四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入法試商）-西師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入法試商）西師大版四、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入法試商）西師大版一、課題名稱本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第4.4節(jié)的《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入法試商）》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是五入法試商的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：五入法試商的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.合作學(xué)習(xí)，通過小組討論，共同解決問題。3.講練結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.計(jì)算器3.紙張、鉛筆4.小黑板六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.通過生活中的實(shí)例，引入三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算問題。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，試商的方法是：用被除數(shù)的前兩位數(shù)與除數(shù)比較，如果小于除數(shù)，就把被除數(shù)的前三位數(shù)與除數(shù)比較，商寫在十位上，余數(shù)寫在個(gè)位上。五入法試商：當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)與除數(shù)接近，但小于除數(shù)時(shí)，可以采用五入法試商。2.具體分析：結(jié)合課件，講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是五入法試商。通過例題講解，讓學(xué)生理解并掌握五入法試商的應(yīng)用。（三）隨堂練習(xí)1.完成課本中的練習(xí)題。2.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（四）合作學(xué)習(xí)1.將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2.每組選擇一道題目，嘗試用五入法試商進(jìn)行計(jì)算。3.各組匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。（五）提問問答1.提問：什么是五入法試商？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了五入法試商，誰知道什么是五入法試商？2.提問：五入法試商適用于哪些情況？話術(shù)：在什么情況下，我們可以使用五入法試商進(jìn)行計(jì)算呢？（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：123÷12=?456÷34=?789÷56=?2.作業(yè)答案：123÷12=10余3456÷34=13余14789÷56=14余5七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的計(jì)算方法。2.提問問答：教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固所學(xué)知識(shí)。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在五入法試商的應(yīng)用上存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的計(jì)算問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入法試商）西師大版的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。教學(xué)難點(diǎn)的把握是至關(guān)重要的。對(duì)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，尤其是五入法試商的應(yīng)用，學(xué)生往往容易混淆。因此，我需要確保通過清晰的講解和恰當(dāng)?shù)睦}來幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。我會(huì)在講解五入法試商時(shí)，用具體的例子來展示。比如，我會(huì)這樣解釋：“當(dāng)我們要計(jì)算123除以12時(shí)，看到12，然后比較123的前兩位數(shù)12，因?yàn)樗鼈兿嗟?，所以我們需要看前三位?shù)123?，F(xiàn)在，如果我們用123除以12，我們會(huì)得到10余3。但是，如果我們使用五入法，我們會(huì)將12看作是接近的較大數(shù)，即15，這樣123除以15，我們得到8余3，因此商是8?！苯虒W(xué)重點(diǎn)的明確也是關(guān)鍵。確保學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算是基礎(chǔ)，因此我需要在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。在課堂講解中，我會(huì)先展示一個(gè)簡單的例子，比如456除以34，讓學(xué)生跟隨我的步驟一步步完成計(jì)算。然后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己完成類似的題目，并給予及時(shí)的反饋和糾正。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“記住，我們?cè)谧鋈粩?shù)除以兩位數(shù)的筆算時(shí)，要確定商的十位數(shù)，這是關(guān)鍵的一步。”接著，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用也非常關(guān)鍵。我需要確保教學(xué)方法既能吸引學(xué)生的興趣，又能幫助他們有效地學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)方法，我計(jì)劃這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中討論和解決計(jì)算問題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路，并尊重他們的想法。例如，我可以說：“每個(gè)人都有不同的方法來解決問題，讓我們聽聽你們小組的想法?！苯叹吆蛯W(xué)具的準(zhǔn)備也是不容忽視的細(xì)節(jié)。我需要確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用計(jì)算器和其他輔助工具。對(duì)于教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我會(huì)這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課前，我會(huì)準(zhǔn)備好足夠的多媒體課件、計(jì)算器和紙張。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能拿到一份練習(xí)題，以便他們?cè)谡n堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課堂講解過程中，我會(huì)適時(shí)地展示課件，讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器來驗(yàn)證自己的答案，這樣既能提高他們的計(jì)算速度，又能增強(qiáng)他們的信心。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升他們表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。我需要確保在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：我會(huì)在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和回答。例如，我可以說：“同學(xué)們，你們誰能告訴我五入法試商適用于哪些情況？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們參與到課堂討論中來。作業(yè)設(shè)計(jì)也是教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。我需要確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有代表性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。例如，我會(huì)在作業(yè)中包含一些需要運(yùn)用五入法試商的題目，以及一些需要他們獨(dú)立思考的題目。課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.3小數(shù)的意義和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，通過具體實(shí)例加深理解。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小黑板3.紙張、鉛筆4.小學(xué)數(shù)學(xué)教材五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的含有小數(shù)的物品，如價(jià)格標(biāo)簽、溫度計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念，為小數(shù)的意義做鋪墊。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“小數(shù)是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等的數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一等。小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成?！?.具體分析通過課件展示小數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)的意義。通過實(shí)例講解小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。4.隨堂練習(xí)完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.小組合作將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)小數(shù)的意義和性質(zhì)的探究任務(wù)。各組匯報(bào)探究成果，教師點(diǎn)評(píng)。6.提問問答提問：“小數(shù)由哪幾部分組成？”話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的構(gòu)成，誰能告訴我小數(shù)由哪幾部分組成？”7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)答案：0.125、0.2、0.25、0.30.25、0.375、0.833六、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。2.提問問答：教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小數(shù)的性質(zhì)理解上存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.3小數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。小數(shù)的意義是學(xué)生理解小數(shù)概念的基礎(chǔ)，因此我需要確保這部分講解得清晰易懂。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我計(jì)劃通過實(shí)際生活中的例子來引入小數(shù)的概念。例如，我會(huì)使用水龍頭滴水計(jì)時(shí)器來展示小數(shù)的時(shí)間表示，如“5.3秒”或“3.75分鐘”，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)是如何表示部分單位的。我還會(huì)準(zhǔn)備一些小數(shù)的實(shí)物，如1/4杯水、3/8的蘋果等，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深對(duì)小數(shù)的感知。在講解過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性，以及它如何分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)的性質(zhì)是學(xué)生在應(yīng)用小數(shù)時(shí)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此這部分的教學(xué)也是重點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：“同學(xué)們，我們來看這個(gè)練習(xí)題：0.700和0.7，它們是不是一樣的？是的，它們是相等的，因?yàn)樾?shù)末尾的0并不改變小數(shù)的大小?，F(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)，看看你們是否能理解這一點(diǎn)。比如，將0.200轉(zhuǎn)換成0.2，或者將0.125保持不變。記住，只有在小數(shù)點(diǎn)前或小數(shù)點(diǎn)后添加0時(shí)，數(shù)值才不會(huì)改變?！苯虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)至關(guān)重要。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我選擇啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗膭?lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受信息。在課堂上，我會(huì)提出開放式問題，如“你們認(rèn)為小數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)他們思考小數(shù)的實(shí)際意義。我還計(jì)劃使用案例分析，通過解決實(shí)際問題來幫助學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)。例如，我會(huì)提出一個(gè)關(guān)于購物找零的問題，讓學(xué)生計(jì)算找回的錢數(shù)，并在這個(gè)過程中運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)。教具和學(xué)具的準(zhǔn)備也是我關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兡軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我準(zhǔn)備了一系列的教具，包括多媒體課件、小黑板、紙張和鉛筆。多媒體課件將用于展示小數(shù)的概念和性質(zhì)，小黑板用于進(jìn)行現(xiàn)場演示，紙張和鉛筆供學(xué)生練習(xí)使用。我還準(zhǔn)備了一些小數(shù)的實(shí)物，如不同大小的杯子、分?jǐn)?shù)的模型等，以便在講解時(shí)使用。這些教具不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此我對(duì)此也非常重視。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我確保題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)，或?qū)⑿?shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)的題目，這樣可以幫助他們理解兩者之間的關(guān)系。我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題，如計(jì)算購物小票上的價(jià)格，這樣學(xué)生可以在實(shí)際情境中應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，并在課堂上進(jìn)行講解和答疑，以確保學(xué)生能夠正確理解并掌握這些概念。課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5平行四邊形的面積一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量、計(jì)算和分析的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用平行四邊形面積解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積的計(jì)算公式和實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，通過具體實(shí)例加深理解。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.平行四邊形教具3.尺子、直尺4.紙張、鉛筆5.計(jì)算器五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的平行四邊形物品，如窗戶、桌面等，引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形的特征。引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形和長方形面積的計(jì)算方法，為平行四邊形面積的計(jì)算做鋪墊。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“平行四邊形的面積是底乘以高，即S=底×高?！?.具體分析通過課件展示平行四邊形的定義和性質(zhì)，讓學(xué)生直觀地理解平行四邊形面積的概念。通過實(shí)例講解平行四邊形面積的計(jì)算方法，如測量底和高，計(jì)算面積。4.隨堂練習(xí)完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.小組合作將學(xué)生分成小組，每組測量并計(jì)算一個(gè)平行四邊形的面積。各組匯報(bào)測量結(jié)果和計(jì)算過程，教師點(diǎn)評(píng)。6.提問問答提問：“如何計(jì)算平行四邊形的面積？”話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算方法，誰能告訴我如何計(jì)算平行四邊形的面積？”7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：應(yīng)用平行四邊形面積計(jì)算解決實(shí)際問題：一個(gè)長方形菜地的長為10米，寬為6米，若圍成平行四邊形，求平行四邊形的面積。作業(yè)答案：面積=底×高=8厘米×5厘米=40平方厘米面積=長×寬=10米×6米=60平方米六、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的測量和計(jì)算方法。2.提問問答：教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平行四邊形面積的計(jì)算上存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的幾何問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5平行四邊形的面積的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這一概念的理解和掌握。平行四邊形面積的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的核心知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解平行四邊形面積的計(jì)算方法時(shí)，我特別注重讓學(xué)生理解公式S=底×高的含義。我會(huì)通過實(shí)物模型，如平行四邊形紙片，讓學(xué)生實(shí)際測量底和高，然后演示如何將底和高相乘來計(jì)算面積。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，底和高必須是垂直的，這樣才能確保計(jì)算出的面積是準(zhǔn)確的。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)準(zhǔn)備一些不同大小的平行四邊形，讓他們自己動(dòng)手測量和計(jì)算，這樣他們可以通過實(shí)踐來加深對(duì)公式的理解。學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力是教學(xué)難點(diǎn)，特別是在理解平行四邊形面積的計(jì)算過程中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我知道，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解空間概念和幾何圖形的屬性是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我會(huì)讓學(xué)生用透明膠帶將兩個(gè)相同的平行四邊形拼成一個(gè)長方形，從而幫助他們直觀地看到面積是如何計(jì)算的。我還計(jì)劃使用三維模型，如正方體和長方體，來展示底和高的概念。在課堂上，我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“想象一下，如果我們把這個(gè)平行四邊形想象成一個(gè)斜坡，那么斜坡的底就是平行四邊形的底，斜坡的垂直高度就是平行四邊形的高?，F(xiàn)在