《市場(chǎng)配置資源》評(píng)課稿

《市場(chǎng)配置資源》評(píng)課稿《市場(chǎng)配置資源》評(píng)課稿「篇一」一、教學(xué)資源觀教學(xué)實(shí)錄、覽教學(xué)課件，無(wú)論是資料的選擇、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)置還是課堂練習(xí)的選擇，不難發(fā)現(xiàn)該教師在課前做了精心的準(zhǔn)備。相關(guān)資料的選取適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了教師及學(xué)生的情緒，使得課堂氛圍輕松、愉悅、融洽，同時(shí)以相關(guān)資料為背景導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也顯得十分自然、流暢，更好地發(fā)揮了課堂對(duì)開(kāi)拓學(xué)生眼界的作用。比如，課前，教師為學(xué)生播放了經(jīng)典老歌《春天的故事》活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，甚至部分學(xué)生輕聲吟唱，輕松的課堂氛圍對(duì)知識(shí)的接收具有不可忽視的作用。以此歌的創(chuàng)作背景作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其隱含的歷史信息。如此導(dǎo)入方式將思想政治課與其他學(xué)科相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。二、教學(xué)過(guò)程從本堂課的過(guò)程來(lái)看，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值追求。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理有效地貫穿了教學(xué)重難點(diǎn)，將課堂的兩個(gè)核心問(wèn)題，成為一個(gè)整體，符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)及思維模式。在講授新課的過(guò)程中，一則視頻材料連接了課前歌曲背景與當(dāng)堂知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、教師總結(jié)的方式過(guò)渡到本課第一個(gè)問(wèn)題“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義”，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極思考，積極參與，對(duì)所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。整堂課下來(lái)，教師抓住了“市場(chǎng)配置資源的決定性作用”這一核心問(wèn)題，圍繞該內(nèi)容展開(kāi)了對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式”、“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)”的探索，同時(shí)將“市場(chǎng)秩序”這一問(wèn)題順利成章地與以上幾個(gè)問(wèn)題銜接起來(lái)，使之成為市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的條件或基礎(chǔ)。在新知識(shí)的呈現(xiàn)上，教師注重對(duì)以往知識(shí)的聯(lián)系，比如“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式”中合理聯(lián)系了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，這使學(xué)生能夠把握知識(shí)之間的相關(guān)性，對(duì)于學(xué)生建立知識(shí)體系有很大作用。整堂課在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極的參與中，流暢而完整，在課堂末尾一個(gè)“如果沒(méi)有誠(chéng)信”的話(huà)題將本節(jié)課的知識(shí)升華，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向具有積極指導(dǎo)意義，最后拋出的“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端”這一問(wèn)題也在本課知識(shí)基礎(chǔ)上給了學(xué)生更大的思考空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)法、歌曲導(dǎo)入法、教師講授法，并采用小組合作的方式，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師參與其中，與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的方向、內(nèi)容給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與提示，并在參與小組交流的過(guò)程中鼓勵(lì)其與大家分享。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也多樣化，夸獎(jiǎng)很恰當(dāng)，具體而又誠(chéng)懇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒓m正。四、教師綜合素質(zhì)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。該教師的聲音具有較強(qiáng)的親和力，但不夠抑揚(yáng)頓挫，可略加激情，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的掌控上出現(xiàn)差錯(cuò)，還需推敲。另外，該教師教態(tài)自然大方，肢體語(yǔ)言也很豐富，使得整個(gè)課堂非常融洽和諧?？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，是一堂比較完整的思想政治課?！妒袌?chǎng)配置資源》評(píng)課稿「篇二」一、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)：1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，如價(jià)格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格信息進(jìn)行資源配置”知識(shí)進(jìn)行銜接，同時(shí)通過(guò)分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課通過(guò)設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、主動(dòng)思考的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)小組內(nèi)的生生互動(dòng)、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。3、本節(jié)課運(yùn)用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究，貼近學(xué)生生活。通過(guò)多媒體視頻播放本土案例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近課堂與學(xué)生間的距離，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、本節(jié)課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)問(wèn)，層層引入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)框架和思路，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。5、教師授課過(guò)程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。二、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的不足：1、教師講授時(shí)間較多，與學(xué)生的配合和互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論，但學(xué)生在回答了問(wèn)題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識(shí)的講解，而缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流。2、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少。本節(jié)課包括“市場(chǎng)如何配置資源”、“市場(chǎng)配置資源的特征”、“市場(chǎng)秩序”三個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解難度較大，需要留給學(xué)生充足的時(shí)間加以理解和接受。3、本節(jié)課沒(méi)有用相關(guān)措施檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)較多，因此需要通過(guò)相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成果，而這一點(diǎn)在本課例中沒(méi)有體現(xiàn)。三、收獲和思考1、將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注，但在實(shí)際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)課堂的想法，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺(tái)，使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時(shí)教師也要切實(shí)當(dāng)好“引導(dǎo)者”，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，而不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成的哩。2、重視知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實(shí)。政治課堂不僅是知識(shí)傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學(xué)過(guò)程中在重視知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)重視政治課堂的育人功能，重視德育目標(biāo)的落實(shí)。3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時(shí)的用心，這一點(diǎn)讓我感觸頗深。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān)，因此在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂?！妒袌?chǎng)配置資源》評(píng)課稿「篇三」本節(jié)課的主題《市場(chǎng)配置資源》，總的來(lái)說(shuō)，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課改目標(biāo)，靈活有效地處理教材知識(shí)，活用學(xué)生熟悉的生活資源，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間思想的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，本課例的優(yōu)點(diǎn)我覺(jué)得有以下幾個(gè)：第一，授課老師能有效地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識(shí)，老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，采用貼近學(xué)生實(shí)際的材料作為情境設(shè)置，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪拢缃Y(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程設(shè)置不同情境，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實(shí)際生活，感悟自己的生活，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，感悟自己經(jīng)歷的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場(chǎng)機(jī)制配置資源的聯(lián)動(dòng)過(guò)程、理解規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，分析規(guī)范市場(chǎng)秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中，既達(dá)到本課的理論方面的教學(xué)目標(biāo)，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和全面分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須具備的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo)。第二，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更加有效。本課教學(xué)中，老師采用了開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)，合作探究方式，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問(wèn)貫穿課堂。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)案例作為問(wèn)題情境設(shè)置的主線(xiàn)，以調(diào)查報(bào)告結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營(yíng)存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過(guò)具體情景，有效設(shè)置針對(duì)性的遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考市場(chǎng)如何配置資源，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序等問(wèn)題，做到情景與問(wèn)題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識(shí)，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，授課老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，同時(shí)也透徹闡釋了我們枯燥的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣有效。第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟高考任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過(guò)程中，老師通過(guò)提問(wèn)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題的能力，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點(diǎn)，而在整個(gè)過(guò)程中老師善于歸納，善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點(diǎn)。當(dāng)然，在觀看學(xué)習(xí)本課例中，我覺(jué)得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問(wèn)題和不足，正如我們的專(zhuān)家老師所評(píng)價(jià)的，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩，在讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題方面不夠徹底等。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個(gè)非常重要的框題知識(shí)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，同