15《白鵝》第2課時教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

15《白鵝》第2課時教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《白鵝》第2課時教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過品讀《白鵝》這篇文章，讓學生感受作者對白鵝的喜愛之情，提升對自然生物的欣賞水平。

2.增強學生的語言運用能力，通過模仿文章中的描寫手法，讓學生學會運用生動形象的語言表達自己的觀察和感受。

3.強化學生的文化自信，引導學生了解白鵝的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化和自然生物的認同感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章中白鵝的形象特點，把握作者對白鵝的喜愛之情。

2.學習并運用文章中的描寫手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習。

難點：

1.深入理解作者的情感表達，體會作者對白鵝的深厚情感。

2.將課文中的描寫手法靈活運用到自己的寫作中，形成個性化表達。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解白鵝的形象和作者的情感。

2.教師示范仿寫，指導學生如何運用比喻、擬人等手法，同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行個性化表達。

3.課后布置仿寫作業(yè)，讓學生在實踐中學以致用，鞏固所學知識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、白鵝圖片資料、相關視頻資料。

4.教學手段：實物展示（如白鵝模型或圖片）、小組合作學習、角色扮演、課堂討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生提前閱讀《白鵝》課文，并思考白鵝的特點和作者的情感表達。

設計預習問題：圍繞《白鵝》這篇文章，設計問題如“白鵝有哪些特點？作者為什么喜歡白鵝？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解白鵝的基本特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示白鵝的圖片或視頻，引出《白鵝》這篇文章，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解白鵝的形象特點，分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對白鵝的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解白鵝的形象和作者的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫練習，要求學生模仿課文的寫作手法，寫一篇關于自己喜愛動物的文章。

提供拓展資源：推薦與動物相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的動物知識學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握課文內(nèi)容：

2.提升審美鑒賞能力：

學生在學習過程中，通過欣賞白鵝的形象和作者的情感表達，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從文學作品中感受到美的存在，學會欣賞自然生物的美麗，增強了對自然和生活的熱愛。

3.語言運用能力的提高：

學生在學習本節(jié)課后，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言表達更加生動形象。他們能夠模仿課文中的寫作風格，嘗試在自己的寫作中運用這些手法，從而提高寫作水平。

4.文化自信的增強：

5.自主學習能力的發(fā)展：

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀課文、思考問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考，提出問題，并嘗試尋找答案。這種能力在今后的學習中具有重要意義。

6.團隊合作意識的培養(yǎng)：

在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。這種能力在今后的學習和工作中具有很高的實用價值。

7.解決問題的能力提升：

學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過完成仿寫作業(yè)和拓展學習，提升了解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，解決實際問題。

8.反思與總結(jié)能力的提高：

學生在學習過程中，通過反思自己的學習過程和成果，提高了反思與總結(jié)能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，為今后的學習做好準備。

9.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

學生在學習本節(jié)課后，對自然生物產(chǎn)生了深厚的感情，培養(yǎng)了關愛生命的情感態(tài)度。他們能夠認識到人與自然和諧共生的理念，樹立正確的價值觀。

10.個性化表達能力的培養(yǎng)：

學生在學習過程中，通過模仿課文中的寫作手法，形成了自己的個性化表達風格。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，創(chuàng)作出具有獨特個性的作品。七、內(nèi)容邏輯關系①白鵝的形象特點

-重點知識點：白鵝的外形、習性、性格

-關鍵詞：高傲、潔白、悠閑、引吭大叫

-重點句子：白鵝“高傲地站著，昂首挺胸”，描寫了白鵝的外形特點。

②作者對白鵝的情感

-重點知識點：作者對白鵝的喜愛、敬佩

-關鍵詞：喜愛、敬佩、獨特、美好

-重點句子：作者用“我實在喜愛極了”表達了對白鵝的喜愛之情。

③作者的寫作手法

-重點知識點：比喻、擬人、對比

-關鍵詞：比喻、擬人、對比、生動、形象

-重點句子：如“白鵝就像一位威嚴的將軍”，運用了比喻手法。

④課文結(jié)構分析

-重點知識點：總分總結(jié)構

-關鍵詞：總分總、引言、主體、結(jié)尾

-重點句子：課文開頭引出白鵝，中間主體部分詳細描寫，結(jié)尾總結(jié)全文。

⑤文學鑒賞方法

-重點知識點：觀察、聯(lián)想、想象

-關鍵詞：觀察、聯(lián)想、想象、感受、評價

-重點句子：引導學生觀察白鵝的外形，聯(lián)想其性格特點，想象其生活場景。

⑥課后拓展應用

-重點知識點：仿寫、創(chuàng)作

-關鍵詞：仿寫、創(chuàng)作、個性化、創(chuàng)新

-重點句子：鼓勵學生仿照課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的作品。

⑦教學活動設計

-重點知識點：小組討論、角色扮演、實踐活動

-關鍵詞：小組討論、角色扮演、實踐活動、互動、體驗

-重點句子：設計小組討論，讓學生分享對白鵝的理解；角色扮演，讓學生體驗白鵝的生活。八、課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過以下方式實施課堂提問評價：

-提問覆蓋全體學生，確保每個學生都有機會回答問題，以檢查他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提出開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，表達自己的觀點和感受。

-設計層次分明的問題，從基礎知識點到深層理解，逐步引導學生深入思考。

-通過學生的回答，及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學目標達成。

2.觀察評價

教師在課堂上通過觀察學生的參與度和反應，可以評估他們的學習效果：

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確運用所學知識。

-注意學生的表情和肢體語言，判斷他們對學習內(nèi)容的興趣和接受程度。

-通過課堂互動，了解學生的理解程度和存在的困難。

3.課堂測試評價

課堂測試可以即時評估學生的學習效果：

-設計簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測試題目應與課文內(nèi)容緊密相關，能夠反映學生對知識點的掌握情況。

-測試后，及時反饋結(jié)果，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

4.課堂討論評價

課堂討論是促進學生深入理解和思考的重要環(huán)節(jié)：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

-評估學生在討論中的語言表達能力和邏輯思維能力。

-鼓勵學生在討論中提出問題，激發(fā)他們的探究精神。

5.課堂實踐活動評價

實踐活動是檢驗學生應用知識解決實際問題的能力：

-觀察學生在實踐活動中的參與程度和完成質(zhì)量。

-評估學生