6《怎么都快樂》教學設計 -2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

6《怎么都快樂》教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《怎么都快樂》教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級下冊，通過學習課文，讓學生體會快樂的不同形式，感受生活的美好。課文內容貼近生活，易于學生理解，旨在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生活的熱愛和積極樂觀的態(tài)度，提高學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習課文，學生能夠感受文字的韻律美，學會用簡單的語言表達自己的情感，同時培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)快樂的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了一些簡單的詞匯和句子結構，對閱讀有一定的興趣，但可能對課文中的長句和生字詞的理解能力有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對閱讀課文有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對簡單詞匯和句子的記憶上，學習風格多為直觀型和聽覺型，需要通過直觀演示和教師講解來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀過程中可能對生字詞不認識，影響對課文內容的理解；此外，長句的理解可能會讓他們感到困難。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭笇?，確保每個學生都能跟上教學進度。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設快樂的生活場景，幫助學生理解課文內容。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的快樂時刻，鍛煉語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.利用游戲化教學，如“快樂接龍”等，激發(fā)學生學習興趣，鞏固課文中的詞匯和句型。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列快樂場景的圖片，如孩子玩耍、動物嬉戲等，引導學生觀察并說出圖片中的快樂元素。

2.提問：“你們知道什么是快樂嗎？你們在什么時候感到快樂？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天我們來學習一篇關于快樂的文章，看看作者是如何描述快樂的?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《怎么都快樂》，引導學生注意課文中的生字詞和句子結構。

2.教師解釋生字詞，如“快樂”、“開心”等，并舉例說明。

3.分段講解課文，引導學生理解課文內容。如：“小明去公園玩，他感到很快樂。”

4.提問：“小明為什么感到快樂？”引導學生思考并回答。

5.講解課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學生體會作者的表達技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟讀課文，鞏固生字詞和句子結構。

2.教師出示課文中的句子，讓學生進行角色扮演，模擬情境。

3.學生分組討論，分享自己生活中快樂的時刻，并用課文中的詞匯和句型進行表達。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為快樂是什么？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調快樂的內涵。

3.提問：“從這篇文章中，你們學到了什么？”

4.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一張快樂場景的圖片，讓學生用課文中的詞匯和句型描述圖片內容。

2.學生舉手發(fā)言，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“如果你們遇到了困難，會怎么做？”

4.學生回答，教師引導學生學會面對困難，保持樂觀的心態(tài)。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調快樂的內涵和表達方式。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)：寫一篇關于快樂的短文，用課文中的詞匯和句型進行表達。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-收集與快樂相關的繪本故事，如《快樂的小豬》、《小兔子找快樂》等，通過故事幫助學生理解快樂的含義。

-準備關于快樂的歌曲，如《快樂歌》、《幸福拍手歌》等，通過音樂的方式讓學生感受快樂的氛圍。

-收集一些關于快樂的名言警句，如“快樂是靈魂的良藥”、“快樂是一種力量”等，通過名言激發(fā)學生對快樂的思考。

-準備一些與快樂相關的圖片和視頻，如孩子笑容、家庭團聚、自然風光等，通過視覺資源增強學生的情感體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里或學校中尋找快樂的瞬間，用日記或繪畫的形式記錄下來，分享給同學和老師。

-組織學生開展“快樂分享會”，讓學生講述自己經(jīng)歷的快樂故事，增進同學間的友誼和相互理解。

-引導學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人、照顧孤兒等，通過實際行動體驗助人為樂的快樂。

-利用周末或假期，組織學生參觀博物館、藝術展覽等，拓寬視野，感受不同形式的快樂。

-在家庭中開展“快樂家庭日”活動，如一起做飯、看電影、玩游戲等，增強家庭成員間的情感聯(lián)系。

-鼓勵學生閱讀關于心理健康的書籍，了解如何保持積極樂觀的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、視頻網(wǎng)站等，尋找與快樂相關的教育資源，如心理講座、快樂心理學課程等，幫助學生從更深的層次理解快樂。

-在課堂上設置“快樂話題”討論環(huán)節(jié)，讓學生就快樂的主題進行思考和討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，幫助學生鞏固課文中的生字詞和基本句型。

2.寫一篇關于“我的快樂時光”的短文，要求用課文中學到的詞匯和句型，描述自己經(jīng)歷的一個快樂時刻。

3.設計一張“快樂卡片”，在卡片上畫出自己認為快樂的場景，并寫上一句關于快樂的詩句或名言。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)收集：在下一節(jié)課開始時，教師收集學生的作業(yè)，確保每位學生都有機會提交。

2.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，重點關注學生的語言表達、詞匯運用和句型結構。

3.反饋方式：

-對于課后練習題，教師將學生的答案與正確答案進行對比，指出錯誤并解釋正確答案的原因。

-對于短文寫作，教師將根據(jù)以下標準進行評價：

-內容：是否描述了一個具體的快樂時刻。

-語言：是否使用了課文中學到的詞匯和句型。

-結構：是否遵循了基本的短文結構，如開頭、中間和結尾。

-對于“快樂卡片”，教師將根據(jù)以下標準進行評價：

-創(chuàng)意：卡片設計是否獨特，是否能夠吸引人的注意力。

-表達：卡片上的文字是否表達了快樂的感覺。

-繪畫：卡片上的繪畫是否清晰，顏色搭配是否合理。

4.改進建議：教師將針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如建議學生增加詞匯的多樣性、改進句子結構等。

5.課堂展示：在下一節(jié)課中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。

6.定期回顧：教師將在接下來的幾周內，定期回顧學生的作業(yè)情況，確保學生能夠持續(xù)改進和提高。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-快樂的定義和表現(xiàn)形式

-生活中常見的快樂時刻

-快樂與個人情感的關系

②重點詞匯：

-快樂

-開心

-愉快

-歡樂

-欣喜

③重點句子：

-“快樂是一種美好的情感，它可以來源于生活的點點滴滴?！?/p>

-“當我們遇到困難時，保持樂觀的心態(tài)，也能找到快樂的源泉。”

-“快樂不是外在的物質，而是內心的感受。”

④教學活動邏輯：

-導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境，引導學生對快樂進行初步感知。

-講授新課：講解快樂的概念，分析快樂的表現(xiàn)形式，并結合實際案例進行講解。

-鞏固練習：通過練習和討論，讓學生運用所學知識表達自己的快樂感受。

-課堂提問：通過提問，引導學生深入思考快樂的內涵，并聯(lián)系自己的生活實際。

-總結與拓展：總結本節(jié)課的學習內容，并引導學生進行課外拓展，如尋找生活中的快樂瞬間。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《快樂的小故事集》選篇，收集一些簡短、溫馨的小故事，讓學生在閱讀中感受快樂。

-視頻資源：《快樂瞬間》視頻集，剪輯一些生活中快樂的瞬間，如孩子笑鬧、寵物玩耍等，通過視頻激發(fā)學生的情感共鳴。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《快樂的小故事集》，挑選自己最喜歡的故事，并嘗試用自己的話復述故事內容。

-引導學生思考故事中的角色是如何找到快樂的，以及這些故事給自己帶來的啟示。

-鼓勵學生將故事中的快樂元素與自己的生活實際相結合，思考自己如何創(chuàng)造更多的快樂時刻。

-視頻資源：

-學生觀看《快樂瞬間》視頻集，記錄下自己覺得最快樂的瞬間，并嘗試用文字描述這些時刻。

-引導學生討論視頻中的快樂元素，如親情、友情、自然等，以及這些元素對個人快樂的影響。

-鼓勵學生思考如何在自己的生活中創(chuàng)造更多類似的快樂瞬間，如與家人共度時光、與朋友分享快樂等。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與快樂相關的書籍和視頻，幫助學生拓展課外閱讀和觀看資源。

-在課堂上，教師可以組織學生分享自己的閱讀和觀看體驗，促進交流與討論。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的指導和幫助。

-教師可以鼓勵學生將自己的快樂故事或視頻制作成小卡片或小視頻，與其他同學分享，增強學生的表達能力和創(chuàng)造力。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生共同探討如何培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，以及如何在面對困難時保持快樂的心情。教學反思與改進十、教學反思與改進

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多啊。首先，我覺得自己在導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過那些快樂場景的圖片，孩子們很快就進入了學習的狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于課文中的一些長句還是有點吃力，我在講解的時候可能需要更加耐心一些，用簡單的話語來幫助他們理解。

然后，我在講授新課的時候，用了情景教學法，感覺效果還可以，孩子們挺感興趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論環(huán)節(jié)不太愿意發(fā)言，可能是他們覺得自己的表達能力有限。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些機會，比如通過小組合作的方式，讓他們在小組中先討論，然后再代表小組發(fā)言，這樣可能更能激發(fā)他們的參與熱情。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和游戲，孩子們挺喜歡的。但是，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演的時候，對于角色的情感把握得不夠準確，這可能是由于他們對課文的理解還不夠深入。所以，我需要在講解課文的時候，更加注重情感的表達，讓學生能夠更好地體會課文中的情感。

至于課堂提問，我覺得我提問得還可以，但是有的問題可能太簡單了，沒有充分調動學生的思維。我需要在設計問題的時候，更加注重問題的深度和廣度，讓學生在回答問題的過程中，能夠得到更多的思考。

當然，課后的拓展也是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于課外閱讀的興趣還是很高的，他們很喜歡分享自己找到的有趣故事和視頻。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在家里的閱讀資源比較有限，我可能需要在這方面給予更多的幫助，比如推薦一些適合他們閱讀的書籍，或者是在學校里組織一些閱讀分享會。