2024年五年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 景陽岡新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6景陽岡新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《景陽岡新學(xué)習(xí)單》展開，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、人物形象的分析、情節(jié)的梳理以及與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《景陽岡》選自新人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和分析能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)的感知和分析能力，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《景陽岡》的情節(jié)和人物，增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《景陽岡》中的文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣和自豪感。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣和感受力。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)成語、典故等有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的詞語解釋和句子分析。然而，在《景陽岡》這樣的古典文學(xué)作品中，學(xué)生可能對(duì)其中的一些歷史背景、人物關(guān)系和復(fù)雜情節(jié)理解存在困難。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其是在運(yùn)用古典文學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的批判性思維能力也在逐步發(fā)展，但尚未成熟，對(duì)文本的深入分析和評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的文化素養(yǎng)逐漸提升，但可能對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知還不夠深入，對(duì)古典文學(xué)作品的欣賞和理解能力有限。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在《景陽岡》的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服理解障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度理解和欣賞古典文學(xué)作品，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化自信。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《景陽岡》中的人物，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的感知。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示景陽岡的自然風(fēng)光和人物形象，輔助學(xué)生理解課文背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，通過討論和分享，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《景陽岡》的背景資料、人物簡(jiǎn)介和經(jīng)典段落，明確預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《景陽岡》的情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)問題如“武松為何要上景陽岡？”“酒后的武松是如何展現(xiàn)英雄本色的？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解《景陽岡》的故事背景和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《水滸傳》中武松的故事片段，引出《景陽岡》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《景陽岡》的文學(xué)背景、人物性格和情節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析武松的性格特點(diǎn)，以及他在景陽岡上的行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己對(duì)課文的理解和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《景陽岡》中武松人物分析的短文，鞏固對(duì)人物性格的理解。

-提供拓展資源：推薦與《水滸傳》相關(guān)的書籍或影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代小說。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成人物分析的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)《景陽岡》中人物性格和情節(jié)的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些內(nèi)容，并提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中與《景陽岡》相關(guān)的原著選段，如《武松打虎》等，以加深對(duì)武松形象和故事背景的理解。

2.武松相關(guān)故事：收集與武松相關(guān)的其他故事，如《武松醉打蔣門神》、《武松血濺鴛鴦樓》等，幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)和英雄形象。

3.景陽岡歷史背景：介紹景陽岡的歷史背景，包括地理位置、歷史事件等，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4.古代酒文化：探討古代酒文化在《景陽岡》中的體現(xiàn)，如酒的作用、飲酒習(xí)俗等，幫助學(xué)生理解故事中的酒文化元素。

5.水滸傳人物關(guān)系圖：制作一張《水滸傳》人物關(guān)系圖，展示武松與其他梁山好漢的關(guān)系，幫助學(xué)生理清人物關(guān)系。

6.武松形象藝術(shù)作品：收集描繪武松形象的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生從不同角度欣賞武松的形象。

二、拓展建議

1.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解武松的故事，感受古典文學(xué)的魅力。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《景陽岡》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)武松的英雄形象。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞《景陽岡》的人物形象、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《景陽岡》的讀后感，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

5.制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以《景陽岡》為主題，制作手抄報(bào)，展示自己對(duì)故事的理解和創(chuàng)意。

6.探究酒文化：組織學(xué)生開展關(guān)于古代酒文化的探究活動(dòng)，了解酒在古代社會(huì)中的作用和地位。

7.觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如《水滸傳》、《武松》等，感受影視作品中的武松形象。

8.參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與《水滸傳》相關(guān)的歷史遺跡，如景陽岡、梁山泊等，實(shí)地感受故事背景。

9.研究人物關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生研究《水滸傳》中的人物關(guān)系，了解人物性格特點(diǎn)和發(fā)展軌跡。

10.創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《景陽岡》的續(xù)寫故事，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。七、教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《景陽岡》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我要說的是課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，在講解《景陽岡》的過程中，雖然學(xué)生們對(duì)武松的故事很感興趣，但在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度。在講解《景陽岡》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些文學(xué)術(shù)語和背景知識(shí)理解不夠深入。例如，對(duì)于“豪放派”和“婉約派”這樣的文學(xué)流派，學(xué)生可能只停留在表面理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重文學(xué)背景和文學(xué)術(shù)語的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解課文。

再來說說學(xué)生的參與度。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些活動(dòng)不感興趣或者覺得難度太大。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活、有趣味性的活動(dòng)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作小劇本，或者進(jìn)行情景模擬。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求理解不夠。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加明確地布置作業(yè)，并提供一些作業(yè)范例，讓學(xué)生知道如何完成高質(zhì)量的作業(yè)。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，只注重學(xué)生的答案是否正確，而忽略了學(xué)生的思考過程和創(chuàng)意。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況以及作業(yè)完成情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)，增加小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.深入講解文學(xué)背景和術(shù)語，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.明確作業(yè)要求，提供作業(yè)范例，提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量。

5.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的教學(xué)效果會(huì)得到提升，學(xué)生們也會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力！八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《水滸傳》原著選段：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著中與《景陽岡》相關(guān)的章節(jié)，如《武松打虎》、《武松醉打蔣門神》等，以深入了解武松的英雄事跡和性格特點(diǎn)。

-武松故事集錦：收集不同版本的武松故事，如《武松血濺鴛鴦樓》、《武松斗殺西門慶》等，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解武松的形象。

-景陽岡歷史資料：提供關(guān)于景陽岡的歷史資料，包括地理位置、歷史事件、民間傳說等，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。

-古代武術(shù)文化：介紹古代武術(shù)文化，如武松所擅長(zhǎng)的拳法、兵器等，讓學(xué)生了解古代武林的風(fēng)貌。

-水滸傳人物關(guān)系圖：提供一張?jiān)敿?xì)的水滸傳人物關(guān)系圖，讓學(xué)生更好地理解人物之間的關(guān)系和故事情節(jié)。

2.拓展要求：

-閱讀原著：要求學(xué)生在課后閱讀《水滸傳》原著，重點(diǎn)關(guān)注與《景陽岡》相關(guān)的章節(jié)，記錄自己的閱讀感受和疑問。

-故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)等與同學(xué)分享，促進(jìn)交流與討論。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇自己喜歡的人物，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-撰寫心得：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《景陽岡》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)武松形象、故事情節(jié)以及古代武術(shù)文化的看法。

-制作手抄報(bào)：以《景陽岡》為主題，制作手抄報(bào)，展示自己對(duì)故事的理解和創(chuàng)意，包括人物形象、故事情節(jié)、背景知識(shí)等。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論《景陽岡》的故事，分享自己的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-課堂展示：在下一節(jié)課上，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、角色扮演表演等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與《水滸傳》相關(guān)的書籍和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析故事情節(jié)和人物性格。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-武松的形象特點(diǎn)：勇猛、機(jī)智、剛直、不屈不撓。

-景陽岡的自然環(huán)境：險(xiǎn)峻、荒涼、危機(jī)四伏。

-梁山好漢的團(tuán)結(jié)精神：互助、共進(jìn)、義氣相投。

②本文重點(diǎn)詞：

-勇猛：形容武松在景陽岡上與猛虎搏斗時(shí)的英勇行為。

-機(jī)智：描述武松在困境中運(yùn)用智慧解決問題的能力。

-剛直：體現(xiàn)武松性格中的正直和堅(jiān)定。

-不屈不撓：展現(xiàn)武松面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔。

③本文重點(diǎn)句：

-“武松道：‘我若怕你，就躲起來?！斌w現(xiàn)了武松的勇敢和自信。

-“武松跳下馬來，把衣服脫了，赤條條地，就向猛虎撲去?！泵枥L了武松與猛虎搏斗的場(chǎng)景。

-“眾人都嚇得呆了，不知如何是好?！狈从沉酥車藢?duì)武松勇敢行為的驚訝和敬佩。課堂在《景陽岡》這節(jié)課的教學(xué)中，我將采用以下方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“武松為何要上景陽岡？”或者“你認(rèn)為武松的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)也檢驗(yàn)他們對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握。

-觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組討論的活躍程度。例如，我會(huì)注意哪些學(xué)生在討論中積極發(fā)言，哪些學(xué)生似乎對(duì)某些內(nèi)容不太理解。

-測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以在課堂中進(jìn)行，也可以作為課后作業(yè)的一部分。

-反饋：在提問和測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生參與度評(píng)價(jià)：

-小組討論：我會(huì)在小組討論中觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，評(píng)估他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，是否能夠提出建設(shè)性的意見。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)力、對(duì)人物性格的理解以及他們對(duì)情節(jié)的把握。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我會(huì)