8 匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)《匆匆》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和時(shí)間的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的短暫和寶貴。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和豐富的想象，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活態(tài)度，樹(shù)立珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，情感豐富，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力和生活節(jié)奏加快的問(wèn)題。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解課文中的基本內(nèi)容，但對(duì)文學(xué)作品的深入解讀和審美體驗(yàn)尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提高，但寫(xiě)作能力和表達(dá)能力仍有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，部分學(xué)生可能因?yàn)樯罟?jié)奏加快而感到時(shí)間緊迫，缺乏對(duì)時(shí)間的珍惜和有效管理。在行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，有的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有的則依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的督促。這些差異對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響：

1.部分學(xué)生對(duì)《匆匆》這樣的抒情性課文有較高的興趣，能夠較快地進(jìn)入課文情境，但對(duì)時(shí)間的感悟可能不夠深刻。

2.閱讀能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生在分析課文時(shí)能提出更有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，而能力較弱的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3.寫(xiě)作能力較好的學(xué)生能將課文中的情感和道理融入自己的寫(xiě)作中，而寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生可能難以將課文內(nèi)容與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和時(shí)間觀念。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本《匆匆》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如與《匆匆》相關(guān)的背景資料、視頻片段、詩(shī)歌朗誦音頻等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如沙漏等象征時(shí)間的物品）、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一組關(guān)于時(shí)間流逝的圖片，如日歷翻頁(yè)、沙漏、流水等，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创龝r(shí)間？你們認(rèn)為時(shí)間是如何流逝的？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題《匆匆》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀課文《匆匆》，讓學(xué)生初步感受課文中的情感。

-提問(wèn)：“課文中的‘匆匆’指的是什么？作者為什么會(huì)有這樣的感受？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并深入講解課文內(nèi)容，包括對(duì)時(shí)間流逝的描寫(xiě)、對(duì)生命的感悟等。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“日子從水盆里過(guò)去”、“生命從飯碗里過(guò)去”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的珍惜。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何珍惜時(shí)間”、“時(shí)間的價(jià)值”等。

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為作者在課文中的哪些描寫(xiě)讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感、描寫(xiě)手法等方面進(jìn)行分析。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師展示一段關(guān)于時(shí)間流逝的視頻，讓學(xué)生再次感受時(shí)間的寶貴。

-提問(wèn)：“看完視頻，你們有什么新的感悟？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生將感悟與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

**解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-教師提出問(wèn)題：“如何將課文中的‘匆匆’轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘Ｉ钪械男袆?dòng)？”

-學(xué)生討論并分享自己的計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴和珍惜。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間感悟的短文，字?jǐn)?shù)不限。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

-通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

-教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料：**

-《背影》-朱自清：這篇文章通過(guò)作者對(duì)父親的回憶，展現(xiàn)了親情的深厚和時(shí)間的流逝。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的珍貴和家人的重要性。

-《珍惜時(shí)間》-冰心：這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)時(shí)間的珍惜，鼓勵(lì)人們要把握每一個(gè)瞬間，不虛度光陰。

-《時(shí)間旅行者的妻子》-奧黛麗·尼芬格：這是一部科幻小說(shuō)，通過(guò)主人公與妻子跨越時(shí)空的愛(ài)情故事，探討了時(shí)間的相對(duì)性和生命的意義。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何在日常生活中珍惜時(shí)間。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間管理”的項(xiàng)目，讓學(xué)生制定自己的時(shí)間表，記錄并分析自己在不同活動(dòng)上的時(shí)間分配，以此來(lái)提高時(shí)間管理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“時(shí)間旅行”的想象作文，讓學(xué)生以第一人稱的視角，描述一次回到過(guò)去或未來(lái)的經(jīng)歷，思考時(shí)間的流轉(zhuǎn)和生命的意義。

3.**實(shí)踐活動(dòng)：**

-開(kāi)展“24小時(shí)日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己在一天內(nèi)的所有活動(dòng)，反思自己在時(shí)間上的利用效率。

-組織“時(shí)間主題”的演講比賽，讓學(xué)生就時(shí)間的價(jià)值、珍惜時(shí)間的重要性等主題進(jìn)行演講。

-在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“時(shí)間銀行”，學(xué)生可以通過(guò)完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)或幫助他人，積累“時(shí)間幣”，用以兌換學(xué)習(xí)資料或活動(dòng)機(jī)會(huì)。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)：**

-與數(shù)學(xué)課程結(jié)合，讓學(xué)生計(jì)算自己在學(xué)習(xí)、休閑、睡眠等方面的平均時(shí)間占比，用圖表展示時(shí)間分配情況。

-與歷史課程結(jié)合，讓學(xué)生研究歷史上著名人物如何利用時(shí)間，以及他們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。

-與藝術(shù)課程結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)作與時(shí)間相關(guān)的繪畫(huà)或音樂(lè)作品，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感悟。典型例題講解1.例題：

課文《匆匆》中提到：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”請(qǐng)根據(jù)這句話，用具體的動(dòng)作或場(chǎng)景描述時(shí)間流逝的過(guò)程。

答案：

-當(dāng)我洗手的時(shí)候，水滴從指尖滑落，一秒一秒地消失在盆中，日子就這樣悄悄地從水盆里溜走了。

-在餐桌上，每一口飯都伴隨著時(shí)間的流逝，每一粒米都承載著日子的痕跡，日子從飯碗里悄然離去。

-當(dāng)我獨(dú)自坐在窗前，凝視著窗外的風(fēng)景，時(shí)間在無(wú)聲中從我的凝然的雙眼前輕輕滑過(guò)。

2.例題：

課文《匆匆》中有這樣一句話：“生命從飯碗里過(guò)去?！闭?qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：

-我理解這句話是說(shuō)，生命就像吃飯一樣，每一口飯都代表著時(shí)間的流逝，生命在不知不覺(jué)中消耗著。

-在我看來(lái)，這句話提醒我們要珍惜每一刻，因?yàn)樯拖耧埻肜锏氖澄铮坏┏酝昃蜎](méi)有了。

3.例題：

課文《匆匆》中提到：“我們無(wú)法阻止時(shí)間的流逝，但我們可以珍惜每一刻。”請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常生活中珍惜時(shí)間。

答案：

-我可以通過(guò)制定詳細(xì)的日程表來(lái)安排每一天的時(shí)間，確保每一項(xiàng)任務(wù)都能按時(shí)完成。

-我可以減少不必要的拖延，提高工作效率，這樣就能在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情。

-我可以學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，避免參與那些不必要或浪費(fèi)時(shí)間的事情。

4.例題：

課文《匆匆》中有這樣一段描寫(xiě)：“日子從水盆里過(guò)去，從飯碗里過(guò)去，從凝然的雙眼前過(guò)去?！闭?qǐng)用比喻的方式表達(dá)時(shí)間的流逝。

答案：

-時(shí)間就像流水，無(wú)聲無(wú)息地從指尖滑過(guò)，如同水盆里的水滴，一去不復(fù)返。

-時(shí)間如同沙漏中的沙粒，一粒粒落下，帶走的是我們的青春和時(shí)光。

-時(shí)間就像夜空中的流星，一閃而過(guò)，留下的是無(wú)盡的遺憾和回憶。

5.例題：

課文《匆匆》強(qiáng)調(diào)了珍惜時(shí)間的意義。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀阍?jīng)因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而感到后悔的事情。

答案：

-我曾經(jīng)因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致考試成績(jī)下降，這是我非常后悔的一件事。

-在高中時(shí)期，我曾經(jīng)因?yàn)閼猩?，沒(méi)有珍惜時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)果在考試中失利，這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗(yàn)式教學(xué)：在講解《匆匆》這篇文章時(shí)，我嘗試引入了一些與時(shí)間流逝相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生用沙漏計(jì)時(shí)，感受時(shí)間的流逝。這種體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生更加直觀地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語(yǔ)文課與歷史課、數(shù)學(xué)課等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解時(shí)間的概念和重要性。例如，在講解時(shí)間的流逝時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算一天中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣既能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，又能加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)時(shí)間流逝的感悟不夠深入：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝的感悟還不夠深入，可能是因?yàn)槿狈?shí)際的生活體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，以評(píng)估他們的綜合素質(zhì)。

3.深化對(duì)時(shí)間流逝的感悟：為了讓學(xué)生更深入地理解時(shí)間流逝的意義，我計(jì)劃組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如時(shí)間管理課程、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)時(shí)間的寶貴。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的時(shí)間日記，通過(guò)反思來(lái)加深對(duì)時(shí)間的感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間流逝的無(wú)常性

-生命的寶貴和短暫

-珍惜時(shí)間的重要性

②重點(diǎn)詞：

-匆匆

-流逝

-悄悄

-珍惜

③重點(diǎn)句：

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

-“我們無(wú)法阻止時(shí)間的流逝，但我們可以珍惜每一刻?！?/p>

-“生命從飯碗里過(guò)去?！?/p>

-“日子就像流水，無(wú)聲無(wú)息地從指尖滑過(guò)，如同水盆里的水滴，一去不復(fù)返?！?/p>

-“時(shí)間如同沙漏中的沙粒，一粒粒落下，帶走的是我們的青春和時(shí)光?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)時(shí)間的流逝和生命的寶貴有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握作者的情感，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和表達(dá)能力，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的重要性進(jìn)行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生之間的合作意識(shí)得到提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分能夠正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的流逝和生命的寶貴進(jìn)行深入思考。

-作業(yè)內(nèi)容豐富多樣，有的學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式表達(dá)