2024年七年級(jí)歷史上冊 第19課《北魏政治和北方民族大交融》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年七年級(jí)歷史上冊第19課《北魏政治和北方民族大交融》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容北魏政治和北方民族大交融，教材內(nèi)容涉及北魏孝文帝改革、北魏政治制度、民族交融的歷史現(xiàn)象。具體包括：北魏孝文帝改革的目的、措施及其影響；北魏政治制度的建立和演變；北方民族交融的原因、過程和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解民族交融的歷史必然性；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文明多元一體的特點(diǎn)；提升歷史解釋能力，通過分析北魏政治改革和民族交融的過程，理解歷史發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①北魏孝文帝改革的目的、內(nèi)容及其影響，強(qiáng)調(diào)改革對北魏政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族融合的推動(dòng)作用。

②北魏政治制度的演變，特別是三長制和均田制的實(shí)施，及其對民族交融的影響。

③北方民族大交融的歷史過程和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族間的互動(dòng)與融合。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解北魏孝文帝改革的深遠(yuǎn)意義，包括其歷史背景、改革措施的具體實(shí)施以及長期影響。

②分析民族交融的歷史條件，探討民族政策如何促進(jìn)或阻礙了民族融合的過程。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，對歷史事件進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北魏政治和北方民族大交融》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北魏孝文帝改革前的社會(huì)狀況、改革后的變化以及民族融合的歷史場景等。

3.教學(xué)工具：使用投影儀或白板展示教材內(nèi)容，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《北魏政治和北方民族大交融》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北魏孝文帝改革的背景是什么？”“改革中的均田制如何影響北方民族？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北魏政治改革和民族交融的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示北魏時(shí)期的歷史圖片或相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北魏孝文帝改革的目的、措施和影響，結(jié)合歷史地圖展示改革的空間分布。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析北魏政治制度的特點(diǎn)和民族交融的具體表現(xiàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“北魏孝文帝改革的成功因素有哪些？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對北魏政治改革和民族交融的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北魏政治改革和民族交融的復(fù)雜歷史現(xiàn)象。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與北魏政治改革和民族交融相關(guān)的分析題或小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與北魏歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《北魏政治和北方民族大交融》的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

（1）了解北魏孝文帝改革的背景、目的和主要內(nèi)容，如均田制、三長制等改革措施，以及這些措施對北魏政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響。

（2）掌握北方民族大交融的歷史過程和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到不同民族間的互動(dòng)與融合，以及民族政策在其中的作用。

（3）理解北魏政治改革和民族交融對后世的影響，如對隋唐統(tǒng)一的多民族國家的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.思維能力方面

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，具體表現(xiàn)在：

（1）通過分析北魏孝文帝改革的成功因素，學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史背景、政策措施、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)角度分析歷史事件。

（2）在討論北方民族大交融的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較、歸納、演繹等邏輯方法，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

（3）針對歷史問題，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)的論證，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)到北魏政治改革和民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢，體現(xiàn)了民族融合的偉大歷程。

（2）學(xué)生體會(huì)到北魏孝文帝改革的歷史功績，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)多元一體的民族，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛、共同發(fā)展的民族精神。

4.實(shí)踐能力方面

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具體表現(xiàn)在：

（1）通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。

（2）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理信息，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和研究能力。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)，提高了自我管理能力。

5.合作交流能力方面

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，具體表現(xiàn)在：

（1）在小組討論中，學(xué)生能夠積極傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

（2）學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠與他人互相幫助，共同進(jìn)步。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問和回答問題。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，判斷學(xué)生對歷史事件的思考是否深入，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)交流：觀察學(xué)生在小組討論中的交流能力，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效溝通。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組組織：評估小組是否有序分工，是否能夠有效管理討論過程。

-內(nèi)容豐富：檢查小組討論的內(nèi)容是否涵蓋了課程的主要知識(shí)點(diǎn)，是否有創(chuàng)新性的見解。

-表達(dá)清晰：評價(jià)小組成員在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，是否能夠相互支持，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)掌握程度的有效手段。測試內(nèi)容將包括：

-基本知識(shí)點(diǎn)：測試學(xué)生對北魏孝文帝改革、北魏政治制度、民族交融等基本知識(shí)的掌握情況。

-分析能力：通過選擇題、簡答題等形式，評估學(xué)生對歷史事件的分析能力。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，考察學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方式。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-質(zhì)量評價(jià)：評估作業(yè)的質(zhì)量，包括答案的正確性、邏輯性、書寫規(guī)范性等。

-反思總結(jié)：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。具體包括：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對注意力不集中、參與度低等情況提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：對小組討論的組織、內(nèi)容、表達(dá)等方面給予評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚(yáng)，對存在問題的地方進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.北魏孝文帝改革

①改革背景：北魏統(tǒng)一北方后的社會(huì)矛盾和民族融合需求。

②改革目的：加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)民族融合，鞏固統(tǒng)治。

③改革措施：均田制、三長制、遷都洛陽、改官制、改姓氏等。

2.北魏政治制度

①官制改革：實(shí)行九品中正制，加強(qiáng)中央集權(quán)。

②地方制度：設(shè)立州、郡、縣三級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)，實(shí)行三長制。

③法律制度：制定《魏律》，加強(qiáng)法制建設(shè)。

3.北方民族大交融

①民族融合原因：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素。

②民族融合過程：漢族與鮮卑族等北方民族的相互影響和融合。

③民族融合特點(diǎn)：多元一體的民族格局，文化交流與融合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解北魏孝文帝改革和民族交融時(shí)，引入相關(guān)的歷史圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生扮演北魏時(shí)期的角色，模擬歷史事件，通過角色扮演加深對歷史人物和事件的了解，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革和民族交融時(shí)，對歷史背景的了解不夠深入，導(dǎo)致對改革措施和民族融合過程的理解不夠透徹。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中，加強(qiáng)北魏時(shí)期的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解改革措施和民族融合過程。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、歷史情景劇等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.實(shí)施多元化評價(jià)：除了隨堂測試和課后作業(yè)，增加課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐項(xiàng)目等多種評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息檢索、分析、總結(jié)等能力。

5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：在講解歷史事件時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北魏孝文帝改革》相關(guān)的歷史書籍或?qū)W術(shù)論文，如《魏書》中關(guān)于孝文帝改革的記載，以及現(xiàn)代學(xué)者對北魏改革的解讀。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國通史》中關(guān)于北魏孝文帝改革的片段，以及歷史頻道制作的《北魏風(fēng)云》等專題節(jié)目。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解北魏孝文帝改革的歷史背景、具體措施和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，可以寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)北魏孝文帝改革的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，通過交流激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)書籍、解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面