2024二年級語文下冊 第7單元 21 青蛙賣泥塘教學(xué)實錄 新人教版

2024二年級語文下冊第7單元21青蛙賣泥塘教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析2024二年級語文下冊第7單元21課《青蛙賣泥塘》以寓言故事的形式，講述了青蛙賣泥塘的故事，寓意著只有勤勞、有遠(yuǎn)見的人才能獲得成功。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生體會寓言故事中的道理，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解青蛙賣泥塘的故事情節(jié)，包括青蛙為什么賣泥塘，以及泥塘最終被誰買走。

-體會故事寓意：幫助學(xué)生認(rèn)識到勤勞和有遠(yuǎn)見的重要性，通過青蛙的故事，讓學(xué)生明白只有努力付出和有長遠(yuǎn)規(guī)劃，才能實現(xiàn)自己的愿望。

-朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，鼓勵學(xué)生背誦部分精彩的段落。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物情感分析：幫助學(xué)生理解青蛙、小動物們以及買主等角色的情感變化，例如青蛙的期待、小動物們的疑惑、買主的欣賞等。

-寓言故事的理解：引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中提煉出深刻的道理，理解勤勞和遠(yuǎn)見的重要性，這需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

-語言表達(dá)練習(xí)：在理解故事的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對故事的理解，如寫日記、繪畫或小組討論等，這對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)對故事中角色情感的理解和故事的啟示。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，通過游戲或測試，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.課文朗讀：播放標(biāo)準(zhǔn)課文朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生模仿，提高學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個與青蛙相關(guān)的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙的生活習(xí)性。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們知道青蛙是什么嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”通過提問，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于青蛙的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《青蛙賣泥塘》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，注意語氣和節(jié)奏，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如青蛙賣泥塘的原因、小動物們的態(tài)度等，通過舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么青蛙要賣泥塘？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-人物情感分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中不同角色的情感變化，如青蛙的期待、小動物們的疑惑、買主的欣賞等。

-寓言故事的理解：教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中提煉出深刻的道理，如勤勞、有遠(yuǎn)見的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中體現(xiàn)這些道理。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-語言表達(dá)練習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對故事的理解，如寫日記、繪畫或小組討論等。

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，及時解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生克服困難。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

-拓展：教師提出問題，如“如果你是青蛙，你會如何賣泥塘？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)故事，寫一篇讀后感，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《青蛙王子》：這是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了青蛙王子與公主的故事，通過這個故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解青蛙在童話中的形象和寓意。

-《勤勞的小蜜蜂》：這篇故事講述了小蜜蜂通過勤勞工作獲得豐收的故事，與《青蛙賣泥塘》中青蛙的勤勞精神相呼應(yīng)，適合作為拓展閱讀。

-《小馬過河》：這個故事講述了小馬勇敢嘗試、克服困難的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生思考面對困難時應(yīng)該怎樣行動。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于青蛙的圖片或視頻，了解青蛙的生態(tài)環(huán)境和生活習(xí)性，加深對青蛙的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，尋找青蛙的蹤跡，記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試分析青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以青蛙或其他動物為主角，講述一個寓意深刻的道理，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于勤勞、有遠(yuǎn)見等品質(zhì)的例子，討論這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于勤勞和遠(yuǎn)見的主題展覽，展示自己的研究成果和創(chuàng)意作品，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。板書設(shè)計①故事梗概

-青蛙賣泥塘

-小動物們的態(tài)度

-買主的出現(xiàn)

②人物情感

-青蛙：期待、興奮、失望

-小動物們：疑惑、嘲笑、羨慕

-買主：欣賞、滿意

③故事情節(jié)

-青蛙決定賣泥塘

-小動物們提出建議

-買主買下泥塘

④寓意道理

-勤勞

-有遠(yuǎn)見

-付出努力才能獲得成功

⑤關(guān)鍵詞句

-“我有一個好泥塘。”

-“你們有什么好辦法嗎？”

-“這個泥塘太好了，我要買下它。”教學(xué)反思今天上了《青蛙賣泥塘》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個與青蛙相關(guān)的有趣故事，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽到青蛙的故事時，眼睛都亮了起來，積極參與到課堂討論中。這說明，一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解故事內(nèi)容時，我注意到學(xué)生們對青蛙賣泥塘的原因比較感興趣。我詳細(xì)講解了青蛙為什么要賣泥塘，以及小動物們的態(tài)度和買主的出現(xiàn)。通過舉例說明，學(xué)生們對故事的理解更加深入。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對寓言故事的理解能力較強(qiáng)，能夠從故事中提煉出勤勞和有遠(yuǎn)見的重要性。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。這個環(huán)節(jié)讓我印象深刻，學(xué)生們都非常投入，表演得非常生動。通過這個活動，我看到了學(xué)生們對角色的理解和把握能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解寓言故事寓意時，部分學(xué)生對于抽象的道理理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，多采用一些具體的例子，讓學(xué)生在實際情境中理解抽象的道理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試了多種方法，如分組討論、提問引導(dǎo)