2024一年級數(shù)學下冊 第7單元 100以內的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算教學實錄 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算教學實錄冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊第7單元100以內的加法和減法（二）3估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算教學實錄

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2024年X月X日X時X分

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的抽象思維和邏輯推理能力，通過估計兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位，提高學生對數(shù)位的理解和運算策略的運用。同時，通過口算練習，增強學生的計算速度和準確性，培養(yǎng)他們的數(shù)學運算素養(yǎng)和問題解決能力。學情分析一年級的學生正處于數(shù)學學習的初級階段，他們對數(shù)字和數(shù)的概念有初步的認識，但理解能力和運算能力尚在發(fā)展中。在知識層面，學生對100以內的加法和減法已有一定的基礎，但兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算對他們來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。在能力方面，學生的抽象思維能力較弱，難以直接從數(shù)位上進行精確計算，需要借助直觀的估計方法來輔助計算。此外，學生的口算能力普遍較弱，計算速度和準確性有待提高。

在素質方面，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師采取多樣化的教學手段來吸引他們的注意力。學生的行為習慣方面，部分學生可能存在依賴教師提示或依賴算術工具進行計算的習慣，這不利于他們獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。

這些學情分析對課程學習有以下影響：

1.教師需要通過直觀的教具和操作活動，幫助學生建立對數(shù)位的直觀理解，并通過估計和口算練習逐步提高他們的計算能力。

2.教師應設計富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動機。

3.教師需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在遇到困難時嘗試不同的解決方法，從而提高他們的數(shù)學思維和問題解決能力。

4.教師應注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如認真審題、獨立完成計算等，這些習慣對于他們未來的數(shù)學學習至關重要。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例講解兩位數(shù)加法的計算方法，幫助學生建立基本的計算思路。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的估計方法和口算策略，促進思維碰撞。

3.實踐法：設計實際操作活動，如使用教具進行加法游戲，讓學生在實踐中掌握計算技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示加法算式的變化過程，直觀展示數(shù)位和進位的概念。

2.教學軟件：使用數(shù)學教育軟件進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。

3.教具輔助：準備計數(shù)器、算盤等教具，讓學生通過實際操作體驗加法運算。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師出示一幅描繪小動物們準備進行接力賽的圖片，引導學生觀察并提問：“小朋友們，你們知道接力賽是什么嗎？在接力賽中，每個隊員需要把接力棒傳給下一個隊員，這個過程就像我們數(shù)學中的加法一樣，需要傳遞‘數(shù)’的接力棒?！?/p>

2.提出問題：教師提問：“如果小兔子跑了5米，小松鼠跑了3米，它們一共跑了多少米？”

3.引導學生思考：教師引導學生回顧已學的加法知識，并嘗試用加法計算這個問題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：教師通過板書和PPT展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算步驟，強調數(shù)位對齊和進位的概念。

2.示例演示：教師給出幾個兩位數(shù)加兩位數(shù)的例子，引導學生按照步驟進行計算。

3.學生互動：教師邀請幾位學生上臺板演，展示他們的計算過程，并給予及時反饋。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習題展示：教師展示一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習題，讓學生在練習本上獨立完成。

2.小組討論：教師將學生分成小組，讓他們互相討論解題思路和計算方法。

3.學生互評：每組派代表分享解題過程，其他組的學生進行評價和補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對練習中的問題進行提問，如“為什么這里需要進位？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問一些開放性問題，如“除了加法，還有哪些方法可以求出兩個數(shù)的和？”

2.學生討論：學生分組討論，嘗試找出不同的解題方法。

3.分享成果：每組派代表分享他們的討論成果，教師給予點評和總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導：教師引導學生思考，如何將加法運算應用到實際生活中。

2.學生分享：學生分享他們在生活中的加法應用實例，如購物找零、烹飪等。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調兩位數(shù)加兩位數(shù)計算的關鍵點。

2.作業(yè)布置：布置一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習題，要求學生在課后完成。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)位概念深化：介紹數(shù)位順序表，幫助學生理解個位、十位、百位等數(shù)位的概念，以及它們在計算中的作用。

-進位規(guī)則：通過實例講解進位規(guī)則，如當個位相加滿十時，需要向十位進一。

-加法與減法的關系：探討加法和減法之間的聯(lián)系，如加法的逆運算就是減法。

-實際應用：收集一些生活中的加法應用案例，如購物、烹飪、運動等，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-數(shù)學游戲：介紹一些與加法相關的數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“24點”等，通過游戲提高學生的計算興趣和速度。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家庭中與家長一起進行加法練習，如使用日常物品進行計數(shù)游戲。

-自主學習：推薦學生閱讀一些簡單的數(shù)學繪本，如《數(shù)學啟蒙》系列，以故事的形式引入數(shù)學概念。

-實踐操作：利用周末時間，讓學生參與家庭或社區(qū)的活動，如購物、烹飪，實際運用加法進行計算。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同解決一些加法問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生嘗試用不同的方法解決加法問題，如畫圖、連線等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-反思總結：在每節(jié)課結束后，讓學生反思自己的學習過程，總結自己的進步和不足，為下一節(jié)課做好準備。

-家校溝通：教師與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的數(shù)學學習進步。板書設計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法

-數(shù)位對齊

-進位規(guī)則

②知識點詞句：

-“兩位數(shù)加兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位開始相加?！?/p>

-“如果個位相加滿十，就向十位進一?！?/p>

-“加法運算中，進位的處理是關鍵?！?/p>

③教學步驟：

-第一步：展示兩個兩位數(shù)的加法算式。

-第二步：強調數(shù)位對齊的重要性。

-第三步：演示個位相加的過程，并說明進位的情況。

-第四步：講解十位相加時的處理方法，包括是否需要進位。

-第五步：總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算步驟和注意事項。教學反思今天這節(jié)課，我主要帶領學生們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。在回顧了之前的學習內容后，我發(fā)現(xiàn)學生們對于加法的基礎知識掌握得還不錯，但是在遇到兩位數(shù)相加時，還是出現(xiàn)了一些困難。

首先，我注意到有些學生在數(shù)位對齊這一環(huán)節(jié)上存在一些問題。他們要么忽略了數(shù)位，要么對齊不準確，導致計算錯誤。我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視數(shù)位概念的教學，讓學生充分理解個位、十位、百位等數(shù)位之間的關系。

其次，進位規(guī)則的講解也是關鍵。我發(fā)現(xiàn)一些學生在個位相加滿十時，無法正確地處理進位，導致最終的計算結果錯誤。對此，我在課堂上多次強調了進位的處理方法，并通過具體的例子讓學生反復練習。同時，我也意識到，對于一些學習較慢的學生，我需要個別輔導，確保他們能夠掌握這一知識點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的口算能力較弱，這在兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算中體現(xiàn)得尤為明顯。為了提高學生的口算能力，我嘗試了以下幾種方法：

1.通過游戲化的教學活動，如“數(shù)獨”、“24點”等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在游戲中練習口算。

2.設計一些趣味性的練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高計算速度和準確性。

3.鼓勵學生之間的相互幫助，讓他們在合作中學習，共同進步。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些開放性問題反應熱烈，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的解題方法。這讓我感到欣慰，也讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，我還注意到一些學生存在依賴教師提示或依賴算術工具進行計算的習慣。為了培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，我需要在教學中逐步減少對他們的提示，鼓勵他們獨立完成計算。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請將以下算式中的兩位數(shù)相加，并計算出和的十位數(shù)。

-23+45=__

答案：6（因為2+4=6，十位上的數(shù)是6）

2.作業(yè)內容：計算以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的和，并寫出詳細的計算步驟。

-56+78=__

答案：134（步驟：6+8=14，寫下4，向十位進1；5+7+1=13，寫下13）

3.作業(yè)內容：完成以下加法練習，注意數(shù)位對齊和進位。

-12+34=__

-87+56=__

答案：

-12+34=46

-87+56=143

4.作業(yè)內容：估算以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位數(shù)。

-25+38≈__

-49+62≈__

答案：

-25+38≈60（因為25接近30，38接近40，兩者相加接近70，所以十位數(shù)是6）

-4