2024年五年級英語上冊 Unit 2 My Country and English-speaking Countries Lesson 12 Maddy's Family Photos教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson12Maddy'sFamilyPhotos教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以冀教版五年級英語上冊Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson12Maddy'sFamilyPhotos為主題，通過展示Maddy的家人照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，并練習(xí)描述家庭成員的外貌特征。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力；通過描述家庭成員照片，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提高語言綜合運(yùn)用水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用英語表達(dá)家庭成員的稱呼；

②能夠描述家庭成員的外貌特征，如年齡、體型、面部特征等；

③能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用英語中的描述性詞匯和短語，如“tall”，“short”，“young”，“old”等；

②在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如"Whatdoeshelooklike?"和"Heistallandthin."；

③學(xué)生能夠克服語言障礙，自信地進(jìn)行英語口語表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、錄音設(shè)備。

課程平臺：冀教版英語教學(xué)平臺。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫。

教學(xué)手段：圖片卡片、家庭照片實(shí)物、多媒體課件。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師展示一張具有代表性的家庭照片，提問學(xué)生：“Doyouknowthisfamily?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，激發(fā)他們對家庭話題的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼，如“father”，“mother”，“brother”，“sister”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括家庭成員的稱呼、描述外貌特征的詞匯和短語，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

舉例說明：教師通過展示Maddy家人的照片，舉例說明如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員的外貌特征，如年齡、體型、面部特征等。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生根據(jù)照片描述家庭成員的特征，如：“Heistallandthin.”或“Sheisshortandfat.”，通過討論加深學(xué)生對知識的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：教師分發(fā)家庭照片實(shí)物，讓學(xué)生分組合作，用英語描述照片中家庭成員的特征，如年齡、體型、面部特征等。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

4.拓展活動（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在外國朋友家做客的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話交流。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

3.及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家和文化背景下的家庭生活的英文短文，通過閱讀了解不同國家家庭成員之間的關(guān)系和生活方式。

b.視頻資源：提供一些英文家庭生活相關(guān)的視頻片段，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)英語口語和了解西方文化。

c.互動游戲：利用在線平臺或移動應(yīng)用中的英語學(xué)習(xí)游戲，如“FamilyBingo”或“MemoryMatch”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)家庭成員的稱呼和描述外貌特征的詞匯。

2.拓展建議：

a.家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份家庭調(diào)查報告，要求他們用英語描述自己的家庭成員，包括他們的外貌特征和興趣愛好。

b.角色扮演：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校組織小型角色扮演活動，模擬與外國朋友介紹自己家庭成員的情境，提高口語交流能力。

c.文化交流：組織學(xué)生參與跨文化交流活動，與來自英語國家的學(xué)生交流，了解不同文化中家庭的相似之處和差異。

d.家庭照片收集：讓學(xué)生收集自己家庭的不同時期的照片，通過照片講述家庭故事，增強(qiáng)對家庭歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)識。

e.家庭英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)建立一個英語角，定期組織學(xué)生用英語討論家庭相關(guān)的主題，如家庭價值觀、家庭生活變化等。

f.家庭日志：指導(dǎo)學(xué)生每天用英語記錄家庭生活中的點(diǎn)滴，如家庭成員的日?；顒?、家庭節(jié)日慶祝等，通過寫作提高英語水平。

g.家庭英語故事會：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作或分享關(guān)于家庭的故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事，通過講故事的方式提高英語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員的外貌特征，但在發(fā)音和語法上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)照片描述家庭成員的特征，并嘗試用英語進(jìn)行對話交流。小組成員之間合作良好，能夠共同完成任務(wù)。展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生的口語表達(dá)不夠流暢。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對家庭成員的稱呼和描述外貌特征的詞匯掌握較好，但在運(yùn)用句型進(jìn)行描述時，部分學(xué)生存在語法錯誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。測試中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述家庭成員特征時，能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行表達(dá)，但缺乏創(chuàng)新和個性化。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求用英語描述自己的家庭成員，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。部分學(xué)生能夠結(jié)合圖片和文字描述家庭成員的特征，但整體上，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出學(xué)生在發(fā)音和語法方面存在的問題，并鼓勵學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生能夠有效合作，但建議在展示環(huán)節(jié)中注意語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。隨堂測試中，教師對學(xué)生的詞匯掌握給予肯定，但指出學(xué)生在運(yùn)用句型描述時需注意語法和發(fā)音。針對家庭作業(yè)，教師建議學(xué)生多加練習(xí)，提高英語表達(dá)能力，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和個性化。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，但在語言表達(dá)和運(yùn)用方面仍有提升空間。教師將在今后的教學(xué)中，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。同時，教師也將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

-WhatdoesMaddy'sfatherlooklike?

-Heistallandhasashortbeard.

解答：

-Maddy'sfatherlookslikeatallmanwithashortbeard.

2.例題：

-Whoisinthemiddleofthephoto?

-It'sMaddy'smother.Sheisshortandhaslonghair.

解答：

-ThepersoninthemiddleofthephotoisMaddy'smother.Sheisshortwithlonghair.

3.例題：

-CanyoudescribeMaddy'sbrother?

-Yes,heisyoungandhasblueeyes.

解答：

-Maddy'sbrotherisyoungandhasblueeyes.

4.例題：

-WhataboutMaddy'ssister?

-Sheisolderthanherbrother.Sheistallandhascurlyhair.

解答：

-Maddy'ssisterisolderthanherbrother.Sheistallwithcurlyhair.

5.例題：

-DescribeMaddy'sgrandparents.

-Theyareveryold.Thegrandfatherisshortandthegrandmotheristallandhasawhitemustache.

解答：

-Maddy'sgrandparentsareveryold.Thegrandfatherisshort,andthegrandmotheristallwithawhitemustache.

以下是對上述例題的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

-例題1和2：這兩個例題展示了如何描述家庭成員的外貌特征。在描述時，首先指出家庭成員是誰，然后描述他們的身高、體型、面部特征等。

-例題3：這個例題展示了如何描述家庭成員的年齡特征。在描述時，可以使用“young”或“old”等詞匯來表示年齡。

-例題4：這個例題展示了如何描述家庭成員的年齡差異。在描述時，可以先說明年齡較大的家庭成員，然后對比年齡較小的家庭成員的特征。

-例題5：這個例題展示了如何描述家庭成員的年齡和面部特征。在描述時，可以同時提及年齡和面部特征，如“veryold”和“awhitemustache”。

這些例題可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握如何用英語描述家庭成員的外貌和特征，為他們在實(shí)際交流中描述家人提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員的英語稱呼

-描述外貌特征的詞匯和短語

-常用句型結(jié)構(gòu)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-familymembers（家庭成員）

-describe（描述）

-features（特征）

-tall（高的）

-short（短的）

-young（年輕的）

-old（老的）

-curly（卷曲的）

-beard（胡須）

-mustache（胡須）

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Sheistall/short/young/old.

-He/Shehas.../He/Shedoesn'thave...

-Theyareveryold/young.

-Theyaretall/short/curly-haired.教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我有了不少收獲，也讓我意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭照片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容時，他們的學(xué)習(xí)積極性會更高。不過，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多的導(dǎo)入方式，比如故事、歌曲等，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對家庭成員的稱呼掌握得比較好，但在描述外貌特征時，有些學(xué)生還是有些困難。這讓我反思，可能在講解新知時，我應(yīng)該更加注重詞匯的運(yùn)用和句型的練習(xí)。例如，我可以在講解過程中，結(jié)合圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生親自去觀察、描述，這樣既能提高他們的觀察能力，也能幫助他們更好地記憶詞匯。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，但有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這在一定程度上影響了討論的效果。對此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語水平。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各有不同。有的學(xué)生能夠迅速完成練習(xí)，但有些學(xué)生則顯得有些吃力。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在評價與反饋環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了他們