Unit 9 Can you come to my party Section A 2a - 2d 英文教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit9CanyoucometomypartySectionA2a-2d英文教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit9CanyoucometomypartySectionA2a-2d的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詢問和回應(yīng)邀請的日常用語，提高學(xué)生的實際運用能力。通過活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用英語進行交流。

2.增強學(xué)生的文化意識，理解西方文化中邀請與接受邀請的禮儀。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)接觸過日常交際用語，如問候、介紹等，但具體到邀請與接受邀請的語境，可能還缺乏實際操作的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，但可能因為英語學(xué)習(xí)的難度增加而出現(xiàn)興趣波動。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力練習(xí)來提高語言感知能力，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來提升語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在處理邀請與接受邀請的語境時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，無法準確表達邀請或回應(yīng)；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以構(gòu)建正確的句子；三是文化差異，對西方邀請禮儀的理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，在課堂上不敢開口練習(xí)。教學(xué)資源-教材：人教版英語八年級上冊

-學(xué)生活動手冊

-課件或黑板

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-英文歌曲或音頻材料

-實物教具（如邀請函模板）

-白板筆或黑板擦

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線詞典、相關(guān)視頻）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)邀請函的格式和常用表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何禮貌地邀請他人參加派對？”設(shè)計問題，如“如何用英語詢問對方是否能來參加派對？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀邀請函模板和常用表達，理解邀請的基本結(jié)構(gòu)和禮貌用語。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語提出邀請，并嘗試列出幾個可能的句子。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或列出的句子提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于派對的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何用英語提出邀請、接受邀請以及拒絕邀請的禮貌用語。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬邀請”活動，讓學(xué)生分組進行角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄重點表達和句子結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實際運用所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問，主動提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解邀請與接受邀請的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一封邀請函的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)聽力或閱讀相關(guān)材料。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書面反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成邀請函寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行額外的聽力或閱讀練習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己在寫作過程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升英語應(yīng)用能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點在于掌握邀請與接受邀請的英語表達，難點在于正確運用語法和禮貌用語。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服這些難點，提高英語交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力上取得了顯著提升。他們能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”、“I'msorry,Ican'tcome.”等，進行日常交際。學(xué)生在課堂上積極參與角色扮演，實際運用英語進行邀請和回應(yīng)，提高了口語表達能力。

2.語法知識鞏固：

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了邀請與接受邀請的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般將來時、條件句等。通過練習(xí)和活動，學(xué)生對這些語法知識有了更深入的理解，并在實際運用中能夠正確運用。

3.文化意識增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方派對文化，了解了邀請與接受邀請的禮儀，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高在國際交流中的溝通能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過豐富多彩的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們更加積極主動地參與課堂，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。

5.合作能力培養(yǎng)：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了團隊合作能力。

6.問題解決能力提高：

學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋求解決方案。他們在課堂上積極提問，與同學(xué)討論，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

7.寫作能力提升：

學(xué)生在完成邀請函寫作作業(yè)后，寫作能力得到了提升。他們能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際情境，撰寫出結(jié)構(gòu)完整、語言流暢的邀請函。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。他們能夠主動查找資料，進行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.反思總結(jié)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在反思總結(jié)過程中，學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價。他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出改進建議，促進了自我提升。

10.交際能力提高：

學(xué)生在課堂上積極參與交際活動，提高了交際能力。他們能夠運用所學(xué)知識，與同學(xué)進行英語交流，提高了實際運用英語的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生在回答問題和參與討論時是否能夠流利地使用英語。

-學(xué)生在課堂上是否能夠正確運用所學(xué)語法和詞匯。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的有效方式。我將通過以下方式評價小組討論成果：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論過程中，學(xué)生是否能夠用英語清晰地表達自己的觀點。

-小組討論結(jié)束后，是否能夠用英語進行總結(jié)和展示。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方式。我將設(shè)計以下類型的隨堂測試：

-選擇題：測試學(xué)生對詞匯和語法知識的掌握程度。

-完形填空：測試學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交際的能力。

-短文改錯：測試學(xué)生對英語語法的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價能力的重要環(huán)節(jié)。我將引導(dǎo)學(xué)生進行以下活動：

-學(xué)生自評：學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)完成情況進行自我評價。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間相互評價，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。我將從以下幾個方面進行評價和反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對學(xué)生的作業(yè)完成情況，進行詳細的批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正。

-針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英文社交禮儀指南》節(jié)選，介紹不同文化背景下的邀請與接受邀請的禮儀。

-視頻資源：《如何用英語邀請朋友參加派對》教學(xué)視頻，展示實際交際場景和常用表達。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《英文社交禮儀指南》的相關(guān)章節(jié)，了解不同文化背景下的邀請與接受邀請的禮儀差異。

-觀看《如何用英語邀請朋友參加派對》教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)實際交際場景中的英語表達和溝通技巧。

-學(xué)生可以選擇其中一個文化背景，如英國、美國或澳大利亞，研究該文化背景下邀請與接受邀請的禮儀特點。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一封邀請函，邀請一位假想的朋友參加一個假想的派對，并注意運用所學(xué)的禮貌用語和語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生可以將自己的邀請函展示給同學(xué)，進行互相評價和反饋，以提高寫作能力。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生可以參與線上或線下的英語角活動，與其他同學(xué)用英語進行交流，練習(xí)實際運用所學(xué)知識。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如在家中模擬邀請家人或朋友參加一個小型的聚會，實際運用所學(xué)的英語表達。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-邀請與接受邀請的常用表達

-邀請函的基本結(jié)構(gòu)和禮貌用語

-不同文化背景下的邀請禮儀

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