2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 第8課 古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新課教學(xué)實(shí)錄2 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新課教學(xué)實(shí)錄2新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新版人教版高中歷史必修三第三單元“古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”中的第八課“古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：介紹古代中國的主要發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針等，分析其對中國乃至世界文明發(fā)展的重大影響，并引導(dǎo)學(xué)生探究這些發(fā)明背后的科學(xué)原理和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識，通過分析古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史資料，提高歷史思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，理解古代科技成就對國家發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對古代科技成就有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代歷史有一定了解，但具體到古代科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史細(xì)節(jié)，學(xué)生的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神較好，但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待提高。

由于本節(jié)課涉及較多歷史細(xì)節(jié)和科學(xué)原理，學(xué)生的理解可能會(huì)受到自身知識儲(chǔ)備的限制。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能對抽象的歷史概念和科學(xué)原理感到枯燥，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版高中歷史必修三的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與古代發(fā)明原理相關(guān)的簡易模型或模擬實(shí)驗(yàn)材料，如造紙術(shù)、印刷術(shù)的模型。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示古代中國科技成就的圖片，如四大發(fā)明、古代建筑等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的是什么嗎？它們在古代中國的歷史中有什么重要意義？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探索古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，了解這些成就對世界的影響?！?/p>

講授新課（25分鐘）

1.教師講解古代中國的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。

-用時(shí)：5分鐘

2.介紹造紙術(shù)的發(fā)明背景、過程和影響。

-用時(shí)：5分鐘

3.講解印刷術(shù)的種類、發(fā)展歷程和影響。

-用時(shí)：5分鐘

4.分析火藥的應(yīng)用和影響。

-用時(shí)：5分鐘

5.介紹指南針的原理、發(fā)展歷程和作用。

-用時(shí)：5分鐘

6.結(jié)合多媒體資源，展示古代科技成就的應(yīng)用場景，如戰(zhàn)爭、航海、文化傳承等。

-用時(shí)：5分鐘

7.引導(dǎo)學(xué)生思考：古代科技成就背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

-用時(shí)：5分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)古代科技成就進(jìn)行深入研究，并討論其影響。

-用時(shí)：5分鐘

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行簡短的匯報(bào)，其他組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和提問。

-用時(shí)：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為古代科技成就對現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“在古代，哪些社會(huì)因素促進(jìn)了科技的發(fā)展？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“如果你們是古代的科學(xué)家，你們會(huì)發(fā)明什么？”

4.學(xué)生積極思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的科技問題。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示現(xiàn)代科技與古代科技的聯(lián)系，如手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的起源。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：古代科技成就對現(xiàn)代科技發(fā)展有何影響？

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代科技成就的重要性。

2.提醒學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住古代中國的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，并了解這些發(fā)明的歷史背景、發(fā)展過程和重要影響。學(xué)生對古代科技成就的認(rèn)識更加全面，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與教材內(nèi)容相結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識體系。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析古代科技成就背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從歷史的角度思考科技發(fā)展對社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，提高了歷史思維和批判性思維能力。

3.創(chuàng)新意識：本節(jié)課通過展示古代科技成就與現(xiàn)代科技的關(guān)聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性，并開始思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)古代科技成就，學(xué)生感受到了中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了民族自豪感和家國情懷。他們認(rèn)識到科技發(fā)展是國家強(qiáng)盛的重要基石，更加珍惜和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

5.實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組討論和匯報(bào)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題，提高了實(shí)踐能力。

6.合作能力：在小組討論和匯報(bào)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過查閱資料、討論交流等方式，主動(dòng)獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.時(shí)間管理能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要合理安排時(shí)間，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解四大發(fā)明時(shí)，教師可以提問：“請同學(xué)們列舉出古代中國的四大發(fā)明?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對這些發(fā)明的基本了解程度。

-觀察學(xué)生參與度：教師在課堂上的觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，如是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問題或觀點(diǎn)等。

-小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)等。此外，教師還可以通過學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容來評價(jià)他們的討論成果。

-實(shí)時(shí)反饋：在講授過程中，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的正確回答或指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們及時(shí)糾正。

-課堂測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范，邏輯是否清晰。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還應(yīng)給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中保持進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、作業(yè)完成情況等。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們相互評價(jià)，這有助于學(xué)生從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的評價(jià)能力。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師可以記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析哪些教學(xué)策略有效，哪些需要調(diào)整，以便在未來的教學(xué)中更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。板書設(shè)計(jì)①古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)

-造紙術(shù)

-印刷術(shù)

-火藥

-指南針

②造紙術(shù)

-發(fā)明時(shí)間：東漢時(shí)期

-發(fā)明者：蔡倫

-發(fā)明背景：簡牘不便攜帶

-發(fā)明過程：改進(jìn)造紙工藝

-影響：促進(jìn)文化交流，降低書寫成本

③印刷術(shù)

-發(fā)明時(shí)間：隋唐時(shí)期

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