三年級英語下冊 教案-教學(xué)設(shè)計 U3-L2 Lesson 2 What Do We Have for Dinner；Lesson 3 Whats This in Chinese

教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱Unit3ThreeMealsLesson2WhatDoWeHaveforDinner?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級下冊主題人與自我學(xué)生三年級班教師課型及時長聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)以及飲食與健康。本課時是該單元的第二課時，主題內(nèi)容為表達日常飲食習(xí)慣、樹立健康飲食意識。通過日常對話，學(xué)生和家人交流晚餐飲食安排，了解飲食習(xí)慣，接受健康飲食建議。學(xué)會如何準確得體地表達并分享一日三餐的食物。教材設(shè)計：教材通過模擬在家交流晚餐飲食安排和飲食建議的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一段發(fā)生在廚房里的日常生活對話。LiHaotian的媽媽在準備晚餐，LiHaotian詢問媽媽晚餐吃什么。媽媽溫和地回答有米飯、魚和胡蘿卜。LiHaotian表示自己不喜歡吃胡蘿卜，媽媽告訴他說胡蘿卜有益身體健康，LiHaotian表示樂意接受媽媽的建議。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)如何分享介紹自己的三餐飲食，并學(xué)習(xí)如何詢問三餐飲食。同時鞏固復(fù)習(xí)了個人對于飲食喜好表達的學(xué)習(xí)，學(xué)會表達自己喜好，并引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個合理健康的飲食習(xí)慣。How：語篇是母子間晚餐前的日常交流。在用餐前的輕松愉悅氛圍中，使用了簡潔明了的口語表達“晚餐準備好了”。接著，基于本單元第一課所學(xué)的“Ihave...”句型，通過問答形式“Whatdowehavefor...?”來展開對話，學(xué)習(xí)詢問晚餐所包含的食物種類。最終，孩子運用之前學(xué)過的“Idon’tlike...”句型表達了個人的飲食偏好，而母親則運用了“Buttheyaregoodforyou.”闡述了胡蘿卜的健康益處，并給出了健康飲食的建議。主要知識點：Words（食物類詞匯）：carrot,chicken,egg,noodle,potato,tomato,vegetableSentencestructures（詢問三餐食物）：1)Whatdowehavefor...?2)Wehave...for...Grammar：1）識別和區(qū)分食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞，并能在語境中感知、體會Whatdoyouhavefor...和Wehave...for...的表意功能；2）在語境中運用Wehave...for...介紹三餐的飲食，形成健康飲食的意識。Phonics：單詞在句子中的重讀。學(xué)情分析三年級階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動畫等方式更好地理解和記憶新知識。該階段學(xué)生開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如用英文進行問答。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂于談?wù)撌澄锏奶攸c，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如游戲、歌曲、實物展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動和適當?shù)母傎?，以促進學(xué)生之間的互動與合作，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。教學(xué)目標1.通過看、聽、說等活動，獲取和梳理對話中談?wù)撏聿惋嬍嘲才诺暮诵脑~匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，理解用于談?wù)撏聿桶才诺暮诵脑~匯和核心句式，區(qū)分可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞，并能在對話中正確運用（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過聽、圈、模仿等活動，在教師的指導(dǎo)下，準確辨識、模仿和朗讀本課的核心詞匯和核心句式（應(yīng)用實踐）。4.基于所給的場景，運用所學(xué)語言，交流晚餐飲食的合理安排及健康飲食習(xí)慣（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點能在語境中感知并理解核心句式Whatdoyouhavefor...?的表意功能。2.能用核心句式描述晚餐的飲食安排，并分享自己喜歡的食物。教學(xué)難點能使用核心句子描述三餐和合理匹配的食物，以及進行正確的替換。在真實語境中正確運用所學(xué)句式“I’m...”并能在對話中自然使用縮略形式。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身提問互動2.播放Lesson1活動3的歌曲視頻1.用Lesson1學(xué)過的語句與老師和同學(xué)分享三餐2.演唱Lesson1活動3的歌曲熱身復(fù)習(xí)1.吸引學(xué)生的注意力2.激活舊知能正確使用目標句型來分享三餐導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動1中主場景圖。提問激發(fā)學(xué)生預(yù)測并感知新語言：Whatdoyouhavefor...?Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheyhave?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語境中能正確回答部分問題并大膽預(yù)測感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解生詞和核心句式3.檢測理解1.看圖預(yù)測2.看視頻理解3.進行勾選4.標出核心句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力能理解大意，正確勾選并標出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測詞意并理解幫助學(xué)生理解句意檢測理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜句意和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標出順序、跟讀并發(fā)現(xiàn)詞法規(guī)律理解與表達（Activity3）引導(dǎo)觀察播放錄音，幫助學(xué)生辨音幫助學(xué)生感知詞匯的重讀讓學(xué)生模仿跟讀并糾正學(xué)生發(fā)音聽錄音，圈出聽到的單詞或句子理解與表達通過辨音和感知重讀單詞，加深學(xué)生對意義的理解，培養(yǎng)語感能圈出正確的部分，并感知到重讀的加點詞匯鞏固與運用（Activity4）引導(dǎo)觀察和思考點評梳理情景創(chuàng)設(shè)評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對話并積極表演板書設(shè)計Unit1MyFirstDayLesson2WhatDoWeHaveforDinner?dinner:chickentomatoesvegetablesdinner:chickentomatoesvegetablesnoodleslunch:beefpotatoescarrotsOtherwords:readyhealthybreakfast:milkbreadeggs可數(shù)：eggs可數(shù)：eggs,potatoes,carrots,tomatoes,vegetables,noodles不可數(shù)：bread,beef,chicken-Whatdowehavefor...?-Wehave...for...教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱Unit3ThreeMealsLesson3What’sThisinChinese?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級下冊主題人與自我學(xué)生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)以及飲食與健康。本課時是該單元的第三課時，主題內(nèi)容為體驗傳統(tǒng)節(jié)日飲食、傳播中華美食文化。文本中，學(xué)生向朋友介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食，傳播中華美食文化。圍繞該日常對話的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何簡單地介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日的一些特別的傳統(tǒng)食物，從而弘揚美食文化和增加民族自信。教材設(shè)計：教材通過模擬學(xué)生向朋友介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食粽子的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一個配圖小故事。端午節(jié)，英國小朋友Bella被DuXiaoxiao熱情邀請來家里做客。Bella詢問在這個中國傳統(tǒng)節(jié)日里大家會吃什么，DuXiaoxiao回答大家會吃粽子，介紹粽子用中文怎么表達，并熱情邀請Bella品嘗粽子。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解配圖小故事的過程中，能充分體會到中國傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)的標志飲食文化,鼓勵學(xué)生向外國朋友傳播中國傳統(tǒng)美食文化。How：語篇是一段兩人日常對話。對話在復(fù)現(xiàn)第1、2課時的基礎(chǔ)上，用問答What’sthisinChines/English?It’s...的形式展開對話,句式簡單明了，用英語傳播中國文化。主要知識點：Words（傳統(tǒng)食物類單詞）：eat,zongzi,ricedumplings,mooncakeSentencestructures（談?wù)撝袊硇晕锲返木涫剑?What’sthisinChinese?-It’s...Grammar：1)在語境中感知、體會特殊疑問句：What’sthisinChinese/English?It’s...的表意功能；2）在語境中運用What’sthisinChinese/English?It’s...介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物的中英文表述；表達對傳統(tǒng)飲食文件的自信。學(xué)情分析三年級學(xué)生接觸英語時間不長，他們對新事物充滿好奇，渴望了解英語國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語來拓寬自己的視野。而他們對中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美食有一定的了解，用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物更多的是需要解決語言上的障礙。在本單元前兩課已經(jīng)掌握了一些常見的食物詞匯的英文表達，另外，該年齡階段的學(xué)生更傾向于通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標1.通過看、讀等活動，獲取和梳理對話內(nèi)容，感知理解談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日端午節(jié)代表性食物的核心句式和核心詞匯（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和比較，在教師的引導(dǎo)下，理解用于詢問和回答傳統(tǒng)食物名稱中英文表達的核心句式和核心詞匯，理解介詞in+...的含義和構(gòu)成（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過看、說和演的活動，在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)語言交流傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物的中英文表達，介紹自己的飲食喜好（應(yīng)用實踐）。4.基于所給的場景，運用所學(xué)語言，與同伴交流中華傳統(tǒng)飲食，分享彼此的飲食喜好（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點1.

能在語境中感知并理解核心句式What’sthisinChinese/English?的表意功能。2.

能用核心句式和核心詞匯談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日及其代表性食物的中英言語表達。教學(xué)難點1.

能學(xué)生能在對話交流中，理解并運用中華傳統(tǒng)節(jié)日美食的中英文表述。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第1課活動3中所學(xué)的歌曲進行替換表演唱。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)或?qū)嶋H情景進行表演唱。熱身復(fù)習(xí)吸引學(xué)生的注意力激活舊知能完整唱出含有目標句型的歌曲并能進行替換演唱導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動1中主情景圖2.提問看圖思考自由談?wù)搶?dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語境中能積極調(diào)動已知討論、回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解并檢測引導(dǎo)學(xué)生找尋目標句并理解1.看課文圖和背景圖回答并預(yù)測2.聽錄音并讀對話，驗證預(yù)測3.理解并完成連線4.找出核心句式5.跟讀中理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和閱讀理解能力能理解語篇大意，正確連線并標出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解單詞幫助學(xué)生理解并檢測理解示范或糾正讀音1.看圖理解單詞2.聽錄音標順序3.聽錄音，跟讀核心句式4.用核心句式回答中英文名稱學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練閱讀理解句意和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能正確理解句子完成標序號，并能正確朗讀句子鞏固與運用（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生理解語境（提問）幫助學(xué)生理解檢測理解糾正發(fā)音1.看圖閱讀，理解場景2.