《新疆天鵝湖》教案

《新疆天鵝湖》教案《新疆天鵝湖》教案「篇一」設計理念充分體現(xiàn)學生的主體地位，各教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。教學目標1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。2繃系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。3蓖ü朗讀，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學重點、難點1幣導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學準備教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。教學時間2課時。教學過程一、激趣引入1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準備。二、自主識字、讀通課文1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。2苯淌α私庋生初步感受后再讓學生看書，勾出生字。3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。三、學習生字、認真書寫1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值?？把你的好办法綑{芨同學們。教師幫助學生區(qū)分形近字。油（）由（）藥（）約（）戲（）找（）蜂（）峰（）賞（）常（）3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。4被嵴確、美觀書寫生字。剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。四、學習重點詞語，理解課文學習第一段1毖生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。2倍量撾模學生質疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風光讓學生陶醉了。4毖生交流感受并釋疑。5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？學習第二段1毖生自主學習第二段，勾己喜歡的詞語和句子。2崩斫狻壩迫繪蟻貳?、闻褦Q鋇卻視鎩3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩?！兆舆^得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。5幣導學生理解“優(yōu)雅”。6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！五、想象畫面，升華情感1比綣來到這風景優(yōu)雅的天鵝湖，你會說什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談談）2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據板書背誦全文。3斃匆恍礎⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。附：板書設計新疆天鵝湖風光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲《新疆天鵝湖》教案「篇二」知識目標1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標1．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。2．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。情感目標1．引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。2．激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。教學準備教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。學生：收集有關天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。教學設計一、導入教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地――新疆天鵝湖。齊讀課題。教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。學生說識字方法。教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)二、檢查認字情況1．同桌考卡片。教師：通過預習，咱們已經圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多！現(xiàn)在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。2．你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。3．請看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀，讀生字的時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎?提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。三、再讀課文，感知課文內容教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。參考句子：A．第一段第二句。1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句？你讀懂了什么?2．天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。3．抽生讀。B．第一段第三句。1．指名讀第一段第三句。2．我也喜歡這句話，(課件)請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎?請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么?3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草。教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰來?教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)4．請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太――(生：迷人了)板書：湖迷人5．這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學來讀。學生自由讀。教師：誰愿意來讀一讀?其他同學仔細聽，看他字音讀準沒有，有沒有添字漏字。學生評價。(你真能干，很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也能給他人提出小建議)教師：這一次同學們仔細聽聽，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣?(生：美)教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒！教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。6．學習生字“峰”。教師點擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學們仔細觀察，要寫好這個“峰”字，你有什么好的建議?(生說，教師示范）教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來，跟著我練一練。右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個“峰”字，描紅一個，寫兩個。學生寫，教師巡視。展示作品：你們覺得這個字哪里寫得好?7．學習生字“碧”。教師：剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯，還想寫嗎?教師：(點擊“碧”)請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結構?(上下)上面左邊是個(生：“王”字)，最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(生：“白”字)，下面“石”字在正中。請同學們接著寫，教師巡視。同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。8．課件出示整幅圖：同學們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。剛才的朗讀，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很――(生：美)C．第二段第一句。1．你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。3．指名說。教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請看，(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生：從書上)教師：你能讀讀這句話嗎?男生讀。教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧！女生讀。教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)教師：對，天鵝生活得那么悠然。板書：天鵝悠然教師：同學們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時候?(生：每年的3月到10月)教師：我們可趕上了這個好時機。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)生提問：為什么要登上t望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。教師：你們真會理解，誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)教師：同學們，這句話很長，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?教師：你們很會讀書，來，帶著自己的體會，再把這句話練一練。(手指大屏幕)教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)教師：請同學們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學們，你們讀得真棒！來，讓我們一起登上t望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件：音樂)四、小結教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)教師：今天，我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?作業(yè)：1．用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。2．畫一畫你心中的天鵝湖。3．把你想寫的詞語或句子寫一寫?！缎陆禊Z湖》教案「篇三」活動目標：1、能根據故事情節(jié)表現(xiàn)天鵝的各種動態(tài)，運用遮擋、疊印等方法現(xiàn)豐富的畫面。2、嘗試給作品配匕合適的底色。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話?；顒訙蕚洌?、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。2、水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調色盤，抹布，桌布等?；顒舆^程：1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。(1)教師：這是什么地力?這里有什么?這些人鵝是什么樣子的?什么顏色的?(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的?顏色有什么變化?2、與幼兒一起交流、討論創(chuàng)作方法。(1)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現(xiàn)出來?(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分?擋住了哪些部分?(3)師幼共同討論畫面背景的創(chuàng)作方法。①教師：湖里還會有什么?(小魚、水草)②教師：湖水是什么顏色的?怎樣表現(xiàn)湖水才能突出水面上的天鵝?;(色彩區(qū)別)可以用我們學過的什么方法添畫湖水?3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。(1)重點：各種姿態(tài)的天鵝。(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。要點提示：1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。2)教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。3)在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現(xiàn)美麗的天鵝。4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。教師：你畫的天鵝在干什么?活動建議：☆日?；顒永^續(xù)引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。☆區(qū)角活動①科學區(qū)：觀察天鵝的外形特征。②美術區(qū)：用油泥塑造各種動態(tài)的天鵝?；顒臃此迹罕敬蚊佬g活動欣賞天鵝，激起多數幼兒喜歡天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創(chuàng)編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象天鵝的樣子，并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過天鵝，導致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準備不足，顏料不夠使用;同時有些幼兒把天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導?！缎陆禊Z湖》教案「篇四」設計理念充分體現(xiàn)學生的主體地位，各教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。教學目標1、靈活運用學過的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。2、聯(lián)系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。3、通過朗讀，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學重點、難點1、引導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學準備教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。教學時間2課時。教學過程一、激趣引入1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請做好準備。二、自主識字、讀通課文1、學生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。2、教師了解學生初步感受后再讓學生看書，勾出生字。3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。4、開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。提醒學生注意讀準平舌音“zuì最”，翹舌音“shǎnɡ賞”。三、學習生字、認真書寫1、學生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學們。教師幫助學生區(qū)分形近字。3、你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習說話嗎？鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。4、會正確、美觀書寫生字。剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。5、你能在習字本上也寫得這么美觀嗎？教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。四、學習重點詞語，理解課文學習第一段1、學生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。2、讀課文，學生質疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風光讓學生陶醉了。4、學生交流感受并釋疑。5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。6、讓我們再來美美地讀一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？學習第二段1、學生自主學習第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。3、教師小結，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。4、讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。5、引導學生理解“優(yōu)雅”。6、這里的景色的確優(yōu)美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！五、想象畫面，升華情感1、如果來到這風景優(yōu)雅的天鵝湖，你會說什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談談）2、請大家閉上眼睛，想象畫面，再根據板書背