幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容

幼稚園老師職業(yè)道德規(guī)范基礎(chǔ)內(nèi)容一、熱愛黨,熱愛幼兒教育事業(yè),熱愛本職員作,建成保教并重,嚴(yán)格推行崗位職責(zé)。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒,支持正面教育,嚴(yán)禁體罰、變相體罰,對(duì)幼兒一視同仁。三、全方面落實(shí)國(guó)家教育方針,以規(guī)程綱要為指南,全心全意為幼兒服務(wù),使幼兒得到全方面發(fā)展四、嚴(yán)于律己、尊重家長(zhǎng),立刻向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心情況。五、在幼兒面前行為規(guī)范,語(yǔ)不俗,話不高,有正確坐立行姿態(tài),四處為幼兒做表率。六、儀表端莊,著裝整齊,梳妝打扮符合職業(yè)要求,談吐文雅,舉止文明,熱情和藹,為人師表七、嚴(yán)格遵守園內(nèi)多種規(guī)章制度,遵守社會(huì)公德,家庭友好,關(guān)心集體,維護(hù)團(tuán)結(jié),尊老愛幼,不損害集體利益。八、廉潔奉公,不吃喝、不收禮,不將公物歸為己有,不私占有她人財(cái)物,不求家長(zhǎng)為個(gè)人辦事。九、刻苦專研業(yè)務(wù),主動(dòng)參與教學(xué),改革工作、勇于創(chuàng)新,勤于總結(jié),努力探索工作規(guī)律,為發(fā)展幼兒教育作出貢獻(xiàn)。我認(rèn)為老師職業(yè)道德基礎(chǔ)特征應(yīng)該包含優(yōu)異性、示范性、繼承性、奉獻(xiàn)性。老師工作是教書育人,它功在千秋,卻難以取得立竿見影效果。要討老師必需含有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”高尚品質(zhì)。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,中國(guó)正從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌,多種利益調(diào)整、碰撞改革形勢(shì)之下,老師則更需要有以無(wú)私奉獻(xiàn)精神為基礎(chǔ)職業(yè)道德情操。首先,是要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,提升理論修養(yǎng),提升本身覺悟水準(zhǔn),加強(qiáng)自我思想、品德、素質(zhì)磨練。其次,是要自覺地、嚴(yán)格地落實(shí)實(shí)施《老師法》和《老師職業(yè)道德規(guī)范》兩份法律、法規(guī)文件。每一位老師都要知道自己必需依法推行自己老師職責(zé)和義務(wù),這是增強(qiáng)師德建設(shè)中剛性原因,這部分內(nèi)容從某種意義上來(lái)講是屬于強(qiáng)制性。第三,既然我們選擇了老師作為自己職業(yè),就要時(shí)時(shí)刻刻以老師師德為準(zhǔn)繩,檢驗(yàn)、督促自己,做到自重、自省、自警、自勵(lì)。學(xué)校一級(jí)行政主管,要深入強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制,其中應(yīng)包含:法律監(jiān)督、行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。象我們學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì),各年級(jí)對(duì)應(yīng)成立了家長(zhǎng)委員會(huì),這就是很好社會(huì)監(jiān)督方法,是全方位加強(qiáng)師德建設(shè)行之有效方法之一。師德修養(yǎng)還重在教育、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中修煉。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際過(guò)程,是老師在職業(yè)活動(dòng)中不停提升自己職業(yè)道德水平實(shí)踐過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程就是精神升華過(guò)程,是人格魅力光輝閃現(xiàn)過(guò)程。我們每一位老師都要在自己職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)整個(gè)民族道德素質(zhì)基礎(chǔ)。在本市開展“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)中,我們一定要認(rèn)真、深入地領(lǐng)會(huì)、落實(shí)市教育局對(duì)我們每一位老師各項(xiàng)要求。我們既然選擇了老師這個(gè)職業(yè),就要忠實(shí)于自己選擇,教育是事業(yè),事業(yè)意義在于忠誠(chéng),在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)生命在于創(chuàng)新。全部這些,都是我們將以一生之精力為之不懈努力追求、奮斗目標(biāo)。目前師德建設(shè)中存在關(guān)鍵問(wèn)題及對(duì)策有些人說(shuō):"老師事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲事業(yè)。"是,我們是孩子們理想風(fēng)帆導(dǎo)航者,是美好心靈締造者,是智慧和技能傳輸者。不過(guò)伴隨教育事業(yè)發(fā)展和教育體制改革深入,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生物質(zhì)利益標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也逐步引入教育活動(dòng),帶來(lái)了教育活動(dòng)中利益關(guān)系重新調(diào)整。利益關(guān)系重新調(diào)整肯定帶來(lái)教育活動(dòng)關(guān)鍵主體----老師職業(yè)道德觀念改變。伴隨課程改革深入推進(jìn),老師“師能”素質(zhì)得到了快速提升。不過(guò),老師師德問(wèn)題行為愈顯突出,關(guān)鍵表現(xiàn)在:一、職業(yè)倦怠少數(shù)老師敬業(yè)意識(shí)淡薄。現(xiàn)在大多數(shù)老師都能夠恪盡職守,安貧樂(lè)教。但也確有部分老師,她們對(duì)選擇"教書匠"職業(yè)感到無(wú)奈,把從事教育僅僅作為一個(gè)謀生手段,厭倦和輕視本職員作。講課照本宣科,工作滿足出勤,學(xué)習(xí)敷衍了事。將老師職業(yè)道德要求制度化,建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。大家總認(rèn)為道德是“軟”,是“虛”,沒(méi)有措施進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià),所以,要使老師職業(yè)道德規(guī)范要求真正發(fā)揮作用,在現(xiàn)在來(lái)看,必需將其制度化,也就是將其滲透到日常行政性規(guī)章制度中,使其具體化,含有可操作性。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系,從而使老師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。二、只教書不育人少數(shù)老師為人師而無(wú)表率作用。老師魅力來(lái)自于老師本身所含有廣博學(xué)問(wèn),卓越見識(shí),非凡組織才能和高尚道德品質(zhì)。但少數(shù)老師因缺乏完善師德修養(yǎng)在工作作風(fēng)和言談舉止上,隨心所欲,個(gè)性張揚(yáng),缺乏自我約束和控制,難以發(fā)揮表率作用。關(guān)鍵表現(xiàn)為言行不一,說(shuō)一套,行又是另一套。堅(jiān)持正面經(jīng)典帶動(dòng),倡樹師德新風(fēng)。"老師個(gè)人范例,對(duì)于青年人心靈,是任何東西都不可能替換最有用陽(yáng)光。"要善于發(fā)覺和利用老師隊(duì)伍中優(yōu)異經(jīng)典,樹立可親、可敬、可信、可學(xué)道德標(biāo)兵,讓廣大師生職員學(xué)有楷模、趕有目標(biāo)、見賢思齊三、價(jià)值取向功利化少數(shù)老師奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。學(xué)校考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度被少數(shù)人曲解,造成了部分老師把榮譽(yù)和利益看得過(guò)高過(guò)重,有了競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有了合作,重結(jié)果不重過(guò)程。影響了老師間團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)學(xué)校安排工作先看是否對(duì)自己有利,無(wú)利可圖。有老師為個(gè)人業(yè)績(jī),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),降低了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,對(duì)違紀(jì)學(xué)生采取過(guò)激教育手段等等,從而造成了師生關(guān)系擔(dān)心,背離了素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。部分老師受庸俗社會(huì)關(guān)系影響,利用和要求家長(zhǎng)為自己辦私事謀私利,敗壞了老師隊(duì)伍形象。重視心理疏通,保持老師健康心態(tài)。多年來(lái),教育行業(yè)職稱評(píng)定、老師聘用、學(xué)歷及科研結(jié)果等要求提升,社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師期望越來(lái)越高等等造成老師工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。每位老師都感受到了前所未有壓力,很多老師產(chǎn)生了焦慮情緒,甚至心理障礙。學(xué)校要主動(dòng)發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織作用,關(guān)注老師生活和碰到困難,努力實(shí)施好“送溫暖工程”。主動(dòng)組織開展教職員各項(xiàng)文體活動(dòng),活躍老師業(yè)余生活,讓老師保持健康身體和愉悅心理狀態(tài)。四、缺乏合作與交流少數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中,老師與老師、學(xué)生交流少,缺乏愛心,育人意識(shí)淡薄。教育根本目是塑造人,不僅要培養(yǎng)學(xué)生做事能力,更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一任務(wù)完成關(guān)鍵靠是老師。但在教育實(shí)踐中,有老師只滿足于課堂教學(xué),只顧完成教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生思想道德教育問(wèn)之甚少,對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象視不而見,不批評(píng)教育。只重視傳授知識(shí),不注意思想道德教育,片面認(rèn)為老師職責(zé)就是教書,沒(méi)有把育人作為自己應(yīng)盡責(zé)任,育人意識(shí)淡薄。認(rèn)為對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng),是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部事,抱著與己無(wú)關(guān)態(tài)度。開展師德培訓(xùn)和教育。把師德教育列入全校老師培訓(xùn)總體計(jì)劃,分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個(gè)專題對(duì)全校老師進(jìn)行師德教育培訓(xùn),讓師德規(guī)范入腦入心。五、道德失范有老師在遵紀(jì)遵法方面缺乏自律,沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),未能很好地以職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,侵犯學(xué)生正當(dāng)權(quán)益現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)老師法律法規(guī)學(xué)習(xí),樹立老師法制意識(shí)。要深入組織老師學(xué)習(xí)《老師法》《義務(wù)教育法》《未成年人教育法》等教育法律法規(guī),樹立老師法制意識(shí),使老師真正做到依法執(zhí)教、文明執(zhí)教。主動(dòng)搭建師德建設(shè)平臺(tái),提升活動(dòng)效率。實(shí)踐證實(shí):圍繞師德建設(shè)專題開展形式多樣活動(dòng),以活動(dòng)為載體,搭建平臺(tái),是開展師德建設(shè)最好方法。如開展以師德建設(shè)為專題演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會(huì)等;又如充足利用校園文化媒體,如校園廣播,專欄,宣傳師德形象,弘揚(yáng)師德正氣;組織老師為師德建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)等,以促進(jìn)老師人人參與,人人接收培訓(xùn),接收教育。經(jīng)過(guò)搭建平臺(tái),不停挖掘潛力,整合師德建設(shè)多種教育資源,不停完善老師人格,真正守住師德底線,強(qiáng)化師德形象,做社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意老師?？偠灾?新時(shí)期中小學(xué)師德建設(shè)應(yīng)在搞清內(nèi)涵和底線基礎(chǔ)上,