2024年新魯教版九年級上冊化學(xué)教學(xué)課件 3.1 運動的水分子

第三單元探秘水世界3.1運動的水分子

助力教學(xué)僅限個人使用，逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習目標課時講解1課時流程2分子的特征水的三態(tài)變化和天然循環(huán)水的人工凈化混合物和純凈物

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點11.在三種狀態(tài)下水分子的排列方式及運動特點2.水三態(tài)變化的本質(zhì)水分子本身沒有變化，變化的是水分子之間的距離和水分子的排列方式，變化過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。水的三態(tài)變化知1－講冰水分子緊密有序排列，只能在固定的位置上振動水水分子間的間隔較小，在一定程度上自由運動水蒸氣水分子間的間隔較大，完全自由運動

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知3.水三態(tài)變化的原因水分子的運動導(dǎo)致水的狀態(tài)發(fā)生變化。知1－講易錯提示：無論是靜止的物體還是運動的物體，無論是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，構(gòu)成物質(zhì)的分子都在不停地運動，只是溫度高時運動快，溫度低時運動慢，如冰塊中的水分子仍在不停地運動。~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向水三態(tài)變化的微觀解釋科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下水能表現(xiàn)出有趣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。例如，在一定條件下給水施加弱電場，能使水在常溫常壓下結(jié)成冰(俗稱“熱冰”，結(jié)構(gòu)見圖2)。下列說法正確的是()例1知1－練D

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知A.由于分子的運動性，在弱電場下，水分子的排列不可能從無序轉(zhuǎn)變?yōu)橛行駼.水結(jié)成“熱冰”的過程中，水分子的體積發(fā)生變化C.上述變化過程中分子之間的間隔沒有發(fā)生變化D.利用該性質(zhì)，人們可以在常溫常壓下建成溜冰場知1－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：由題目信息可知，“熱冰”即水在常溫常壓下結(jié)成的冰，水→冰的變化過程中分子的排列方式發(fā)生改變。導(dǎo)引：弱電場下，水分子的排列從無序轉(zhuǎn)變?yōu)橛行颍珹錯誤；水結(jié)成“熱冰”的過程中，水分子的數(shù)目和大小不會變化，只是水分子間的間隔和排列方式發(fā)生了變化，故B、C錯誤；由題意知，在常溫常壓下可建成溜冰場，D正確。知1－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知1－練規(guī)律點撥：解答此類題目的關(guān)鍵是明確水由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，在這一變化過程中分子本身不變，變化的是分子之間的間隔和排列方式，同時還需要結(jié)合固體、液體中分子運動的特點考慮。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點分子及其特征2知2－講1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，分子都是由原子構(gòu)成的。2.分子的基本性質(zhì)

(1)分子的質(zhì)量和體積都很小。(2)分子總是在不停地運動。溫度越高,分子的運動速率越快。巧記：兩小一動一間隔；分子相同性相同~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知2－講(3)分子之間有一定的間隔。一般來講，氣體分子間的間隔>液體分子間的間隔>固體分子間的間隔。溫度升高，分子間間隔增大；壓強增大，分子間間隔減小。(4)同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。易錯提示：1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，但不是唯一的粒子。2.物理變化中，物質(zhì)的狀態(tài)、體積的改變是因為分子間間隔發(fā)生改變，而不是分子的大小發(fā)生改變。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向認識分子及其特征題型1利用分子的基本特征分析解決問題[中考·邵陽]從分子的角度解釋下列現(xiàn)象，其中錯誤的是()A.十里桂花飄香——分子在不停地運動B.CO和CO2

的化學(xué)性質(zhì)不同——分子構(gòu)成不同C.水蒸發(fā)為水蒸氣，所占體積變大——分子體積變大D.1滴水中約含1.67×1021個水分子——分子的質(zhì)量和體積都很小C例2知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：根據(jù)現(xiàn)象的特點來分析相關(guān)的性質(zhì)，如突出“位置”改變，與分子的運動有關(guān)(A項)；突出“體積、狀態(tài)”等改變，與分子間的間隔有關(guān)(C項)；表明數(shù)量的與分子的大小有關(guān)(D項)。知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，易錯警示：對分子的性質(zhì)常有以下誤解：1.認為固體難壓縮，固體分子間沒有間隔。其實分子間都有一定的間隔。2.認為物質(zhì)的體積和狀態(tài)的改變是分子的大小發(fā)生改變造成的，其實是分子間間隔改變造成的。3.認為靜止的物質(zhì)中含有的分子是靜止不動的。其實分子在不斷運動。感悟新知知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知題型2實驗探究分子的基本特征利用圖3中圖Ⅰ進行探究分子的運動實驗時，同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味(氨氣的氣味，氨氣溶于水后可使酚酞變紅色)。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ所示。例3知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知實驗操作：a：向B、C、E三支試管中分別加入5mL蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。b：在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知請你分析討論：(1)由此可以得到什么實驗結(jié)論？(至少答出兩點)(2)對比改進前的實驗，改進后的實驗有什么優(yōu)點？(至少答出兩點)知2－練氨水能使酚酞變紅；分子在不斷運動；溫度越高，分子運動越快。節(jié)省藥品；減少因氨氣的擴散造成的空氣污染等。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：本題采用了對比實驗法，對比實驗的設(shè)計要用到控制變量法。分析實驗裝置的優(yōu)缺點，重點是找出裝置的不同之處，重點從節(jié)約藥品和環(huán)境保護等角度分析實驗改進后的優(yōu)點。知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知導(dǎo)引：(1)圖Ⅰ中大燒杯外的酚酞溶液顏色沒有變化，說明酚酞溶液變紅不是受到空氣的影響，而大燒杯內(nèi)的酚酞溶液變紅說明是氨水使酚酞變紅，又因為兩個小燒杯中的溶液沒有直接接觸，故是氨分子在不斷運動的緣故。圖Ⅱ中C試管中的酚酞溶液變紅得快，說明溫度升高，氨分子運動加快。(2)圖Ⅰ和圖Ⅱ相比，圖Ⅰ用燒杯盛放液體，而圖Ⅱ用試管盛放液體，因此圖Ⅱ相對節(jié)省藥品；圖Ⅱ比圖Ⅰ裝置密封性好，氨氣擴散少，對空氣污染小。知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，技巧點撥：探究分子的性質(zhì)，特別是探究分子運動的實驗，改進后的優(yōu)點主要有以下幾點：1.藥品用量少，更節(jié)約，如將原來的燒杯換成小試管等；2.在密閉容器中實驗，更環(huán)保；3.實驗內(nèi)容更豐富，如可增加分子的運動速率隨溫度變化的實驗。感悟新知知2－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點3分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系知3－講項目分子原子不同點本質(zhì)區(qū)別在化學(xué)反應(yīng)中可以分成原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分構(gòu)成物質(zhì)情況大多數(shù)物質(zhì)由分子構(gòu)成原子也能直接構(gòu)成物質(zhì)，但分子又是由原子構(gòu)成的

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知3－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知3－講易錯提示:1.分子由原子構(gòu)成，分子不一定比原子大，但分子比構(gòu)成它的原子大。2.分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。并不是所有的物質(zhì)都由分子構(gòu)成。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向原子及其與分子的區(qū)別和聯(lián)系[改編·錦州]下列有關(guān)微粒的說法正確的是(

)A.分子和原子可以構(gòu)成物質(zhì)，分子都由原子構(gòu)成B.分子大，原子小C.保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是氫原子和氧原子D.原子是最小的粒子，不能再分A例4知3－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：可從物質(zhì)的構(gòu)成、微粒的性質(zhì)、物質(zhì)的變化等角度來比較。保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子；分子與原子的本質(zhì)區(qū)別是：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，而原子不能再分。知3－練

助力教學(xué)僅限個人使用，規(guī)律總結(jié)：1.分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)。2.分子、原子都在不停地運動。3.在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分。感悟新知知3－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點41.用分子的觀點描述水的天然循環(huán)太陽為水分子提供了能量，使其運動加快，變成水蒸氣，在高空中遇冷時分子運動減慢，凝結(jié)成云，再遇冷又轉(zhuǎn)變成雨或雪，降落到地面，匯入江河湖海，滲進山川平地。2.意義(1)實現(xiàn)了水的自身凈化。(2)完成了水資源的重新分配。水的天然循環(huán)知4－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知4－講知識鏈接:地表水吸收太陽能水分子能量增大水蒸氣升騰遇冷云隨風遷徙再遇冷雨或雪返回地面

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向水的天然循環(huán)及其意義[圖像信息題]下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說法中正確的是()①水在天然循環(huán)過程中實現(xiàn)了水的自身凈化②水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的③太陽為水的天然循環(huán)提供了能量④水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配A.①③B.①②C.③④D.①②③④D例5知4－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知導(dǎo)引：由圖示可知，水由液體變?yōu)闅怏w，在高空中遇冷又凝結(jié)為液體或固體，雨或雪的降落對水資源進行了重新分配。知4－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知4－練知識拓展：水的天然循環(huán)的意義：如果沒有水的天然循環(huán)，內(nèi)陸沙漠面積會增大，大江大河斷流，水資源不能再生。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點51.水資源現(xiàn)狀地球上水的儲量很大，其中海洋水和咸水湖中的水約占總水量的97.5%，跟人類關(guān)系最為密切的淡水約占地球總水量的2.5%，可供人類直接利用的淡水約占地球總水量的0.3%。天然水的人工凈化知5－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知2.天然水的人工凈化知5－講凈化水的方法原理作用靜置沉淀使不溶性的雜質(zhì)沉淀下來除去難溶性大顆粒雜質(zhì)吸附沉降加入明礬生成膠狀物，加速不溶性雜質(zhì)的沉降除去懸浮在水中的小顆粒過濾把液體與難溶于液體的固體物質(zhì)分離除去難溶性雜質(zhì)

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－講凈化水的方法原理作用吸附利用木炭或活性炭的吸附性，除去水中的異味和色素除去難溶性雜質(zhì)和部分可溶性雜質(zhì)蒸餾根據(jù)液體中各組分物質(zhì)的沸點不同，通過加熱的方法使水變成水蒸氣后冷凝成水幾乎可除去所有雜質(zhì)

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知3.自來水的凈化過程自來水廠通常用沉降、過濾、吸附、消毒等凈化方法，使水達到飲用標準。知5－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－講特別提醒:1.在沉降、過濾、吸附、蒸餾幾種凈水方法中，凈化程度最高的是蒸餾。2.一般的凈水過程，通常是幾種凈水方法的綜合運用，這樣會使凈水的效果更好。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－講要點提示：●凈化操作中的過濾、吸附過程發(fā)生物理變化，消毒過程發(fā)生化學(xué)變化?；钚蕴烤哂休^強的吸附性(屬物理性質(zhì))，常用來吸附水中的色素、異味等?！裉烊凰?jīng)過上述操作后除去了水中的一些雜質(zhì)，得到的水仍然為混合物。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向凈化水的流程及方法題型1對常見凈水方法的認識下列與水相關(guān)的說法不正確的是()A.水在天然循環(huán)過程中發(fā)生了物理變化B.活性炭凈水過程中發(fā)生了化學(xué)變化C.生活中可用煮沸的方法殺菌消毒D.明礬可促進渾濁水中懸浮物的沉降B例6知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：在常見凈水方法中，殺菌消毒過程中發(fā)生的是化學(xué)變化，其他幾種常見凈水方法發(fā)生的都是物理變化。導(dǎo)引：水的天然循環(huán)是水的固、液、氣三態(tài)之間的變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，A正確；活性炭吸附帶顏色或有臭味的物質(zhì)的過程中，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，屬于物理變化，B不正確；生活中可以通過煮沸的方法來殺菌消毒，C正確；明礬是一種絮凝劑，可使水中懸浮的雜質(zhì)聚集沉降，D正確。知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－練易錯警示：1.過濾只能除去水中不溶性雜質(zhì)，不能除去可溶性雜質(zhì)；2.吸附性是物理性質(zhì)，活性炭吸附有色、有異味雜質(zhì)的過程發(fā)生物理變化。~~~~~~~~~~~~~~~

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知題型2自來水的凈化原理[中考·自貢]水是生命之源。城市生活用水經(jīng)自來水廠凈化處理的過程如圖7所示。下列說法錯誤的是()A.通過反應(yīng)沉淀池、過濾池除去水中不溶性雜質(zhì)B.吸附池內(nèi)常用活性炭吸附色素和異味C.自來水廠投入明礬進行消毒D.投藥消毒過程中發(fā)生化學(xué)變化C例7知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：結(jié)合過濾、吸附、消毒的凈水原理來分析解答。導(dǎo)引：通過反應(yīng)沉淀池，使懸浮的雜質(zhì)沉降，過濾除去不溶性雜質(zhì)，A正確；活性炭具有吸附性，可以吸附水中的色素和異味，B正確；明礬溶于水形成的膠狀物具有吸附性,可以吸附水中懸浮的雜質(zhì)，加速其沉降,不能進行消毒，C錯誤；投藥消毒過程中發(fā)生化學(xué)變化，D正確。知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－練知識鏈接：圖8

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知題型3日常生活中水的簡易凈化[中考·蘇州]某凈水裝置如圖9所示。下列說法正確的是()A.該裝置能對水進行殺菌消毒B.該裝置能除去水中的顏色和異味C.該凈水過程中發(fā)生了化學(xué)變化D.自來水經(jīng)過該裝置后可得蒸餾水B例8知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：根據(jù)簡易凈水器中所用的物質(zhì)特點來分析對應(yīng)的作用。導(dǎo)引：該簡易凈水器中用到的活性炭具有吸附性，可除去水中的顏色和異味，B正確；小卵石、石英砂、蓬松棉可起到過濾的作用，因此該凈水器只能起到過濾和吸附的作用，不能殺菌消毒，得到的仍是混合物，A、C、D均不正確。知5－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知5－練知識拓展：生活中常用的活性炭凈水器如圖10所示，注意水的流向。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點61.實驗原理除去液體中的固體雜質(zhì)。2.實驗儀器鐵架臺(帶鐵圈)、燒杯、玻璃棒、漏斗等。過濾知6－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知3.實驗操作知6－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知注意：(1)制作過濾器時，選用合適的濾紙，濾紙的邊緣要低于漏斗邊緣，且用水潤濕濾紙，使其緊貼漏斗內(nèi)壁，以免影響過濾速率；(2)過濾時不能直接將待過濾液傾倒至過濾器中，應(yīng)用玻璃棒引流，防止液體濺出；(3)漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁，防止液滴飛濺。知6－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知6－講實驗提示：進行過濾實驗時：1.按要求制作過濾器，固定好實驗裝置；2.傾倒液體時，要注意觀察液面不能超過濾紙的邊緣，否則會影響過濾效果；3.過濾后的濾液若仍然渾濁，分析檢查原因后，應(yīng)重新過濾。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向考查過濾的原理及其實驗操作初中畢業(yè)化學(xué)實驗技能考查中，小波抽到的是“水的凈化”，請你與小波一起實驗，并回答下列問題。(1)過濾操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和___________，其中玻璃棒的作用是___________。例9知6－練漏斗引流

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知(2)小波準備按如圖12所示裝置進行實驗時，發(fā)現(xiàn)裝置存在兩處明顯錯誤，請指出：①_________________________________________；②_________________________________________；糾正錯誤后，接下來的操作可除去水樣中的___________(填“可溶性”或“不溶性”)雜質(zhì)。知6－練沒有用玻璃棒引流漏斗下端管口沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁不溶性

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知(3)小波將渾濁水樣過濾后，得到的水仍渾濁，其原因可能是________________________________________________________________(寫出兩點即可)，然后小波進行了有效處理，使水樣澄清透明。濾紙破損，漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣(或承接濾液的燒杯不潔凈等)知6－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：直接根據(jù)過濾操作中的“一貼二低三靠”來找錯誤。導(dǎo)引：(2)圖中過濾操作的錯誤主要有：沒有用玻璃棒引流，直接傾倒液體；漏斗下端的管口沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁，造成液滴飛濺。知6－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知6－練解法提醒：過濾后的濾液仍然渾濁，其原因可從兩個方面去分析：●固體雜質(zhì)沒有除盡，如：過濾時，液面高于濾紙邊緣，濾紙破損，使固體雜質(zhì)進入濾液；●二次污染，如承接濾液的燒杯不潔凈，含有不溶性雜質(zhì)等。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知識點7純凈物與混合物的區(qū)別與聯(lián)系純凈物與混合物知7－講

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知7－講混合物純凈物

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知知7－講易錯提示：1.區(qū)分純凈物和混合物不要被一些字眼所迷惑，如清新、潔凈、混合等。2.不要與物質(zhì)的名稱混淆，如五氧化二磷是一種物質(zhì)的名稱，屬于純凈物，其中的“氧”“磷”是組成五氧化二磷的“成分(元素)”而不是物質(zhì)的名稱。

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知考向辨別純凈物和混合物[中考·荊州]下列物質(zhì)屬于純凈物的是(

)A.空氣B.牛奶C.84消毒液D.蒸餾水D例10知7－練

助力教學(xué)僅限個人使用，感悟新知解題秘方：解答本題應(yīng)采用內(nèi)涵分析法，即結(jié)合純凈物與混合物概念的本質(zhì)進行判斷。通過分析以下兩點作出正確判斷：(1)混合物與純凈物的本質(zhì)區(qū)別；(2)分析所給物質(zhì)的組成。導(dǎo)引：空氣中含有多種物質(zhì)，屬于混合物，A錯誤；牛奶中有蛋白質(zhì)和多種營養(yǎng)物質(zhì)，屬于混合物，B錯誤；84消毒液含有多種物質(zhì)，屬于混合物，C錯誤；蒸餾水由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，D正確。知7－練

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)純凈物與混合物純化凈化天然循環(huán)水的三態(tài)變化反映解釋分子的特性水

助力教學(xué)僅限個人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《