《7 螞蟻與白蟻》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版

《7螞蟻與白蟻》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《7螞蟻與白蟻》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版教學內(nèi)容《7螞蟻與白蟻》——2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動粵教版

本節(jié)課主要學習螞蟻與白蟻的特點、生活習性以及它們在自然界中的作用。教材內(nèi)容涉及螞蟻與白蟻的外觀特征、社會結構、捕食與防御機制等。通過觀察、討論和實際操作，使學生了解昆蟲的奇妙世界，培養(yǎng)對生物科學的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和探索精神，提升學生的觀察能力、分析能力和動手實踐能力。通過學習螞蟻與白蟻，學生能夠發(fā)展科學探究素養(yǎng)，增強對自然界的敬畏之心，同時培養(yǎng)合作學習和溝通表達的能力，為未來科學學習和生活打下堅實基礎。學情分析三年級下冊的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。在知識層面上，他們對自然界中的昆蟲有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的知識體系。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和動手實踐能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導和培養(yǎng)。在素質方面，學生的合作意識和溝通能力有待提高，他們在課堂上的參與度和積極性需要進一步激發(fā)。

對于《螞蟻與白蟻》這一章節(jié)的學習，學生的興趣點主要集中在昆蟲的外形和生活習性上。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對昆蟲的社會結構和生態(tài)作用的理解可能較為淺顯。此外，學生在觀察和記錄昆蟲行為時，可能存在注意力不集中、記錄不完整等問題。

在行為習慣方面，部分學生可能存在課堂紀律松散、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣。

總體來說，三年級下冊的學生在《螞蟻與白蟻》這一章節(jié)的學習中，既有學習興趣和潛力，也面臨著認知和能力上的挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學生的實際情況，設計合理的教學活動，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示螞蟻與白蟻的特點，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演螞蟻和白蟻，體驗昆蟲的社會結構，增強對昆蟲生活的理解。

3.組織實驗活動，讓學生親手制作螞蟻窩和白蟻隧道，觀察昆蟲的行為，培養(yǎng)實踐能力。

4.運用游戲化的教學策略，如“昆蟲知識競賽”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列昆蟲的圖片，提問學生：“你們知道這些昆蟲是誰嗎？它們有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節(jié)課學到的昆蟲知識，如蝴蝶、蜜蜂等，強調昆蟲的共同特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解螞蟻與白蟻的外觀特征、社會結構、捕食與防御機制等知識點。

-舉例說明：通過展示螞蟻和白蟻的圖片和視頻，讓學生直觀了解它們的形態(tài)和生活習性。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考螞蟻與白蟻的不同之處，如體型、顏色、社會結構等。

3.角色扮演活動（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇扮演螞蟻或白蟻，根據(jù)所學知識設計自己的角色特點。

-各組進行角色扮演，展示螞蟻和白蟻的社會結構和分工合作。

4.制作螞蟻窩和白蟻隧道（約15分鐘）

-教師分發(fā)制作材料，指導學生動手制作螞蟻窩和白蟻隧道。

-學生在制作過程中觀察螞蟻和白蟻的行為，了解它們的棲息環(huán)境。

5.實驗活動（約15分鐘）

-教師準備實驗材料，如食物、水、土壤等，引導學生進行實驗。

-學生通過實驗觀察螞蟻和白蟻的捕食、防御等行為，加深對昆蟲生活習性的理解。

6.游戲化教學（約10分鐘）

-教師組織“昆蟲知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-設置競賽環(huán)節(jié)，如搶答、連線、猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的練習情況進行檢查，及時給予指導和幫助。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結螞蟻與白蟻的特點和作用。

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如觀察家中或校園內(nèi)的昆蟲，記錄它們的特征和生活習性。

-學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》——法布爾：這本書詳細介紹了昆蟲的種類、習性以及它們在自然界中的作用，可以為學生提供更深入的了解。

-《昆蟲的世界》——科普視頻：通過視頻的形式，展示昆蟲的生態(tài)習性、捕食行為等，直觀生動。

-《昆蟲的智慧》——科普講座：邀請昆蟲學家進行講座，讓學生了解昆蟲的科學研究和保護現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-學生可以收集螞蟻和白蟻的圖片和視頻，對比它們的形態(tài)和生活習性，加深對昆蟲的認識。

-通過網(wǎng)絡或圖書館查閱相關資料，了解不同種類昆蟲的特點和生態(tài)作用。

-參觀昆蟲博物館或自然博物館，實地觀察昆蟲的標本和模型，增強對昆蟲的直觀感受。

-在家中或校園內(nèi)進行昆蟲觀察活動，記錄昆蟲的生活環(huán)境和行為，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-鼓勵學生參與昆蟲保護活動，了解昆蟲的保護意義，提高環(huán)保意識。

-組織學生進行昆蟲主題的繪畫、寫作比賽，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-利用周末或假期，帶領學生進行戶外昆蟲探險活動，讓學生在實踐中學習知識。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學生的學習進度和理解程度，以及評估教學效果。以下是對《螞蟻與白蟻》這一節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問策略

-在新課講解過程中，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握情況。例如，教師可以提出：“螞蟻和白蟻的社會結構有什么不同？”等問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識的理解是否準確，是否能夠靈活運用。

（2）觀察策略

-教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的表情、肢體語言等非言語行為，以評估學生的興趣和專注度。

-觀察學生在實驗和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的動手能力和團隊合作能力。

（3）測試策略

-設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，在課堂結束前進行小測驗，檢驗學生對關鍵知識的掌握情況。

-測試題的設計應與課堂內(nèi)容緊密相關，能夠覆蓋本節(jié)課的主要知識點。

（4）反饋策略

-教師對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

-對于學生的錯誤，教師應提供清晰的解釋和正確的答案，幫助學生改正。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，對作業(yè)的評價同樣重要：

（1）作業(yè)內(nèi)容

-作業(yè)內(nèi)容應與課堂內(nèi)容相對應，包括觀察記錄、實驗報告、繪畫或寫作等。

-作業(yè)難度應適中，既能鞏固知識，又不會給學生帶來過大的壓力。

（2）批改標準

-作業(yè)批改時應遵循統(tǒng)一的標準，確保評價的公正性。

-標準應包括知識掌握程度、作業(yè)完成質量、創(chuàng)新性等方面。

（3）反饋方式

-對學生的作業(yè)進行認真批改，并在作業(yè)上給予詳細的點評和指導。

-通過書面或口頭方式及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

（4）作業(yè)展示

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作品，增強他們的自信心和成就感。

-通過展示，教師可以了解學生的個性化學習成果，為今后的教學提供參考。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，泡上一杯茶，靜靜回顧這節(jié)課。今天，我想和大家分享一下我對《螞蟻與白蟻》這節(jié)課的反思和改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學生們在角色扮演和實驗環(huán)節(jié)中都很投入，看著他們那么認真，我真的很欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于一些復雜的概念理解起來還是有些吃力。這說明我可能需要更細致地講解，或者通過更多的實例來幫助他們理解。

再說到實驗環(huán)節(jié)，孩子們制作螞蟻窩和白蟻隧道時都非常興奮。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于實驗材料的準備和操作不是很熟悉。這讓我反思，是否在課前準備環(huán)節(jié)做得不夠充分，是否應該提前讓學生熟悉實驗器材和步驟。

在評價方面，我使用了課堂提問、觀察和測試等方式來評估學生的學習情況。我覺得這個方法不錯，因為它能夠全面地了解學生的學習狀態(tài)。不過，我也意識到，對于不同學生的學習效果，單一的評估方式可能不夠。也許我可以結合學生的自評和互評，讓評價更加全面。

對于未來的改進，我想這樣做：

1.對于那些難以理解的概念，我會在課堂上使用更多直觀的教具和圖表，幫助他們更好地理解。

2.我會準備一些額外的輔導材料，比如小冊子或者視頻，讓學生在課后可以繼續(xù)學習。

3.對于實驗環(huán)節(jié)，我會提前給學生一個實驗指南，詳細說明每個步驟和注意事項。

4.在評價方面，我會嘗試更多的評價方式，比如讓學生寫一篇小論文，或者制作一個關于螞蟻和白蟻的模型，以此來展示他們的學習成果。板書設計①螞蟻與白蟻的基本特征

-螞蟻：體型微小，身體分為頭、胸、腹三部分，有觸角和翅膀。

-白蟻：體型較大，身體分為頭、胸、腹三部分，無翅膀。

②社會結構

-螞蟻：具有明確的分工，包括工蟻、兵蟻、蟻后、雄蟻等。

-白蟻：分為繁殖蟻和工蟻，繁殖蟻負責繁殖，工蟻負責建造巢穴和尋找食物。

③捕食與防御機制

-螞蟻：