6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：陶罐和鐵罐

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日星期三10:00-10:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對故事性、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。在知識層面，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，但對其寓意和寫作手法的理解還較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、表達(dá)能力有待培養(yǎng)。

本節(jié)課《陶罐和鐵罐》講述了一個陶罐和鐵罐相互尊重、相互學(xué)習(xí)的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的品格。三年級學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂紀(jì)律較好，但個別學(xué)生容易分心，需要教師及時引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生通過閱讀故事，能夠感受到尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的重要性，有利于形成正確的價值觀。

2.學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格的過程中，可以提高閱讀理解能力和分析問題的能力。

3.學(xué)生在參與課堂討論和角色扮演活動中，可以鍛煉合作意識和表達(dá)能力。

4.針對個別容易分心的學(xué)生，教師需采取針對性的教學(xué)方法，確保全體學(xué)生都能參與到課堂活動中來。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陶罐和鐵罐》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及相關(guān)的動畫或視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的陶器和鐵制品，供學(xué)生觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生制作的陶罐和鐵罐模型，以及一個討論區(qū)，用于小組討論和角色扮演活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的寓言故事，并提出問題：“你們還記得那些寓意深刻的寓言故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫做《陶罐和鐵罐》，它又將給我們帶來怎樣的啟示呢？”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）閱讀課文，初步感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，同時注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶罐和鐵罐的性格特點以及他們的對話。（用時10分鐘）

（2）分析人物，深入理解

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點，如陶罐的謙虛、鐵罐的驕傲等，并舉例說明他們在故事中的表現(xiàn)。（用時10分鐘）

（3）探究寓意，提升認(rèn)識

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如謙虛使人進步，驕傲使人落后等，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際舉例說明。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）制作陶罐和鐵罐模型

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作陶罐和鐵罐模型，通過動手操作加深對故事內(nèi)容的理解。（用時10分鐘）

（2）角色扮演，體驗故事

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，進一步理解故事寓意。（用時10分鐘）

（3）繪畫創(chuàng)作，表達(dá)感悟

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生以《陶罐和鐵罐》為主題進行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生用畫筆表達(dá)自己對故事的理解和感悟。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）陶罐和鐵罐的性格特點

舉例回答：陶罐謙虛、善良，鐵罐驕傲、自大。

（2）故事中的寓意

舉例回答：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

（3）故事對我們的啟示

舉例回答：我們要學(xué)會謙虛，尊重他人，不要驕傲自滿。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)謙虛、尊重他人的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如陶罐和鐵罐的性格特點、故事寓意等。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維分析能力增強

在分析陶罐和鐵罐的性格特點以及故事寓意的過程中，學(xué)生的思維分析能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠從故事中提煉出中心思想，理解寓言故事所傳達(dá)的道理，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力具有重要意義。

3.價值觀的形成

4.合作與溝通能力提高

在實踐活動和小組討論中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的合作與溝通能力得到了提高。學(xué)生學(xué)會了如何與他人交流意見，如何傾聽他人的觀點，如何協(xié)調(diào)團隊的合作，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

5.創(chuàng)造力和動手能力發(fā)展

在制作陶罐和鐵罐模型以及繪畫創(chuàng)作等活動中，學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力得到了發(fā)展。學(xué)生在動手操作的過程中，不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極的作用。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、思維分析、價值觀形成、合作與溝通、創(chuàng)造力和動手能力以及情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果，這些效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用

在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和道理。例如，我讓學(xué)生扮演陶罐和鐵罐，通過角色扮演來體驗他們的心理變化，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)

我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。這種教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡

在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)深度不足

在分析故事寓意時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事的理解還不夠深入，對于如何將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，他們的思考還不夠全面。

3.評價方式單一

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組合作策略

為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重小組合作的組織和管理，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和活動中來。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

我打算在講解故事寓意時，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，幫助他們將故事中的道理與生活實際相結(jié)合。

3.豐富評價方式

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強師生互動

我會更加注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注個體差異

在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到合適的學(xué)習(xí)支持。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行相應(yīng)的調(diào)整。以下是我在《陶罐和鐵罐》課堂教學(xué)中采用的幾種評價方法：

（1）提問評價

（2）觀察評價

在課堂討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、表達(dá)能力、團隊合作能力等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的心理和情感，以及他們是否能夠與其他成員有效溝通和協(xié)作。

（3）測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗，測試學(xué)生對故事內(nèi)容、人物性格、故事寓意等方面的掌握程度。例如，我可以出一些選擇題、簡答題，甚至是寫作題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，以下是我對作業(yè)評價的幾個方面：

（1）及時批改

我會盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋，了解自己的不足之處。

（2）詳細(xì)點評

在批改作業(yè)時，我會給出詳細(xì)的點評，不僅指出學(xué)生的錯誤，還會提出改進建議。例如，如果學(xué)生在分析故事寓意時存在偏差，我會指出錯誤并提供正確的分析思路。

（3）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，我會盡量鼓勵和激勵學(xué)生，對于做得好的地方給予表揚，對于做得不夠好的地方給予鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

（4）個性化反饋

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我會給出個性化的反饋。例如，對于理解能力較強的學(xué)生，我會提出更高的要求；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會給予更多的幫助和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.故事復(fù)述

請將《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍，注意要包括故事的主要情節(jié)和人物的性格特點。

答案示例：

從前，有一個陶罐和一個鐵罐。陶罐謙虛、善良，而鐵罐則驕傲、自大。有一天，它們一起旅行，但陶罐不小心摔碎了。鐵罐嘲笑陶罐，但后來它自己也遇到了困難，被水沖走了。這時，陶罐的謙虛和善良讓它得到了人們的幫助，而鐵罐則因為驕傲而孤立無援。

2.人物性格分析

分析陶罐和鐵罐的性格特點，并舉例說明他們在故事中的表現(xiàn)。

答案示例：

陶罐的性格特點是謙虛和善良。例如，當(dāng)它摔碎時，它沒有責(zé)怪鐵罐，而是表示自己不小心。鐵罐的性格特點是驕傲和自大。例如，當(dāng)陶罐摔碎時，它嘲笑陶罐，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)不會像陶罐那樣脆弱。

3.故事寓意討論

討論《陶罐和鐵罐》這個故事給你帶來的啟示，并舉例說明。

答案示例：

這個故事告訴我們，謙虛使人進步，驕傲使人落后。例如，陶罐雖然容易破碎，但它的謙虛和善良贏得了人們的尊重和幫助。相反，鐵罐因為驕傲而失去了朋友和幫助。

4.仿寫寓言

以《陶罐和鐵罐》為藍(lán)本，仿寫一個類似的寓言故事，要求包含人物、情節(jié)和寓意。

答案示例：

從前，有一只謙虛的烏鴉和一只驕傲的孔雀。烏鴉雖然羽毛不如孔雀鮮艷，但它總是樂于助人。一天，烏鴉幫助了一只受傷的小鳥，而孔雀則在一旁炫耀自己的美麗。后來，孔雀因為過于炫耀而失去了朋友，而烏鴉則因為善良和謙虛贏得了大家的喜愛。

5.創(chuàng)意繪畫

根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，設(shè)計一幅創(chuàng)意繪畫作品，要求表達(dá)故事的主題或寓意。

答案示例：

繪畫作品可以展示陶罐和鐵罐在旅行中的場景，陶罐微笑著，而鐵罐則面帶傲慢的表情。背景