9 那一定會(huì)很好（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

9那一定會(huì)很好（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》一課，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物的變化過(guò)程，體會(huì)故事中的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的童話故事、想象作文等內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)童話故事的理解，提高對(duì)事物變化過(guò)程的觀察和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《那一定會(huì)很好》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和解讀文學(xué)作品。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)模仿課文中的寫(xiě)作手法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解課文背后的文化內(nèi)涵中，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的認(rèn)知，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的生字詞，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和聲音來(lái)輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)寫(xiě)作和繪畫(huà)來(lái)加深對(duì)故事的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)可能會(huì)感到困難，需要老師通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助他們理解。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)作故事時(shí)，可能會(huì)遇到思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題，需要老師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂中可能會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，需要老師通過(guò)互動(dòng)和游戲等方式來(lái)維持學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《那一定會(huì)很好》、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群或?qū)W校教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事圖片庫(kù)、相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同大小的物品，用于演示故事中的變化）、互動(dòng)式電子白板、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《那一定會(huì)很好》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)想要擁有一件東西，但又擔(dān)心它最終變得不再好的情況？”

展示一些關(guān)于生活中常見(jiàn)物品變化的圖片，如舊衣服變成布料，舊鞋子變成鞋子材料等。

簡(jiǎn)短介紹《那一定會(huì)很好》這篇課文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中物品變化的奇妙過(guò)程，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《那一定會(huì)很好》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解課文中的物品變化過(guò)程，包括物品從使用到廢棄，再到被賦予新生命的轉(zhuǎn)變。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物和他們的情感變化，使用情感表情圖幫助學(xué)生理解。

3.《那一定會(huì)很好》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的變化過(guò)程和情感體驗(yàn)。

過(guò)程：

分析課文中的幾個(gè)主要案例，如鞋子變成椅子，椅子變成木地板等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、變化過(guò)程和人物情感變化，讓學(xué)生感受物品變化帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化對(duì)人物生活的影響，以及物品在不同階段的價(jià)值和意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文中提到的物品變化案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該物品變化前后的變化過(guò)程，以及這種變化對(duì)人物和環(huán)境的影響。

每組討論結(jié)束后，選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括物品變化過(guò)程、影響和情感體驗(yàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文中的物品變化過(guò)程、情感體驗(yàn)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)課文通過(guò)物品變化傳達(dá)了珍惜物品、感恩生活的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要懂得珍惜和感恩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于生活中物品變化的短文，描述一件自己生活中的物品變化過(guò)程，并分享自己的感悟。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際操作能力。

過(guò)程：

組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，模擬物品變化的過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出一件物品從出生到廢棄再到重新利用的變化過(guò)程。

每個(gè)小組展示自己的設(shè)計(jì)，全班投票選出“最有趣的變化過(guò)程”，并討論這種變化對(duì)環(huán)境和社會(huì)的意義。

8.總結(jié)與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

過(guò)程：

詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，包括他們對(duì)課文內(nèi)容的理解、參與活動(dòng)的體驗(yàn)等。

收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些經(jīng)典童話集中包含了許多關(guān)于物品變化和生命價(jià)值的主題，可以為學(xué)生提供更多閱讀材料。

-視頻資源：推薦一些與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)短片，如《塑料海洋》、《地球脈動(dòng)》等，通過(guò)視覺(jué)影像加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源循環(huán)利用的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線教育平臺(tái)，如“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的教育資源，如教學(xué)視頻、互動(dòng)練習(xí)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，如《安徒生童話全集》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于珍惜和感恩的情感教育。

-組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何從日常生活中做起，參與環(huán)保行動(dòng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參與在線互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)答題、游戲等形式，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)環(huán)保手工活動(dòng)，如利用廢舊物品制作藝術(shù)品，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于珍惜物品、感恩生活的故事，通過(guò)交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)這些價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如參與垃圾分類、植樹(shù)造林等活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)和責(zé)任。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中觀察和記錄日常生活中物品的變化，如舊衣服如何被改造，舊家具如何被修復(fù)等，通過(guò)觀察和記錄，加深對(duì)課文主題的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或科技館，通過(guò)實(shí)地考察，了解不同物品的歷史演變和現(xiàn)代應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和歷史的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品的變化過(guò)程

-人物的情感體驗(yàn)

-故事傳達(dá)的主題：珍惜、感恩

②關(guān)鍵詞：

-變化

-珍惜

-感恩

③重點(diǎn)句子：

-“那一定會(huì)很好。”

-“它一定會(huì)變得更好?！?/p>

-“它會(huì)成為一個(gè)全新的東西?！?/p>

-“我一定會(huì)珍惜它?！?/p>

④板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《那一定會(huì)很好》

-左側(cè)：物品變化過(guò)程（從使用到廢棄，再到新生命）

-右側(cè)：人物情感體驗(yàn)（希望、期待、失落、驚喜）

-下方：故事傳達(dá)的主題（珍惜、感恩）

-輔助內(nèi)容：相關(guān)關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子

-板書(shū)風(fēng)格：簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，易于學(xué)生理解和記憶課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫(xiě)**：

-題目：《那一定會(huì)很好》續(xù)寫(xiě)

-任務(wù)：在課文的最后，故事提到了物品變成了“一個(gè)新的玩具”。請(qǐng)你發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，描述這個(gè)新的玩具給人們帶來(lái)了哪些快樂(lè)和意義。

-答案示例：小明的新玩具是一個(gè)可以變色的球。它可以變出各種顏色，每一次變色都給小明帶來(lái)了新的驚喜。他的朋友們也都被這個(gè)神奇的球吸引，他們一起玩球，一起分享快樂(lè)。這個(gè)玩具不僅成為了他們之間的友誼紐帶，還激發(fā)了孩子們對(duì)色彩的探索興趣。

2.**情感日記**：

-題目：《我的物品故事》

-任務(wù)：選擇一件你曾經(jīng)非常喜歡的物品，寫(xiě)一篇日記，描述這件物品給你帶來(lái)的快樂(lè)、陪伴你的時(shí)光以及你與它之間的特殊情感。

-答案示例：

```

親愛(ài)的玩具熊，

你已經(jīng)陪伴我很多年了。記得小時(shí)候，每次我受傷或心情不好，你總是靜靜地陪在我身邊，給我安慰。你的毛茸茸的外表和溫暖的懷抱，讓我感到無(wú)比的安全?，F(xiàn)在，雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但我仍然珍惜你，因?yàn)槟闶俏彝曜蠲篮玫幕貞浿?。謝謝你，我的玩具熊，愿你的故事永遠(yuǎn)繼續(xù)。

你的好朋友，

小華

```

3.**創(chuàng)意繪畫(huà)**：

-題目：《物品的第二次生命》

-任務(wù)：用繪畫(huà)的形式，展示一件廢舊物品變成了一件新物品的過(guò)程，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

-答案示例：

-繪畫(huà)：一張廢棄的紙箱變成了一只可愛(ài)的小熊玩具。

-文字說(shuō)明：這個(gè)紙箱經(jīng)過(guò)巧手改造，變成了一個(gè)溫馨的玩具，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)。

4.**角色扮演**：

-題目：《物品的故事會(huì)》

-任務(wù)：選擇課文中的一個(gè)物品，如鞋子，進(jìn)行角色扮演，模擬物品的“生活”，講述它從出生到變化的過(guò)程。

-答案示例：

-角色：一只鞋子

-故事：我是一只鞋子，我出生在一個(gè)工廠，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的制作過(guò)程，最終來(lái)到了小明的家中。我陪伴小明走過(guò)春夏秋冬，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次歡笑和淚水。有一天，我因?yàn)槟p得太嚴(yán)重而不能再穿了，但我知道，我的使命還沒(méi)有結(jié)束，我將變成另一件物品，繼續(xù)陪伴下一個(gè)主人。

5.**討論與分析**：

-題目：《物品的價(jià)值》

-任務(wù)：討論以下問(wèn)題，并寫(xiě)出你的觀點(diǎn)：

-物品的價(jià)值是否只在于它的使用價(jià)值？

-我們應(yīng)該如何對(duì)待不再使用的物品？

-物品的變化是否反映了人與自然的關(guān)系？

-答案示例：

-我認(rèn)為物品的價(jià)值不僅僅在于它的使用價(jià)值，還包括它背后的情感價(jià)值和文化價(jià)值。

-我們應(yīng)該對(duì)不再使用的物品進(jìn)行妥善處理，比如回收利用，而不是隨意丟棄。

-物品的變化確實(shí)反映了人與自然的關(guān)系，它提醒我們要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《那一定會(huì)很好》課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以提問(wèn)：“在故事中，鞋子經(jīng)歷了哪些變化？這些變化讓你想到了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)故事情節(jié)和主題的把握。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能獨(dú)立思考等問(wèn)題。例如，可以觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂互動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。例如，在小組討論后，教師可以請(qǐng)學(xué)生代表小組發(fā)言，評(píng)價(jià)他們的表達(dá)是否清晰、是否有邏輯性。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答或表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面肯定還是提出改進(jìn)建議，都要讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和需要努力的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于課后作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)定明確的批改標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)續(xù)寫(xiě)故事的要求是情節(jié)連貫、情感真摯；對(duì)情感日記的要求是真實(shí)表達(dá)自己的情感和經(jīng)歷。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程和情感表達(dá)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，既要指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的修改建議。

-反饋方式：作業(yè)反饋可以通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)、課堂口頭點(diǎn)評(píng)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。書(shū)面評(píng)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；課堂口頭點(diǎn)評(píng)可以在全班面前進(jìn)行，以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步；個(gè)別輔導(dǎo)則可以幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題。

-定期總結(jié)：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅僅限于作業(yè)的批改和課堂的表現(xiàn)。

-教師應(yīng)建立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以便進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤和評(píng)價(jià)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，而不僅僅是結(jié)果。

-教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思和自我管理能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《那一定會(huì)很好》這篇課文時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感變化。例如，在講述鞋子變成椅子時(shí)，我讓學(xué)生想象自己坐在椅子上，感受舒適的同時(shí)，思考椅子的來(lái)之不易。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析課文中的物品變化時(shí)，我播放了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生更直觀地理解變化過(guò)程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，沒(méi)有積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

3.課堂時(shí)間分配不合理：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂活動(dòng)時(shí)間不足，影響了學(xué)生的參與和互