shè)2:對(duì)比手法，好處：形成鮮明對(duì)比，小組學(xué)習(xí)其實(shí)鵝吃飯時(shí)更高傲、有趣、可笑呢。不信，請(qǐng)你讀讀課文餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草……這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍……吃過(guò)預(yù)設(shè)：需要三樣?xùn)|西下飯；一絲不茍的吃法；教師解釋詞語(yǔ)“堂館”禮貌的家伙!預(yù)設(shè)：稱鵝為“鵝老爺”,明貶實(shí)褒，言語(yǔ)中流露出親昵的教師：架子十足這個(gè)詞語(yǔ)用的好嗎?預(yù)設(shè)：反語(yǔ)：彰顯了鵝的個(gè)性，表現(xiàn)了作者1.書(shū)寫(xiě)生字，摘抄自己喜歡的句子。2.閱讀課后的《閱讀鏈接》內(nèi)容，比較兩位作者筆下的鵝有第8課時(shí)“交流平臺(tái)”講了在朗讀文章句子時(shí)體會(huì)作者深層次的情感，說(shuō)話何寫(xiě)作時(shí)可以用反語(yǔ)的方法去表達(dá)；“詞句段運(yùn)用”第二題讓學(xué)生理解冒號(hào)的用法，接著再仿寫(xiě)，第三題是讓學(xué)生理解加感受語(yǔ)氣詞在句子中帶來(lái)的效果?！皶?shū)寫(xiě)提示”提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)在田字格的安審美創(chuàng)造：理解明貶實(shí)褒的方法，嘗試在寫(xiě)作時(shí)用這種方法去表2.理解明貶實(shí)褒的方法，嘗試在寫(xiě)作時(shí)用這種方法去表達(dá)激趣導(dǎo)入：生活中，我們總是會(huì)和父母說(shuō)反話，那是為了不讓父母擔(dān)心，本單元作話反說(shuō)，那作者正話反說(shuō)是為了什么呢?我們一起來(lái)看看。活動(dòng)流程：子任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)物朋友之園教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一項(xiàng)：學(xué)習(xí)交流平臺(tái)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(素養(yǎng)目標(biāo))反說(shuō)是為了什么呢?我們一起來(lái)看看。教師：讀下面句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?貓的性格實(shí)在有些古怪。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤教師：我們的課文《貓》也有這樣的句子，一起來(lái)讀預(yù)設(shè)1:滿月的小貓就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)預(yù)設(shè)2:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!預(yù)設(shè)2:媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己1:滿月的小貓就更好玩了，腿腳還不2:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!1:妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)2:媽媽真笨，總把好吃的留給我，自第二項(xiàng)：學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用教師：讀下面的句子，找找下面句子的相同之處。讀下面的它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶：凡有生客進(jìn)來(lái)。鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂說(shuō)明。請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。教師提示：可以從平時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)活潑，可以從細(xì)心的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，也可以從生活中幫助別人的事。一躍而起，飛身咬住那根從天而降的骨頭，然后搖搖尾巴，開(kāi)始享受美食了。預(yù)設(shè)2:小亮可真細(xì)心：瞧，他寫(xiě)完一篇作文，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要檢查兩遍。趕緊去幫忙，看到不平之事馬上走過(guò)去理論有垃圾就趕緊拿掃把去掃。繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)氣詞它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。1:這只小狗真是活潑可愛(ài)：每次我剛?cè)映龉穷^，它就一躍而起，飛身咬住那始享受美食了。2:小亮可真細(xì)心：瞧，他寫(xiě)完一篇作3:鄰居家的老奶奶真是個(gè)熱心腸：看見(jiàn)別人有困難就趕緊去幫忙，看到不平上有垃圾就趕緊拿掃把去掃。1:語(yǔ)氣詞表達(dá)出對(duì)貓的關(guān)切和愛(ài)憐。3:“啦”寫(xiě)出了白公鵝派頭十足的樣1:到小徑中去走走吧!看看那些花呀，1.同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)預(yù)設(shè)1:到小徑中去走走吧!看看那些花呀書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生下筆之前需要注意三點(diǎn)1.字距要比行距小。2.字的大小基本一致。3.兩邊留的空第9課時(shí)課題：《習(xí)作》習(xí)作是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。試著寫(xiě)出特點(diǎn)”,本次的要求是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，根據(jù)自己的情感按照一定的角度去表達(dá)，比如從外形、習(xí)性有所側(cè)重去描寫(xiě)，也可以學(xué)習(xí)《白鵝》用反語(yǔ)這樣寫(xiě)出來(lái)的文章讓讀者印象深刻。文化自信：能根據(jù)要求寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。語(yǔ)言應(yīng)用：認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，用新學(xué)的方法寫(xiě)出它們的特點(diǎn)。思維能力：能從各方面寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，比如外貌、生活習(xí)性等。審美創(chuàng)造：寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。1.能根據(jù)要求寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。2.寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。激趣導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，出示四個(gè)謎語(yǔ)，揭曉謎底。謎底分別是：金魚(yú)、青蛙、兔子?；顒?dòng)流程：子任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)物朋友之請(qǐng)你記住它教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(素養(yǎng)目標(biāo))