中學(xué)聯(lián)盟浙江省臨安市於潛第二初級中學(xué)七年級歷史與社會下冊第5單元第1課第1框《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省臨安市於潛第二初級中學(xué)七年級歷史與社會下冊第5單元第1課第1框《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省臨安市於潛第二初級中學(xué)七年級歷史與社會下冊第5單元第1課第1框《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計教材分析[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省臨安市於潛第二初級中學(xué)七年級歷史與社會下冊第5單元第1課第1框《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計，本課以我國遼闊的疆域為切入點，通過地圖、圖片等形式，讓學(xué)生了解我國疆域的廣闊與美麗，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的地理知識素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心素養(yǎng)：1.地理空間觀念，通過認(rèn)識我國疆域，提升學(xué)生對地理空間的感知能力；2.人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護疆域環(huán)境的重要性；3.家國情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，增強民族自豪感；4.探究能力，通過地圖解讀和問題探究，提高學(xué)生的歷史探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的地理知識和地圖閱讀能力，對中國的地理位置、行政區(qū)劃有一定了解，但對中國遼闊疆域的具體范圍和地理特征認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，喜歡通過圖片和地圖學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強者能夠快速掌握地圖信息，而學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和地圖直觀感受；部分學(xué)生則更傾向于文字學(xué)習(xí)，通過閱讀理解掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對復(fù)雜的地圖信息解讀感到困難，難以將地圖上的地理特征與實際地理位置相對應(yīng)。此外，對于歷史背景知識的理解不足，可能會影響學(xué)生對疆域變遷的理解。同時，由于對歷史事件的興趣不一，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《歷史與社會》下冊教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、疆域變遷的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我國疆域的遼闊嗎？請舉例說明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我國疆域遼闊，幅員廣大，地理環(huán)境復(fù)雜多樣。

3.老師引入新課：《遼闊的疆域》。

二、新課講授

1.老師展示我國疆域地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出我國疆域的四至點。

2.學(xué)生觀察地圖，回答問題，老師點評并總結(jié)：我國疆域的四至點分別為最北端、最南端、最西端和最東端。

3.老師講解我國疆域的地理特征，包括地形、氣候、河流等。

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

5.老師提問：我國疆域的地理特征對我們的生活有哪些影響？

6.學(xué)生思考并回答，老師點評并總結(jié)：我國疆域的地理特征使得我們的生活豐富多彩，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。

三、探究活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張我國疆域地圖和若干問題。

2.學(xué)生分組討論，共同解答問題。

3.問題包括：

a.我國疆域的四至點分別在哪里？

b.我國疆域的地理特征有哪些？

c.我國疆域的地理特征對我們的生活有哪些影響？

d.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護我國的疆域環(huán)境？

4.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

5.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示我國疆域地圖，讓學(xué)生找出以下地點：

a.我國最北端

b.我國最南端

c.我國最西端

d.我國最東端

2.學(xué)生觀察地圖，回答問題，老師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國疆域的遼闊和地理特征。

2.學(xué)生復(fù)述，老師點評并總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解我國疆域的歷史變遷。

3.思考：作為新時代的青少年，我們應(yīng)該如何為保護我國的疆域環(huán)境貢獻自己的力量？

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過地圖、圖片等多種形式，讓學(xué)生直觀地了解我國疆域的遼闊和地理特征。

2.在探究活動中，學(xué)生分組討論，提高了合作意識和探究能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計有助于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：遼闊的疆域

2.內(nèi)容：

a.我國疆域的四至點

b.我國疆域的地理特征

c.我國疆域的地理特征對生活的影響

d.保護我國疆域環(huán)境的方法拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書詳細(xì)介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源和地理景觀，有助于學(xué)生更深入地了解我國疆域的多樣性和獨特性。

-《中國行政區(qū)劃沿革》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷，以及不同行政區(qū)劃的形成原因和特點。

-《中國地理知識手冊》：這是一本涵蓋中國地理知識的小冊子，內(nèi)容包括地形地貌、氣候、河流、資源等，適合學(xué)生在課后進行自學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的地圖，繪制自己心中的中國疆域圖，并標(biāo)注出重要的地理特征和城市。

-鼓勵學(xué)生查找資料，了解我國不同地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史文化，以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟特點。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何保護我國的疆域環(huán)境，提出自己的建議和行動計劃。

-開展地理知識競賽，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的地理知識水平。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-地理知識講座：邀請地理老師或相關(guān)專家為學(xué)生舉辦講座，分享地理學(xué)科的前沿知識和研究進展。

-地理實踐調(diào)查：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀自然博物館、地理展覽等，讓學(xué)生親身體驗地理學(xué)科的魅力。

-地理角色扮演：讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的地理角色，通過角色扮演游戲，加深對地理知識的理解和記憶。

-地理手抄報制作：要求學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于我國疆域的地理手抄報，展示各小組的創(chuàng)意和地理知識。

4.布置以下課后探究任務(wù)：

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的地理區(qū)域，進行深入研究，撰寫一篇短文或報告。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注我國疆域變化的相關(guān)新聞，了解我國疆域保護政策的最新動態(tài)。

-組織學(xué)生開展一次關(guān)于我國疆域保護的公益活動，如植樹造林、環(huán)境保護宣傳等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-我國疆域的四至點

-我國疆域的地理特征

-我國疆域的地理特征對生活的影響

②關(guān)鍵詞：

-遼闊的疆域

-四至點

-地形

-氣候

-河流

-自然資源

③重點句子：

-“我國疆域的四至點分別為最北端、最南端、最西端和最東端?！?/p>

-“我國疆域的地理特征使得我們的生活豐富多彩，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)?！?/p>

-“我們應(yīng)該如何保護我國的疆域環(huán)境？”課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空白。

-我國疆域的最北端是________，最南端是________，最西端是________，最東端是________。

-選擇題：從下列選項中選擇正確答案。

-我國疆域的哪個地方被稱為“天涯海角”？（A.澳門B.海南島C.三沙市D.雅魯藏布江大峽谷）

-下列哪個地理特征對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展影響最大？（A.地形B.氣候C.河流D.土壤）

-簡答題：簡要說明我國疆域遼闊對生活的影響。

2.繪制一張我國疆域地圖，并標(biāo)注出四至點、主要山脈、河流和重要城市。

3.撰寫一篇短文，描述你對中國疆域的認(rèn)識，包括你對我國疆域的印象、了解到的地理特征以及你對保護疆域環(huán)境的看法。

4.查找資料，了解我國不同地區(qū)的風(fēng)土人情和歷史文化，選擇一個你感興趣的地區(qū)，撰寫一篇簡短的介紹。

5.設(shè)計一個保護我國疆域環(huán)境的宣傳海報，包括標(biāo)題、圖片和口號。

答案示例：

1.填空題：

-我國疆域的最北端是漠河，最南端是曾母暗沙，最西端是帕米爾高原，最東端是黑龍江與烏蘇里江的交匯處。

-選擇題：

-我國疆域的哪個地方被稱為“天涯海角”？答案：C.三沙市

-下列哪個地理特征對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展影響最大？答案：B.氣候

-簡答題：

-我國疆域遼闊，地形多樣，氣候復(fù)雜，河流眾多，為我國提供了豐富的自然資源和多樣的生態(tài)環(huán)境，但也帶來了資源分配不均、自然災(zāi)害頻發(fā)等挑戰(zhàn)。

2.（學(xué)生自行完成）

3.（學(xué)生自行完成）

4.（學(xué)生自行完成）

5.（學(xué)生自行完成）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠認(rèn)真聽講并回答問題。大部分學(xué)生能夠正確理解和記憶我國疆域的四至點、地理特征等知識點。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動提出問題并分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極合作，共同完成探究任務(wù)。各小組在匯報成果時，能夠清晰、有條理地展示本組的研究內(nèi)容和結(jié)論。通過討論，學(xué)生不僅加深了對我國疆域的認(rèn)識，還培養(yǎng)了團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：在課后進行的隨堂測試中，學(xué)生普遍表現(xiàn)良好。大部分學(xué)生能夠正確回答出我國疆域的四至點、地理特征等知識點。在測試過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真審題，按照要求進行作答。

4.學(xué)生自評與互評：學(xué)生在課后進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻以及作業(yè)完成情況。通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供改進方向。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進行以下評價與反饋：

-學(xué)生對我國的疆域知識掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-小組討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，學(xué)生參與度高，合作意識較強。

-隨堂測試反映出學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識，但仍有部分學(xué)生在地理空間觀念和探究能力方面存在不足。

-教師建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，加強對地理空間觀念的培養(yǎng)，提高地理探究能力。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注我國疆域變化的相關(guān)新聞，關(guān)注國家政策，為保護我國的疆域環(huán)境貢獻自己的力量。

-教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，通過個別輔導(dǎo)和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對《遼闊的疆域》這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)比較活躍，學(xué)生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，這讓我很高興。但我也注意到，部分學(xué)生在討論時發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對某些地理知識掌握不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每位學(xué)生都能夠掌握必要的地理知識，以便更好地參與到課堂討論中。

其次，我在課堂上使用了多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，這些資源對于幫助學(xué)生直觀地理解地理特征起到了很好的作用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強，可能在缺少視覺輔助時理解能力有所下降。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中嘗試結(jié)合更多實際案例和互動活動，讓學(xué)生在實際操作中提升地理空間觀念。

再者，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在地理空間觀念和探究能力方面的一些不足。比如，有些學(xué)生對于我國疆域的四至點位置理解不夠清晰，對于地理特征與生活關(guān)系的應(yīng)用能力也有待提高。針對這一問題，我計劃在接下來的