Module 2 unit 1 It's taller than many other buildings.英文版教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)

Module2unit1It'stallerthanmanyotherbuildings.英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module2unit1It'stallerthanmanyotherbuildings.英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容Module2unit1It'stallerthanmanyotherbuildings.本課內(nèi)容選自外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，主要圍繞描述物體高度這一話(huà)題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述物體的高度，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高描述物體特征的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)比較不同物體的高度，鍛煉邏輯思維和批判性思維。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對(duì)建筑物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)情分析針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。然而，由于年齡和認(rèn)知發(fā)展階段的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法理解和聽(tīng)說(shuō)能力上存在差異。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，但對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的用法掌握不夠熟練，容易混淆。此外，描述物體高度的相關(guān)詞匯和句型也是他們需要進(jìn)一步鞏固的內(nèi)容。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面相對(duì)較弱，尤其是在描述物體特征時(shí)，往往缺乏邏輯性和連貫性。因此，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生的描述能力和邏輯思維能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，需要教師在課堂上采取有效措施，如設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待提高，需要教師加強(qiáng)課堂管理。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解比較級(jí)和最高級(jí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并描述不同建筑物的高度，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同高度的建筑物圖片，幫助學(xué)生直觀地理解高度的概念，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，如“找出最高/最矮的建筑物”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列不同高度的建筑物圖片，如摩天大樓、學(xué)校、住宅樓等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)“Whichbuildingistaller?Whichoneisshorter?”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意他們的發(fā)音和語(yǔ)法使用。

講授新課（用時(shí)10分鐘）

1.引入主題：通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述建筑物的相對(duì)高度。

2.講解語(yǔ)法：講解比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成方法，如“taller”和“thetallest”。

3.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如“BuildingAistallerthanBuildingB”和“BuildingCisthetallestinourcity”，展示如何使用比較級(jí)和最高級(jí)描述高度。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成描述建筑物高度的句子。

2.小組討論：分組讓學(xué)生討論并描述班級(jí)內(nèi)不同位置的高度，如“thedeskistallerthanthechair”。

3.展示答案：邀請(qǐng)學(xué)生展示他們的答案，并糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：“Howdoyoudescribetheheightofobjectsinyourdailylife?”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?nèi)绾蚊枋鋈粘Ｉ钪形矬w的高度。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，描述某個(gè)著名建筑的高度。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“GuesstheHeight”游戲，學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)建筑物的高度。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，強(qiáng)調(diào)正確使用比較級(jí)和最高級(jí)的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的建筑物高度比較圖，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀地學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的使用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在描述高度時(shí)，除了使用比較級(jí)和最高級(jí)，還可以使用哪些方法？

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)和最高級(jí)在描述高度時(shí)的應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后描述家中或?qū)W校內(nèi)不同物體的高度，并使用比較級(jí)和最高級(jí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述物體的高度，包括單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式。例如，學(xué)生能夠說(shuō)“BuildingAistallerthanBuildingB”和“Thetallestbuildinginourcityistheskyscraper”。

2.詞匯運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)圖片和實(shí)際例子的展示，掌握了與高度相關(guān)的詞匯，如“taller”、“shorter”、“skyscraper”、“building”、“tower”等，并能將這些詞匯正確地融入句子中。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語(yǔ)描述物體的高度，并在小組討論中積極參與，展示自己的觀點(diǎn)。

4.邏輯思維能力：學(xué)生在描述物體高度時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)比較不同物體的大小。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的比較和判斷。

5.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的著名建筑物，學(xué)生了解到了不同文化中對(duì)建筑物的重視和欣賞。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)世界多元文化的理解。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)布置的作業(yè)，學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。他們能夠獨(dú)立完成描述物體高度的句子，并在實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升。他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.**描述物體高度的比較級(jí)和最高級(jí)填空題**

-題型示例：Myschoolis_______(tall)thanyourschool.Thetallestbuildinginourcityis_______(tall)thananyotherbuildinginthecity.

-答案：taller;taller

2.**選擇正確的比較級(jí)或最高級(jí)形式**

-題型示例：Whichsentenceiscorrect?

a)Thetallestbuildingishigherthantheotherbuilding.

b)Thetallestbuildingishigherthananyotherbuilding.

-答案：b)Thetallestbuildingishigherthananyotherbuilding.

3.**根據(jù)圖片描述物體高度**

-題型示例：Lookatthepicturesandcompletethesentences.

-Picture1:Thisisa_______(tall)building.

-Picture2:Thatisa_______(short)tree.

-答案：taller;shorter

4.**用比較級(jí)和最高級(jí)描述物體高度**

-題型示例：Writeasentenceusingthecomparativeorsuperlativeformoftheadjective"tall"todescribethefollowingobjects.

-Askyscraper:Theskyscraperis_______(tall).

-Ahouse:Thehouseis_______(tall)thantheskyscraper.

-答案：taller;shorter

5.**角色扮演，描述建筑物高度**

-題型示例：Studentsareingroupsoftwo.Onestudentisaguide,andtheotherisatourist.Theguidedescribesafamousbuilding,andthetouristasksquestionsaboutitsheight.

-Guide:WelcometotheEiffelTower.ItisoneofthetallestbuildingsinParis.

-Tourist:Howtallisit?

-Guide:Itisabout324meterstall,whichmakesitthetallestbuildinginFrance.

-答案：導(dǎo)游用比較級(jí)描述埃菲爾鐵塔的高度，游客詢(xún)問(wèn)具體數(shù)值，導(dǎo)游用最高級(jí)和具體數(shù)字回答。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了如何使用英語(yǔ)描述物體的高度，重點(diǎn)掌握了比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及用法。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成：

-單音節(jié)形容詞：在詞尾加上"-er"和"-est"來(lái)形成比較級(jí)和最高級(jí)。

-多音節(jié)形容詞：通常在前面加上"more"和"most"來(lái)形成比較級(jí)和最高級(jí)。

2.比較級(jí)和最高級(jí)的用法：

-用于描述兩個(gè)或多個(gè)物體之間的相對(duì)高度。

-用于描述某個(gè)物體在同類(lèi)中的最高或最低位置。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-通過(guò)圖片、角色扮演和討論等方式，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物體的高度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題：

1.填空題：

-Thetallestbuildingintheworldis_______(tall).

-Thelibraryis_______(tall)thantheclassroom.

2.選擇題：

-Whichsentenceiscorrect?

a)Thedeskistallerthanthebookshelf.

b)Thebookshelfistallerthanthedesk.

-Answer:b)Thebookshelfistallerthanthedesk.

3.判斷題：

-Weusethesuperlativeformtodescribetheheightoftwoormoreobjects.

-Answer:True

4.完形填空：

-TheEiffelToweris_______(1)_______(2)_______inParis.Itis_______(3)_______thananyotherbuildinginthecity.

Choices:

1.a)tallb)tallerc)thetallest

2.a)locatedb)islocatedc)hasbeenlocated

3.a)tallerb)thetallestc)mosttall

Answer:

1.c)thetallest

2.b)islocated

3.b)thetallest

5.簡(jiǎn)答題：

-Explainthedifferencebetweenthecomparativeandsuperlativeformsofadjectives.

Answer:Thecomparativeformisusedtocomparetwoormorethings,whilethesuperlativeformisusedtoindicatethehighestorlowestdegreeofsomething.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述物體的高度，重點(diǎn)講解了比較級(jí)和最高級(jí)的用法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得比較到位。我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，我通過(guò)展示圖片和實(shí)際例子，讓學(xué)生直觀地理解了這些語(yǔ)法點(diǎn)的用法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于多音節(jié)形容詞的構(gòu)成規(guī)則理解起來(lái)比較困難。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要更加多樣化，比如可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖或者使用記憶法來(lái)幫助學(xué)生記憶這些規(guī)則。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課堂上增加了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問(wèn)和游戲，以吸引他們的注意力。同時(shí)，我也注意到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生比較害羞，不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上還是比較滿(mǎn)意的。學(xué)生們能夠正確地運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述物體的高度，這在課堂練習(xí)和最后的檢測(cè)中都有體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生