2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17 與朱元思書教學(xué)實(shí)錄1 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17與朱元思書教學(xué)實(shí)錄1語文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17與朱元思書教學(xué)實(shí)錄1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度。

3.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解中國(guó)古代山水文學(xué)的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)記常見的文言字詞，具備基本的斷句能力，但對(duì)于一些生僻字詞和文言文特有的句式結(jié)構(gòu)理解仍存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因個(gè)體差異而異，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有學(xué)生能夠獨(dú)立完成一定難度的文言文閱讀，但整體上對(duì)復(fù)雜句式和深層含義的理解能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析思考和討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對(duì)文言文實(shí)詞虛詞的理解、句式結(jié)構(gòu)的把握以及作者情感的把握。此外，如何將文言文與現(xiàn)代語境相結(jié)合，理解其深層文化內(nèi)涵，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.文言文原文：《與朱元思書》

2.教學(xué)課件：包含課文朗讀、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯等

3.教學(xué)視頻：與課文相關(guān)的背景介紹或?qū)＜医庾x

4.課堂練習(xí)題：包括選擇題、填空題、翻譯題等

5.互動(dòng)平臺(tái)：用于學(xué)生在線提問和討論

6.紙質(zhì)教材：九年級(jí)語文下冊(cè)教材

7.多媒體設(shè)備：投影儀、音響系統(tǒng)

8.互聯(lián)網(wǎng)資源：用于查找相關(guān)文化背景資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀文言文嗎？為什么？”

展示一些古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力具有重要意義。

二、文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如實(shí)詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)等。

三、案例分析：《與朱元思書》閱讀分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《與朱元思書》全文，注意字音、節(jié)奏和語氣。

接著，分析文章的背景、作者的寫作意圖以及文中的修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

討論作者通過對(duì)自然景觀的描繪來表達(dá)自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)隱居生活的向往。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“文言文在現(xiàn)代社會(huì)的作用”或“文言文的傳承與發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀體驗(yàn)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多文言文作品。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)常識(shí)

-文言文的特點(diǎn)：字詞簡(jiǎn)練、句式固定、表達(dá)含蓄。

-文言文的斷句方法：根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句。

-文言文的朗讀技巧：注意字音、節(jié)奏和語氣，正確傳達(dá)文章的情感。

2.《與朱元思書》文本分析

-文章背景：了解作者陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

-作者情感：分析作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，如對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦、對(duì)隱居生活的向往。

-文章結(jié)構(gòu)：梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，明確文章的主題和中心思想。

-文章修辭：分析文中使用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)仗等。

3.文言文詞匯學(xué)習(xí)

-常見實(shí)詞：重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞，如“鳶飛戾天者”、“望峰息心”等。

-常見虛詞：理解虛詞在文中的作用，如“者”、“也”、“以”等。

-詞語活用：分析文中實(shí)詞的活用情況，如名詞動(dòng)用、形容詞用作動(dòng)詞等。

4.文言文句式結(jié)構(gòu)

-常見句式：掌握文言文中的判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式。

-句式轉(zhuǎn)換：學(xué)會(huì)將文言文句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語句子，保持句意不變。

-句子成分：分析文言文句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語等成分。

5.文言文閱讀理解

-理解文章大意：把握文章的主題和中心思想，理解作者的寫作意圖。

-推斷作者情感：從文中找出作者的情感態(tài)度，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-分析人物形象：分析文中人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。

-理解文化背景：了解文中涉及的歷史、地理、風(fēng)俗等方面的文化背景。

6.文言文寫作技巧

-句子仿寫：學(xué)習(xí)仿寫文言文句子，提高自己的文言文寫作能力。

-文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)文言文文章的結(jié)構(gòu)布局，如總分總、分總等。

-修辭手法：掌握文言文中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-文章風(fēng)格：學(xué)習(xí)文言文的文章風(fēng)格，如典雅、質(zhì)樸、豪放等。

7.文言文積累與應(yīng)用

-常見成語：積累文中出現(xiàn)的成語，了解其含義和用法。

-文言文翻譯：學(xué)會(huì)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，提高自己的語言表達(dá)能力。

-文言文鑒賞：學(xué)會(huì)欣賞文言文的美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、固定、含蓄

-斷句方法：句意、語法、標(biāo)點(diǎn)

-朗讀技巧：字音、節(jié)奏、語氣

②《與朱元思書》文本分析

-作者背景：陶淵明生平及創(chuàng)作

-情感態(tài)度：厭倦官場(chǎng)、向往隱居

-文章結(jié)構(gòu)：層次、主題、中心思想

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗

③文言文詞匯學(xué)習(xí)

-實(shí)詞：重點(diǎn)字詞解釋（如“鳶飛戾天者”）

-虛詞：作用及用法（如“者”、“也”、“以”）

-詞語活用：名詞動(dòng)用、形容詞用作動(dòng)詞

④文言文句式結(jié)構(gòu)

-常見句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句

-句式轉(zhuǎn)換：文言文句轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語

-句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語

⑤文言文閱讀理解

-理解大意：主題、中心思想、寫作意圖

-推斷情感：喜悅、悲傷、憤怒等

-分析人物：性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)

-文化背景：歷史、地理、風(fēng)俗

⑥文言文寫作技巧

-句子仿寫：提高文言文寫作能力

-文章結(jié)構(gòu)：總分總、分總等

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等

-文章風(fēng)格：典雅、質(zhì)樸、豪放等

⑦文言文積累與應(yīng)用

-成語積累：含義及用法

-文言文翻譯：提高語言表達(dá)能力

-文言文鑒賞：提升文學(xué)素養(yǎng)課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《與朱元思書》的內(nèi)容，用自己的語言簡(jiǎn)要概括文章的主題思想。

答案：文章通過描繪富春江的山水之美，表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)隱居生活的向往，反映了作者追求自然、崇尚簡(jiǎn)樸的人生態(tài)度。

2.選擇文中你認(rèn)為最美的句子，并解釋其表達(dá)效果。

答案：例句：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句話通過對(duì)比官場(chǎng)人士和隱居者的心態(tài)，展現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的批判和對(duì)隱居生活的贊美，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.請(qǐng)將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：例句：“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！狈g為：忙于治理國(guó)家大事的人，看到山谷的美景就會(huì)忘記返回。

4.分析文中“鳶飛戾天者，望峰息心”這句話中“鳶飛戾天”和“望峰息心”的修辭手法及其作用。

答案：修辭手法：比喻。作用：通過比喻，形象地描繪了鳶鳥高飛，心無雜念的景象，從而引出作者對(duì)隱居生活的向往，表達(dá)了對(duì)世俗紛擾的厭倦。

5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)那些忙于世俗事務(wù)的人的批判，認(rèn)為他們應(yīng)該像窺谷者一樣，暫時(shí)放下世俗的煩惱，去感受大自然的美好，從而獲得心靈的寧靜和放松。

6.請(qǐng)從文章中找出至少三個(gè)表現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語或句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：例句：“鳶飛戾天者，望峰息心”中的“望峰息心”表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的向往和追求寧靜的心態(tài)；“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”中的“窺谷忘反”則表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)隱居生活的向往。

7.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“富春江之景，天下獨(dú)絕”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)富春江美景的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其景色獨(dú)一無二，是天下絕景，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛和贊美。

8.請(qǐng)根據(jù)《與朱元思書》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)文中的情境。

答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成兩組，一組扮演“鳶飛戾天者”，另一組扮演“經(jīng)綸世務(wù)者”。兩組學(xué)生分別根據(jù)文中的描述，進(jìn)行角色扮演，通過表演來體會(huì)不同人物的心態(tài)和情感，最后分享各自的感受和體會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《與朱元思書》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在教學(xué)過程中，我特別注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我通過展示一些古代詩詞的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生好奇，這樣的導(dǎo)入方式我覺得挺有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文言文的興趣并不是很濃厚，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，來提高他們的參與度。

在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)詞和虛詞的理解還有一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上采用了圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生們?cè)诜g文言文句子時(shí)，往往對(duì)句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文句式結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《與朱元思書》作為例子，讓學(xué)生通過分析文中的句子和段落，來理解作者的情感和思想。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們討論得非常熱烈，他們的分析也很到位，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于文中的某些表達(dá)還是不太理解，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献鹘涣鞣矫姹憩F(xiàn)得不錯(cuò)，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。但是，也有一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們的文言文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文寫作能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)新穎。這讓我覺得，我的教學(xué)方法是有效的，學(xué)生們能夠通過課堂展示來鞏固所學(xué)知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而表達(dá)不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高他們的文言文寫作能力，如何幫助