6 j q x 教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

6jqx教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中“6jqx”的內(nèi)容。主要學習聲母6jqx的發(fā)音、書寫及在詞語中的應用。通過學習，學生能夠正確認讀并書寫聲母6jqx，并能夠運用這些聲母拼讀簡單的詞語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。通過學習聲母6jqx，學生將提升語言文字積累與建構(gòu)能力，學會正確發(fā)音和書寫，增強語感。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力，為今后語文學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學生在入學前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠認識并書寫一些簡單的漢字，對拼音字母有一定的了解。但在本節(jié)課之前，他們可能對聲母6jqx的發(fā)音和書寫還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習拼音字母有一定的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和反復練習，能夠較快地掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好直觀形象的學習方式，如通過圖片、游戲等輔助教學手段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對聲母6jqx的發(fā)音感到困難，尤其是區(qū)分聲母j和q的發(fā)音。在書寫方面，學生可能難以掌握正確的筆順和筆畫。此外，由于拼音字母的學習是語文學習的基礎(chǔ)，學生可能對拼音字母的整體感知和運用存在一定的困惑。教師需要通過多樣化的教學方法和耐心細致的指導，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》一年級上冊統(tǒng)編版教材，以便跟隨課本學習聲母6jqx。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如字母形象圖，以及動畫視頻，幫助學生直觀理解發(fā)音。

3.教學工具：準備拼音卡片和字母模具，用于學生動手操作，加強記憶。

4.教室布置：設(shè)置互動學習區(qū)，擺放拼音卡片，營造輕松愉快的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們都認識哪些拼音字母？”引導學生回顧已學的拼音知識，激發(fā)學生對新知識的興趣。

2.展示拼音字母的圖片，讓學生觀察并說出字母的名稱，為學習新聲母做鋪墊。

3.教師介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即聲母6jqx，強調(diào)學習這些聲母的重要性。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師示范發(fā)音，引導學生跟讀，并注意發(fā)音的準確性。

-示例：教師先發(fā)音“6”，讓學生跟讀，然后發(fā)音“j”，引導學生注意與“6”發(fā)音的區(qū)別。

2.教師講解聲母6jqx的書寫方法，強調(diào)筆順和筆畫。

-示例：教師展示正確的書寫順序，并指導學生模仿書寫。

3.教師展示含有聲母6jqx的詞語，讓學生跟讀并理解詞語的意思。

-示例：展示“六（liù）個”、“雞（jī）蛋”、“汽車（qìchē）”，引導學生正確拼讀。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行拼讀練習，教師巡視指導。

-示例：每組學生輪流拼讀含有聲母6jqx的詞語，其他組學生判斷正誤。

2.學生動手操作，用拼音卡片拼出含有聲母6jqx的詞語。

-示例：教師提供拼音卡片，學生根據(jù)所學知識拼出“六個”、“雞蛋”、“汽車”等詞語。

3.學生分組進行角色扮演，用含有聲母6jqx的詞語進行對話。

-示例：一組學生扮演售貨員，另一組學生扮演顧客，使用“六個雞蛋”等詞語進行對話。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何區(qū)分聲母j和q的發(fā)音。

-示例回答：通過觀察字母的形狀和發(fā)音部位，發(fā)現(xiàn)j的發(fā)音是舌尖抵住上齒背，q的發(fā)音是舌根抵住軟腭。

2.學生討論如何正確書寫聲母6jqx。

-示例回答：按照正確的筆順和筆畫書寫，注意字母之間的間隔。

3.學生討論如何運用聲母6jqx拼讀更多的詞語。

-示例回答：通過學習更多的詞語，加強記憶，提高拼讀能力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)聲母6jqx的發(fā)音、書寫和運用。

2.教師舉例說明本節(jié)課的重難點，如聲母j和q的發(fā)音區(qū)別、聲母6jqx的書寫方法。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。知識點梳理1.聲母6jqx的認識

-聲母6的形狀、發(fā)音及書寫筆順

-聲母j的形狀、發(fā)音及書寫筆順

-聲母q的形狀、發(fā)音及書寫筆順

-聲母x的形狀、發(fā)音及書寫筆順

2.聲母6jqx的發(fā)音

-聲母6的發(fā)音為舌尖前不送氣清塞擦音

-聲母j的發(fā)音為舌尖后不送氣清塞擦音

-聲母q的發(fā)音為舌根后不送氣清塞擦音

-聲母x的發(fā)音為舌尖前不送氣清擦音

3.聲母6jqx的書寫

-聲母6的書寫：先寫橫折，再寫豎折

-聲母j的書寫：先寫豎折，再寫橫折

-聲母q的書寫：先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇

-聲母x的書寫：先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇和橫折鉤

4.聲母6jqx在詞語中的應用

-聲母6在詞語中的應用：如“六個”、“六歲”等

-聲母j在詞語中的應用：如“雞”、“積木”等

-聲母q在詞語中的應用：如“汽車”、“氣球”等

-聲母x在詞語中的應用：如“箱子”、“消息”等

5.聲母6jqx與其他聲母的區(qū)分

-聲母6與聲母z的區(qū)分：發(fā)音時舌尖的位置不同，6為舌尖前，z為舌尖后

-聲母j與聲母q的區(qū)分：發(fā)音時舌根的位置不同，j為舌根后，q為舌尖前

-聲母x與聲母sh的區(qū)分：發(fā)音時舌尖的位置不同，x為舌尖前，sh為舌尖后

6.聲母6jqx的練習方法

-發(fā)音練習：跟讀、模仿、錄音

-書寫練習：描紅、臨摹、自主書寫

-應用練習：拼讀詞語、造句、朗讀短文

7.聲母6jqx的學習建議

-多聽、多讀、多寫，加強語音、書寫和應用的練習

-注重聲母的發(fā)音準確性和書寫規(guī)范性

-結(jié)合圖片、動畫等多媒體資源，提高學習興趣

-注重與其他聲母的區(qū)分，避免混淆內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母6jqx的形狀與發(fā)音

-重點知識點：聲母6jqx的圖形結(jié)構(gòu)

-重點詞：聲母、形狀、發(fā)音

-重點句：聲母6的形狀像一把勺子，發(fā)音時舌尖頂住上齒背；聲母j的形狀像一個小圓圈，發(fā)音時舌尖向上翹；聲母q的形狀像一個小圓圈，發(fā)音時舌根向上翹；聲母x的形狀像一個小斜杠，發(fā)音時舌尖向左斜。

②聲母6jqx的書寫規(guī)則

-重點知識點：聲母6jqx的書寫筆順和筆畫

-重點詞：書寫、筆順、筆畫

-重點句：聲母6的書寫從上到下，先寫橫折，再寫豎折；聲母j的書寫從上到下，先寫豎折，再寫橫折；聲母q的書寫從上到下，先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇；聲母x的書寫從上到下，先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇和橫折鉤。

③聲母6jqx在詞語中的應用

-重點知識點：聲母6jqx與韻母的組合

-重點詞：詞語、組合

-重點句：聲母6可以與韻母組合成“六”、“陸”等詞語；聲母j可以與韻母組合成“雞”、“積”等詞語；聲母q可以與韻母組合成“汽”、“球”等詞語；聲母x可以與韻母組合成“箱”、“信”等詞語。

④聲母6jqx的區(qū)分與練習

-重點知識點：聲母6jqx與其他聲母的區(qū)別

-重點詞：區(qū)分、練習

-重點句：聲母6與聲母z的區(qū)別在于發(fā)音部位，6為舌尖前，z為舌尖后；聲母j與聲母q的區(qū)別在于發(fā)音部位，j為舌尖后，q為舌根后；聲母x與聲母sh的區(qū)別在于發(fā)音部位，x為舌尖前，sh為舌尖后。通過反復練習，提高學生的拼讀能力。

⑤聲母6jqx的學習建議

-重點知識點：學習方法與技巧

-重點詞：學習、方法、技巧

-重點句：通過聽、說、讀、寫的練習，幫助學生鞏固聲母6jqx的發(fā)音和書寫；結(jié)合圖片、動畫等輔助工具，提高學生的學習興趣；通過小組討論和角色扮演，增強學生的互動與合作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了四個聲母：6jqx，它們分別代表不同的發(fā)音。

-聲母6的發(fā)音是舌尖前不送氣清塞擦音，寫作“6”。

-聲母j的發(fā)音是舌尖后不送氣清塞擦音，寫作“j”。

-聲母q的發(fā)音是舌根后不送氣清塞擦音，寫作“q”。

-聲母x的發(fā)音是舌尖前不送氣清擦音，寫作“x”。

2.我們了解了每個聲母的書寫規(guī)則和筆順，能夠正確書寫這些聲母。

-聲母6的書寫筆順：先寫橫折，再寫豎折。

-聲母j的書寫筆順：先寫豎折，再寫橫折。

-聲母q的書寫筆順：先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇。

-聲母x的書寫筆順：先寫豎折，再寫橫折，最后寫撇和橫折鉤。

3.通過練習，我們學會了如何將這些聲母與韻母組合，拼讀出簡單的詞語。

-例如：6+iu=liu（六）

-j+i=ji（雞）

-q+u=qu（汽）

-x+in=xin（信）

當堂檢測：

1.選擇題

-下面哪個詞語的聲母是6？

A.雞蛋B.汽車C.箱子D.零食

-下面哪個詞語的聲母是j？

A.積木B.雞蛋C.汽車D.箱子

-下面哪個詞語的聲母是q？

A.零食B.積木C.汽車D.箱子

-下面哪個詞語的聲母是x？

A.雞蛋B.積木C.汽車D.箱子

2.填空題

-請用聲母6jqx拼讀出以下詞語：

1.（__）個

2.（__）蛋

3.（__）車

4.（__）信

3.完形填空

-小明去（__）商店買（__）個蘋果，他付了（__）元。

4.書寫練習

-請寫出聲母6jqx的正確書寫順序。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我評估教學效果，識別需要改進的地方，以便在未來的教學中不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次“6jqx”教學的一些反思和改進措施。

1.教學效果評估：

-學生對聲母6jqx的發(fā)音掌握情況較好，但在書寫時仍有部分學生容易混淆聲母j和q。

-學生在拼讀含有這些聲母的詞語時，能夠正確發(fā)音，但在實際應用中，部分學生容易出現(xiàn)錯誤。

2.教學活動設(shè)計反思：

-導入環(huán)節(jié)：通過提問和圖片展示，學生的興趣被有效激發(fā)，但部分學生對拼音字母的形狀記憶不夠牢固。

-新課講授：通過示范和練習，學生基本掌握了聲母的發(fā)音和書寫，但在書寫筆順的講解上，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太理解。

-實踐活動：學生在拼讀和書寫練習中積極參與，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點掌握不夠牢固。

3.改進措施與計劃：

-對于發(fā)音問題，我將設(shè)計更多的發(fā)音練習，如“跟讀比賽”、“發(fā)音模仿秀”等，讓學生在游戲中提高發(fā)音的準確性。

-在書寫教學上，我將采用“分解法”，將每個聲母的書寫步驟拆解成幾個小步驟，逐一講解和示范，幫助學生更好地理解和記憶。

-為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)引入更多的互動環(huán)節(jié)，如“詞語接龍”、“拼音接力”等，讓學生在游戲中學習。

-對于記憶不牢固的學生，我將提供額外的輔導，如課后輔導、個別輔導等，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我還將利用多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學生直觀地理解聲母的發(fā)音和書寫，提高學習的趣味性。典型例題講解1.例題：

-拼讀詞語：六（liù）個、雞（jī）蛋、汽車（qìchē）。

-解答：首先，我們識別出每個詞語中的聲母是6jq，然后根據(jù)聲母的發(fā)音規(guī)則，加上相應的韻母，得到正確的拼音。所以，“六個”的拼音是liùgè，“雞蛋”的拼音是jīdàn，“汽車”的拼音是qìchē。

2.例題：

-書寫句子：我在（__）汽車上。

-解答：根據(jù)句子的意思，我們需要填入一個含有聲母q的詞語。由于句子中提到了“汽車”，我們可以選擇“騎”這個詞語，它的拼音是qí，符合句子的意思。所以，完整的句子是“我在騎汽車上?！?/p>

3.例題：

-完成句子：小明的（__）很漂亮。

-解答：在這個句子中，我們需要填入一個含有聲母x的詞語?？紤]到“漂亮”的意思，我們可以選擇“箱子”這個詞語，它的拼音是xiāngzi，符合句子的語境。所以，完整的句子是“小明的箱子很漂亮。”