4 制作保溫裝置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版

4制作保溫裝置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中的“制作保溫裝置”章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容包括保溫裝置的原理、設(shè)計(jì)、制作與測(cè)試。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的“熱傳遞”知識(shí)緊密相關(guān)，通過制作保溫裝置，學(xué)生可以將熱傳遞的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等方面有關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在保溫裝置的設(shè)計(jì)中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)實(shí)踐操作和解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保溫材料在節(jié)能減排中的作用，培養(yǎng)節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.保溫裝置設(shè)計(jì)原理的理解與應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)過程中保溫效果的測(cè)量與分析。

難點(diǎn)：

1.如何設(shè)計(jì)有效的保溫裝置。

2.保溫材料的選擇與保溫效果的評(píng)估。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解保溫原理，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)思路。

2.提供多種保溫材料供選擇，讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)評(píng)估保溫效果。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.設(shè)置問題引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐，突破設(shè)計(jì)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：保溫材料（如泡沫板、棉絮等）、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、剪刀、膠帶、螺絲刀等工具。

2.課程平臺(tái)：湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：保溫材料性能數(shù)據(jù)表、保溫裝置設(shè)計(jì)圖紙示例、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示、課堂互動(dòng)問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬季保溫的短片，讓學(xué)生觀察不同材料的保溫效果。

2.提出問題：為什么冬天穿羽絨服會(huì)比穿棉衣更暖和？這背后有什么科學(xué)道理？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：保溫裝置的設(shè)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)簡單的保溫裝置。

二、講授新課（20分鐘）

1.保溫原理講解（5分鐘）：介紹保溫的原理，如熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。

2.保溫材料介紹（5分鐘）：介紹常用的保溫材料，如泡沫板、棉絮等。

3.保溫裝置設(shè)計(jì)（5分鐘）：講解保溫裝置的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如保溫層的厚度、密封性等。

4.實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）：展示如何制作一個(gè)簡單的保溫裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)步驟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)更好的保溫裝置。

2.實(shí)驗(yàn)操作（5分鐘）：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，動(dòng)手制作保溫裝置。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：保溫裝置在設(shè)計(jì)過程中需要注意哪些問題？

2.提問：如何判斷保溫裝置的保溫效果？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生展示：每組派代表展示自己的保溫裝置，并說明設(shè)計(jì)思路。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.互動(dòng)問答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考保溫裝置的設(shè)計(jì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：保溫裝置的設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)節(jié)約資源和環(huán)保意識(shí)？

2.學(xué)生分享：分享自己在設(shè)計(jì)保溫裝置過程中的收獲和體會(huì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保溫裝置設(shè)計(jì)的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后收集有關(guān)保溫材料的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解保溫裝置的設(shè)計(jì)原理，掌握保溫材料的特性及其在保溫裝置中的應(yīng)用，熟悉保溫效果的測(cè)量方法。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)會(huì)了如何使用剪刀、膠帶、螺絲刀等工具，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新意識(shí)：在保溫裝置的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，嘗試了不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保溫材料在節(jié)能減排中的作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，為今后在生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

5.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，通過觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.問題解決能力：在遇到設(shè)計(jì)難題時(shí)，學(xué)生通過小組討論、互相借鑒，學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，能夠根據(jù)不同需求設(shè)計(jì)出合適的保溫裝置，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供了借鑒。

9.交流與合作能力：在小組合作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提升了交流與合作能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問與反饋：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)保溫裝置原理和設(shè)計(jì)的理解。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，如“保溫材料有哪些特性？”、“如何測(cè)量保溫效果？”等。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

1.2觀察與記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、實(shí)驗(yàn)操作熟練度、小組討論情況等，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)；對(duì)于需要幫助的學(xué)生，及時(shí)提供指導(dǎo)。

1.3實(shí)驗(yàn)測(cè)試：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測(cè)試，如“保溫裝置的密封性測(cè)試”、“保溫效果比較測(cè)試”等，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)保溫原理的理解程度。

1.4小組評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過小組互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自我評(píng)價(jià)能力。

2.課堂互動(dòng)與討論：

2.1設(shè)計(jì)討論題：教師可以提出一些與保溫裝置設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，如“如何提高保溫裝置的保溫效果？”、“在設(shè)計(jì)中遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.2小組合作：在小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和參與實(shí)驗(yàn)操作。

3.課堂作業(yè)評(píng)價(jià)：

3.1作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)圖紙、保溫裝置模型等。

3.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

3.3作業(yè)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足。

4.課堂總結(jié)與反思：

4.1總結(jié)課堂內(nèi)容：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路。

4.2反思與改進(jìn)：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效率。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：

5.1學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

5.2教師反思：教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論講解相結(jié)合：在講解保溫裝置設(shè)計(jì)原理時(shí)，增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深理解。

2.小組合作與競爭機(jī)制：在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引入小組合作和競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)保溫原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解保溫材料特性和保溫效果時(shí)存在困難。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化保溫原理講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)保溫原理理解不夠深入的問題，可以在講解過程中加入更多實(shí)例，如不同材料的保溫效果對(duì)比，以及實(shí)際生活中的保溫應(yīng)用。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)效果，可以嘗試使用小組討論、角色扮演、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以加入課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.融入科技元素：結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如使用多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《保溫材料的發(fā)展與應(yīng)用》科普文章，介紹保溫材料的歷史、種類及其在建筑、家電等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-視頻資源：《保溫材料的科學(xué)原理》科普視頻，通過動(dòng)畫形式解釋保溫材料的原理和作用。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：《家庭節(jié)能保溫裝置》設(shè)計(jì)指南，提供家庭常見保溫裝置的設(shè)計(jì)方案和制作步驟。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解保溫材料的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)保溫材料原理的理解。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的家庭節(jié)能保溫裝置，如保溫箱、保溫瓶等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，并解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

-觀看視頻后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行問答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解程度。

-在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，教師可以提供實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)說明，包括材料的選擇、工具的使用、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新，提出自己的設(shè)計(jì)理念和改進(jìn)措施。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)成果，教