10我們所了解的環(huán)境污染（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊

10我們所了解的環(huán)境污染（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以“10我們所了解的環(huán)境污染”為主題，緊扣統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害及防治措施。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀念，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力。引導(dǎo)學(xué)生通過探究環(huán)境污染問題，提升問題分析和解決能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其能夠在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)日常生活中的一些環(huán)保行為有所了解，如節(jié)約用水、垃圾分類等。但對(duì)于環(huán)境污染的具體類型、成因及影響等方面的知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)境保護(hù)問題有較高的關(guān)注。他們具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，善于通過圖片、視頻等直觀材料理解問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡參與互動(dòng)討論，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，難以理解環(huán)境保護(hù)與個(gè)人行為之間的關(guān)系。此外，學(xué)生在分析問題時(shí)可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，難以全面地看待問題。此外，學(xué)生在課堂討論中可能存在表達(dá)不清晰、參與度不高等問題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（環(huán)保標(biāo)志、垃圾分類箱模型）

-課程平臺(tái)：道德與法治課程教材配套電子資源庫

-信息化資源：環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片、視頻資料、在線環(huán)保知識(shí)測試

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示一組環(huán)境污染的圖片，如空氣污染、水污染、垃圾堆積等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些問題對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響。教師提問：“你們知道這些圖片中的環(huán)境問題是什么嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生？我們能為改善這些環(huán)境問題做些什么？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保意識(shí)。

2.新課講授

（1）環(huán)境污染的類型及成因

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示環(huán)境污染的類型，如大氣污染、水污染、土壤污染等，并簡要介紹每種污染的成因。例如，大氣污染主要來源于工業(yè)排放、汽車尾氣等；水污染主要來源于生活污水、工業(yè)廢水等。通過舉例說明，幫助學(xué)生理解環(huán)境污染的來源。

（2）環(huán)境污染的危害

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)的影響。例如，空氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾?。凰廴緯?huì)影響飲用水安全；土壤污染會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)，影響農(nóng)作物生長。通過分析環(huán)境污染的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）環(huán)境污染的防治措施

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹一些有效的環(huán)境污染防治措施，如節(jié)能減排、垃圾分類、植樹造林等。通過舉例說明，讓學(xué)生了解這些措施的具體做法，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些措施應(yīng)用到日常生活中。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一種環(huán)境污染類型，分析其成因、危害及防治措施。小組成員輪流發(fā)言，共同完成討論任務(wù)。

詳細(xì)內(nèi)容：例如，一個(gè)小組選擇“大氣污染”，小組成員討論并回答以下問題：

-大氣污染有哪些類型？

-大氣污染的成因是什么？

-大氣污染對(duì)人類和環(huán)境有哪些危害？

-如何防治大氣污染？

（2）角色扮演：教師提供一些與環(huán)境污染相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)并解決環(huán)境問題。

詳細(xì)內(nèi)容：例如，教師設(shè)定一個(gè)情境：某工廠排放廢氣，導(dǎo)致周邊居民生活受到影響。學(xué)生扮演居民、工廠工人、環(huán)保部門工作人員等角色，討論如何解決這一問題。

（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施或污染治理現(xiàn)場，了解環(huán)保工作者的工作內(nèi)容，感受環(huán)保成果。

詳細(xì)內(nèi)容：例如，參觀當(dāng)?shù)匚鬯幚韽S，了解污水處理過程，讓學(xué)生了解水污染的防治方法。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）環(huán)境污染的類型及成因

-學(xué)生回答：大氣污染有工業(yè)排放、汽車尾氣等成因。

-學(xué)生回答：水污染有生活污水、工業(yè)廢水等成因。

（2）環(huán)境污染的危害

-學(xué)生回答：大氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病。

-學(xué)生回答：水污染會(huì)影響飲用水安全。

（3）環(huán)境污染的防治措施

-學(xué)生回答：節(jié)能減排可以減少大氣污染。

-學(xué)生回答：垃圾分類可以減少土壤污染。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如環(huán)境污染的類型、成因、危害及防治措施。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘

新課講授15分鐘

實(shí)踐活動(dòng)15分鐘

學(xué)生小組討論10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等，讓學(xué)生了解國家在環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)。

-環(huán)境污染案例：收集國內(nèi)外環(huán)境污染的典型案例，如霧霾治理、水污染治理等，通過具體案例讓學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性和治理的必要性。

-環(huán)境保護(hù)科普文章：推薦一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科普文章，如《綠色生活手冊》、《環(huán)保知識(shí)問答》等，幫助學(xué)生拓寬環(huán)保知識(shí)面。

-環(huán)境保護(hù)公益廣告：收集一些環(huán)保公益廣告，如《地球一小時(shí)》、《綠色出行》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)：如參加植樹節(jié)活動(dòng)、垃圾分類宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-家庭環(huán)保實(shí)踐：建議學(xué)生在家庭中開展環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用水、用電，減少一次性用品的使用等，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

-環(huán)保知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競賽，通過競賽的形式，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度。

-環(huán)保主題繪畫、寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以環(huán)保為主題進(jìn)行繪畫、寫作，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和感悟。

-環(huán)?？萍贾谱鳎阂龑?dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作環(huán)保小發(fā)明，如自制環(huán)保袋、節(jié)能燈等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-環(huán)保教育電影觀看：推薦一些環(huán)保教育電影，如《地球上的星星》、《家園》等，通過電影讓學(xué)生感受環(huán)境保護(hù)的緊迫性。

-環(huán)保主題展覽參觀：組織學(xué)生參觀環(huán)保主題展覽，如環(huán)保藝術(shù)展、環(huán)保科技展等，讓學(xué)生直觀地了解環(huán)保成果和未來趨勢。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染的類型（大氣污染、水污染、土壤污染等）

-環(huán)境污染的成因（工業(yè)排放、生活污水、汽車尾氣等）

-環(huán)境污染的危害（對(duì)人類健康、動(dòng)植物、生態(tài)系統(tǒng)的影響）

-環(huán)境污染防治措施（節(jié)能減排、垃圾分類、植樹造林等）

②關(guān)鍵詞：

-環(huán)境污染

-大氣污染

-水污染

-土壤污染

-節(jié)能減排

-垃圾分類

-植樹造林

③重點(diǎn)句子：

-“環(huán)境保護(hù)是人類面臨的共同責(zé)任。”

-“減少污染物排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”

-“讓我們從身邊小事做起，共同呵護(hù)地球家園?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組討論的積極性。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，是否能跟隨課堂節(jié)奏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。

-注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，是否遵守課堂規(guī)則，尊重他人發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組成員的合作精神，是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-檢查小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出有見地的觀點(diǎn)。

-評(píng)估小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠清晰地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

-通過簡答題、選擇題等形式，測試學(xué)生對(duì)環(huán)境污染類型、成因、危害及防治措施的理解程度。

-分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-針對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其溝通能力、問題解決能力等。

-針對(duì)隨堂測試的結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

題目：某工廠排放的廢氣導(dǎo)致周邊居民的生活環(huán)境惡化，請分析這種情況屬于哪一種環(huán)境污染類型，并說明其可能帶來的危害。

答案：這種情況屬于大氣污染。大氣污染可能導(dǎo)致居民患上呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、支氣管炎等，同時(shí)還會(huì)影響周邊植被的生長，破壞生態(tài)平衡。

2.題型：問題解決題

題目：如果你們所在的城市面臨水資源短缺的問題，你們認(rèn)為可以采取哪些措施來節(jié)約用水？

答案：可以采取以下措施節(jié)約用水：1）縮短淋浴時(shí)間；2）使用節(jié)水型馬桶和水龍頭；3）收集雨水用于澆花、沖廁所；4）教育家庭成員養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3.題型：角色扮演題

題目：模擬一場關(guān)于垃圾分類的宣傳活動(dòng)，請分別扮演環(huán)保志愿者、居民、商家等角色，討論如何推廣垃圾分類的重要性。

答案：環(huán)保志愿者可以向居民講解垃圾分類的意義和正確方法，居民可以表示支持并承諾在家中實(shí)施垃圾分類，商家可以承諾減少包裝浪費(fèi)，提供可回收的購物袋。

4.題型：觀點(diǎn)陳述題

題目：請陳述你對(duì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一觀點(diǎn)的理解。

答案：保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，因?yàn)榄h(huán)境問題不僅影響個(gè)人生活質(zhì)量，還關(guān)系到整個(gè)地球的生態(tài)平衡。每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，踐行環(huán)保行動(dòng)，共同維護(hù)地球家園。

5.題型：實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和參與度。

答案：可以設(shè)計(jì)一次“綠色校園行”活動(dòng)，包括以下內(nèi)容：

-組織一次校園環(huán)保知識(shí)講座，邀請專家講解環(huán)保知識(shí)；

-開展校園垃圾分類活動(dòng)，設(shè)置分類垃圾桶，教育學(xué)生正確分類垃圾；

-舉辦環(huán)保創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語、宣傳海報(bào)等；

-組織一次校園植樹活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位親愛的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和反思的過程。在我們完成了這堂關(guān)于“我們所了解的環(huán)境污染”的課程后，我想和大家分享一下我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在討論環(huán)境污染的成因時(shí)，對(duì)于工業(yè)排放、生活污水等具體細(xì)節(jié)的了解不夠深入。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前提供一些背景資料，或者通過視頻、圖片等直觀材料來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些具體問題的認(rèn)識(shí)。例如，我可以準(zhǔn)備一些關(guān)于工業(yè)廢水處理流程的視頻，讓學(xué)生更直觀地看到污染物的處理過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題的興趣不足或者缺乏討論技巧。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前引導(dǎo)學(xué)生思考與環(huán)保相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷和感受，這樣他們就能更有針對(duì)性地參與到討論中來。同時(shí)，我會(huì)教授一些基本的討論技巧，比如如何傾聽、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實(shí)地考察時(shí)，對(duì)于觀察和記錄細(xì)節(jié)的能力有待提高。例如，在參觀污水處理廠時(shí)，有些學(xué)生沒有注意到水質(zhì)的變化或處理設(shè)備的工作原理。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前布置一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去參觀，并在參觀后進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和發(fā)現(xiàn)。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的隨