2024秋新統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊教學(xué)課件 9第九課 守護(hù)生命安全 第2課時(shí) 提高防護(hù)能力

第三單元

珍愛我們的生命第九課守護(hù)生命安全第2課時(shí)提高防護(hù)能力

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解提高防護(hù)能力的重要性。2.通過生活觀察、探究與分享等活動(dòng)，理解提高防護(hù)能力的方法。3.體會(huì)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，掌握提高防護(hù)能力的具體途徑，培養(yǎng)熱愛生命的情感。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考面對(duì)上述突發(fā)事件，我們怎樣才能保護(hù)自己的生命，救助他人的生命？自然災(zāi)害事故災(zāi)難公共衛(wèi)生事件提示我們要掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)的自救、救他的能力。

新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，提高防護(hù)能力的重要性思考

1.面對(duì)上述突發(fā)事件，如果我們擁有防護(hù)能力，結(jié)果會(huì)怎樣？

2.從守護(hù)生命安全的角度，你能得出哪些結(jié)論？提示面對(duì)生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，如果我們掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)的自救、救他的能力，就能保護(hù)自己的生命，也能救助他人的生命。提示守護(hù)生命安全，提高防護(hù)能力很重要。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，提高危險(xiǎn)預(yù)判能力探究與分享

某地突降特大暴雨，一條隧道出口堵了上百輛車。車主們心急如焚，卻又無可奈何。當(dāng)雨水開始灌進(jìn)隧道時(shí)，堵在尾部的小侯最早意識(shí)到了危險(xiǎn)。他知道當(dāng)水位上漲到一定程度，人會(huì)被困在車?yán)铮猩ｋU(xiǎn)。時(shí)間緊迫，看著如瀑布般灌進(jìn)隧道的雨水，他不停拍打車門勸人們棄車逃生。許多人因?yàn)樾『畹募皶r(shí)提醒而避免了一場災(zāi)難。思考這個(gè)事例給你哪些啟示?提示

提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。自然災(zāi)害發(fā)生之前，往往有兆可循，危險(xiǎn)大多可以預(yù)判；一些人為事故，經(jīng)過得當(dāng)考慮，本來可以避免。但是，危險(xiǎn)預(yù)判能力不是天生就有的，我們要在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，見微知著，對(duì)潛在的危險(xiǎn)作出科學(xué)判斷，防患于未然。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，提高避險(xiǎn)和逃生能力探究與分享某地發(fā)生5.9級(jí)地震，當(dāng)室內(nèi)天花板將要掉落時(shí)，小洋快速跑到墻角，躲在冰箱和斗柜之間的安全區(qū)域，等到安全后才逃出房間。小洋的學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行應(yīng)急演練，他知道當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，如果不能立刻撤離到安全空曠區(qū)域，可就近尋找牢固的掩體，如桌子、床、柜子等，躲在掩體與地面之間形成的三角區(qū)域內(nèi)，能在一定程度上防止被樓板、墻體砸傷。在這次地震中，小洋就是根據(jù)演練中學(xué)到的方法來避險(xiǎn)的。思考1.你還知道哪些避險(xiǎn)方法?

2.在生活中，我們?nèi)绾翁岣弑茈U(xiǎn)和逃生能力?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，提高避險(xiǎn)和逃生能力避險(xiǎn)方法分享雷雨天氣時(shí)1.避開一切容易導(dǎo)電的物體，如金屬、炭、潮濕的動(dòng)物和植物等。2.不要在樹下避雨，不要在高大建筑物旁邊避雨；也不要在倒塌的陰濕的老建筑物（如古廟等）旁避雨。3.手中如果有金屬物品（如金屬桿的雨傘、鐵鍬等），要快速放到較遠(yuǎn)的地方。4.在室內(nèi)，不要靠近暖氣管片和自來水管；不要收看、收聽電視機(jī)或收音機(jī)。5.雷雨天氣時(shí)，盡量不要待在戶外，尤其不要到河流湖泊邊釣魚、游泳、劃船，要盡可能撤離到安全地帶。大風(fēng)天氣時(shí)1.橫向逃離。在野外遭遇大風(fēng)時(shí)，應(yīng)以最快速度朝與大風(fēng)前進(jìn)路線垂直的方向逃離。2.防砸防壓。室外遭遇大風(fēng)時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離大樹、電線桿、簡易房等，以免被砸、被壓或觸電。3.速趴洼地。來不及逃離時(shí)，快速找低洼地趴下，臉朝下，閉上嘴巴和眼睛，用雙手、雙臂抱住頭部。4.“地下”安全。躲避大風(fēng)最安全的地方是混凝土建筑的地下室或半地下室。簡易住房內(nèi)和樓頂上都很危險(xiǎn)。5.躲進(jìn)小房。大風(fēng)來時(shí)，應(yīng)躲到小房間內(nèi)抱頭蹲下。6.遠(yuǎn)離外墻。如果在室內(nèi)，要避開門、窗和房子的外墻。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，提高避險(xiǎn)和逃生能力火災(zāi)避險(xiǎn)的主要方法1.快速判斷火勢方向，朝相反方向逃生，盡量利用身邊的環(huán)境和物品幫助逃生。2.逃生過程中盡可能關(guān)閉經(jīng)過的所有門，以減慢火焰和煙霧蔓延速度，避免進(jìn)入閣樓、廚房和衛(wèi)生間，不要乘坐電梯。3.遇到濃煙時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻，壓低身子貼近地面逃生，沿著墻壁邊緣逃生。4.經(jīng)過火焰區(qū)時(shí)，先弄濕衣服或用濕棉被包裹身體，快速通過，若身上著火，不要奔跑，就地打滾撲壓火苗。5.樓梯被煙火封堵時(shí)，不要盲目跳樓，可利用繩索、被單、衣物等從窗戶滑下，或?qū)ふ移渌踩隹凇?.若被困室內(nèi)，關(guān)閉門窗，用濕毛巾塞緊門縫，用水澆濕地面等待救援，發(fā)出求救信號(hào)。2.在生活中，我們?nèi)绾翁岣弑茈U(xiǎn)和逃生能力?提示

平時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極參加安全演練活動(dòng)。在危險(xiǎn)來臨時(shí)，保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶；有效利用各種資源，以便求救和逃生。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能擁擠踩踏事件的預(yù)防與自護(hù)方法①上下樓梯、臺(tái)階時(shí)抓牢扶手;不湊熱鬧，不在人流量大的地方停留，不任意喊叫，不搞惡作劇，不制造恐慌氣氛。②發(fā)現(xiàn)人群蜂擁而來時(shí)，應(yīng)立刻避讓到一旁，靠墻或抓住牢固的物體，等待人群過去。③若已經(jīng)被人流裹挾、無法自主控制前進(jìn)方向，要展開自我救助：先穩(wěn)住雙腳，保持平衡，用一只手緊握另一只手的手腕，手肘撐開，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸通暢。④一旦摔倒無法站起，應(yīng)盡量使身體蜷縮成球狀，雙手護(hù)頸，手臂護(hù)頭，雙膝蜷縮至胸前，護(hù)住胸腔和腹腔。思考怎樣才能避免踩踏事故的發(fā)生或減小踩踏造成的傷害？為什么？提示學(xué)習(xí)和掌握擁擠踩踏事件的預(yù)防與自護(hù)方法。提示

如果我們能在平時(shí)多掌握一些防護(hù)和急救的知識(shí)與技能，在需要緊急救護(hù)時(shí)，就不會(huì)束手無策，并可以爭分奪秒地施救，為挽救生命贏得寶貴的時(shí)間。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，啟思導(dǎo)行我國每年發(fā)生心源性猝死的人數(shù)有50多萬，其中，大部分發(fā)生在醫(yī)院之外。心肺復(fù)蘇是恢復(fù)心臟規(guī)律舒縮和泵血功能的主要搶救方法。在最佳搶救時(shí)間的“黃金4分鐘”內(nèi)及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，有很大的概率能夠挽救生命。你了解心肺復(fù)蘇嗎？我知道心肺復(fù)蘇對(duì)于挽救生命很重要，但一直沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。思考

1.請(qǐng)通過觀看教學(xué)視頻或請(qǐng)專業(yè)人士等學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇。2.你還知道哪些急救常識(shí)？請(qǐng)查閱相關(guān)資料并與同學(xué)分享。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.患者應(yīng)仰臥平躺于硬質(zhì)平面，解開衣領(lǐng)和腰帶，操作者跪在其旁。2.操作者左手掌根部放在患者胸骨下1/3交界處(男性可選擇在雙乳頭連線的中點(diǎn))，右手平行重疊壓在手背上。3.操作者肩、肘、腕應(yīng)位于同一軸線，身體與患者身體平面垂直。胸外按壓時(shí)應(yīng)以掌根部為著力點(diǎn)，肘關(guān)節(jié)伸直，依靠自身重力垂直向下按壓。每次按壓后讓胸廓完全回彈，放松時(shí)雙手不要離開患者胸壁，保持已選擇的按壓位置不變。按壓和放松的時(shí)間大致相等。4.按壓頻率為100——120次/分;成人按壓幅度至少為5cm,但不宜超過6cm。兒童和嬰兒的按壓幅度至少為胸部前后徑的1/3(兒童約5cm,嬰兒約4cm)。如果具備自動(dòng)體外除顫儀，應(yīng)該聯(lián)合應(yīng)用CPR和自動(dòng)體外除顫儀。心肺復(fù)蘇操作流程

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。