湖南省2024年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題卷

湖南省2024年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷本試題卷共8頁(yè)。時(shí)量120分鐘。滿分120分。注意事項(xiàng):1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)寫在答題卡和本試題卷上，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和相關(guān)信息;2.選擇題部分請(qǐng)按題號(hào)用2B鉛筆填涂方框，修改時(shí)用橡皮擦干凈，不留痕跡;3.非選擇題部分請(qǐng)按題號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，否則作答無(wú)效;4.在草稿紙、試題卷上作答無(wú)效;5.請(qǐng)勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔;6.答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙。一、積累與運(yùn)用(20分)弘毅學(xué)校組織開展以“江山多嬌，志有高遠(yuǎn)”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成下面的任務(wù)。.[山河攬勝]巍巍中華，山河錦繡。請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，完成1~3題。江風(fēng)_____(①悠悠②獵獵)，上下前后，一片黑____(①森森②油油)的，無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但讓你深深體會(huì)到“高江急峽雷霆斗”的___(①莽莽②赫赫)聲勢(shì)，而且你會(huì)覺得自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是船在行進(jìn)，而是你自己正在和江流bó斗而前?！笆锕饩驮谇懊?，我們應(yīng)當(dāng)努力?！边@時(shí)，一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈。我覺得我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?(摘編自劉白羽《長(zhǎng)江三日》)1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(2分)2.從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的疊詞，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。(3分)3.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見正確的一項(xiàng)是(3分)A.將“全部”放在“這樣”之前。

B.刪掉“的全部生活”。C.在“就是”前面加“不”字。

D.把“穿過(guò)”改成“走過(guò)”。[科技探新]科技進(jìn)步，生態(tài)文明。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成4~5題。材料三我國(guó)作為新能源汽車產(chǎn)銷第一大國(guó)，不僅動(dòng)力電池回收的數(shù)量領(lǐng)先，部分電池回收技術(shù)也已居世界前列，其中物理回收法的環(huán)保、成本優(yōu)勢(shì)日益凸顯，可實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)的拆解工藝。(以上材料摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月16日)4.根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是(3分)A.2023年我國(guó)退役動(dòng)力電池總量超過(guò)58萬(wàn)噸，表明動(dòng)力電池制造技術(shù)很不成熟。B.我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)均設(shè)有動(dòng)力電池回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，是為了追求更大的經(jīng)濟(jì)效益。C.動(dòng)力電池回收后，按它的最大剩余容量進(jìn)行梯次利用，可有效避免資源的浪費(fèi)。D.我國(guó)電池回收技術(shù)實(shí)現(xiàn)全封閉全自動(dòng)拆解工藝，極大推動(dòng)了新能源汽車的產(chǎn)銷。5.如果你作為記者采訪有關(guān)專家，請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)全采訪內(nèi)容。(4分)記者:

?專家:按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，新能源汽車動(dòng)力電池最大容量如果衰減到低于70%至80%，可能就需要更換電池了。記者:據(jù)了解，動(dòng)力電池中含有一定的有害化學(xué)物質(zhì)，

?專家:在有關(guān)政策和市場(chǎng)機(jī)制共同促進(jìn)下，我國(guó)逐步形成了專業(yè)的動(dòng)力電池回收模式，正規(guī)的回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)破萬(wàn)，同時(shí)動(dòng)力電池回收技術(shù)也在不斷進(jìn)步，大大降低了污染風(fēng)險(xiǎn)。[詩(shī)文詠志]6.詩(shī)以言志，文以傳情。請(qǐng)補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(5分)(1)

，西北望，射天狼”，蘇軾在《江城子?密州出獵》中，勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，抒發(fā)了自己為國(guó)御敵的抱負(fù)。(2)即使是普通人，也要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變志向，正如孔子所說(shuō):“

，

，”(《<論語(yǔ)>十二章》)(3)請(qǐng)寫出兩句表達(dá)豪情壯志的唐詩(shī):“

，

”二、閱讀(50分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(10分)閱讀下面的文字，完成7~9題。湖南是一塊美麗神奇的土地。湘、資、沅、澧四水由南向北，從群山中穿過(guò)，注入洞庭湖，留下星羅棋布的山水田園，如錦繡的畫卷。一年四季，綠樹常青，鮮花盛開，生機(jī)盎然，養(yǎng)育著三湘兒女。湖南多山多水。山多，使人堅(jiān)強(qiáng)，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、能文能武、能柔能剛、能狷能狂。湖南地形地貌特殊。險(xiǎn)峻武陵，蒼莽羅霄，逶迤五嶺，三面環(huán)山，一面向北開口，面對(duì)浩淼的洞庭湖和滾滾長(zhǎng)江，形成一個(gè)巨大的馬蹄形盆地。冬天北風(fēng)毫無(wú)遮攔地直貫三湘四水，氣溫驟降;夏季太平洋帶來(lái)的雨水被阻隔在山外，炎熱異常，洪水和干旱常常結(jié)伴而行。這種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質(zhì)，也形成了湖南人敢為人先的個(gè)性與自我意識(shí)太強(qiáng)的局限性。戰(zhàn)爭(zhēng)和移民給湖南歷史帶來(lái)深刻影響。湖南處在南北東西的交通要道，歷史上是兵家必爭(zhēng)之地，古往今來(lái)飽受戰(zhàn)火洗禮。楚人南遷，“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，對(duì)湖湘古遠(yuǎn)文明產(chǎn)生了決定性影響;秦漢時(shí)期，湖湘地區(qū)與中原一-體化加快了進(jìn)程。宋朝以前，湖南仍處于中華文明的邊緣地帶;從宋朝開始，特別是南宋，政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為中國(guó)文化的重要支脈。從屈原、賈誼開始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王陽(yáng)明等數(shù)以百計(jì)的高官和文人都來(lái)過(guò)湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下詩(shī)文，也留下了憂國(guó)憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化。流寓文化不僅大大提高了湖南的文化品質(zhì)，客觀上也大大加強(qiáng)了與全國(guó)的文化交流。屈原以思想和詩(shī)給湖湘文化打下了底色。他行吟十余年，足跡遍布沅湘，最終把生命留給了湖南。他給我們留下來(lái)的最寶貴的東西，一是他悲天憫人、勇于擔(dān)當(dāng)、以天下為己任的憂患意識(shí);二是他正道直行的高尚人格;三是他“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下.而求索”“雖九死而不悔”的追求真理、堅(jiān)持真理的精神;四是他源于儒法道又高于儒法道的政治理想。周敦頤開創(chuàng)了“理學(xué)”，他的思想在他的兩位學(xué)生程顥和程頤那里得到了充實(shí)和放大，形成了理學(xué)較為完整的理論體系。明清之際，天崩地裂，國(guó)破家亡。王夫之看到世界在變，中國(guó)在變，人在變，提出要與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代一起變化。嘉慶道光年間，內(nèi)憂外患集中呈現(xiàn)出來(lái)，中國(guó)開始了千年大變局。魏源等受王夫之思想影響，掀起一波改變風(fēng)氣、影響政局、啟迪后世的思想解放運(yùn)動(dòng)，為湖湘文化注入了生機(jī)與活力。魏源在《海國(guó)圖志》這本書的《序言》中提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張，成為了嘉道經(jīng)世派的標(biāo)志性成績(jī)。中國(guó)近代史到了曾國(guó)藩時(shí)期，已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。譚嗣同的改良結(jié)束后，黃興、蔡鍔、宋教仁是舊民主主義革命，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的是新民主主義革命，這是一個(gè)中國(guó)主體思想發(fā)生劇烈變革的時(shí)代。雖然我們不能再以湖湘文化的脈絡(luò)來(lái)概括這些思想和變革，但是可以清晰地看到，湘人仍然站在時(shí)代的前列。直到今日，湖湘文化的基因一.直在湖南和中國(guó)的思想文化中流淌，或多或少、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地發(fā)生著作用。(選自鄭佳明《湖湘文化的三重屬性》，《新湘評(píng)論》2023年第14期，有改動(dòng))相關(guān)鏈接“湖”是指洞庭湖，“湘”是指湘江。湖湘文化，是指一種具有鮮明特征、相對(duì)穩(wěn)定并有傳承關(guān)系的湖湘流域的歷史文化形態(tài)。先秦、兩漢時(shí)期湖南的文化應(yīng)該納入到另一個(gè)歷史文化形態(tài)一楚文化中。屈原的詩(shī)歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物，均具有鮮明的楚文化特征。而南北朝及唐宋以來(lái)，由于歷史的變遷發(fā)展，特別是經(jīng)歷了宋、元、明的幾次大規(guī)模的移民，湖湘士民在人口、習(xí)俗、風(fēng)尚、思想觀念上均發(fā)生了重要變化，先后產(chǎn)生了理學(xué)鼻祖周敦頤、主張經(jīng)世致用而反對(duì)程朱理學(xué)的王夫之，以及“睜眼看世界”的魏源等一系列思想家，組合、建構(gòu)出了一種新的區(qū)域的文化形態(tài)。湖湘文化從屬于中華主流文化，并對(duì)主流文化的豐富與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。(摘編自朱漢民《什么是“湖湘文化”?》)7.下列對(duì)“湖湘文化”的理解，不正確的一-項(xiàng)是(3分)A.湖湘文化的形成，離不開湖南特殊的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)和移民的影響以及歷代思想家的貢獻(xiàn)。B.周敦頤開創(chuàng)了理學(xué)并建構(gòu)了理學(xué)較為完整的理論體系，對(duì)湖湘文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。C.譚嗣同的改良以及此后的舊民主主義革命和新民主主義革命，都有湖湘文化的基因在發(fā)揮作用。D.屈原的詩(shī)歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物不屬于湖湘文化，而應(yīng)納入楚文化這一-歷史文化形態(tài)中。8.下列對(duì)原文和鏈接材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的-項(xiàng)是(3分)A.三湘兒女能雅能俗、能文能武、能柔能剛的品格是由湖南特殊的地形地貌決定的。B.隨著湖湘地區(qū)與中原的一體化，從宋朝開始，湖湘文化逐漸成為了中華主流文化。C.政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，大批高官和文人來(lái)到湖南，從而形成了特有的流寓文化。D.內(nèi)憂外患，加上王夫之經(jīng)世致用思想的影響，魏源等人掀起了一波思想解放運(yùn)動(dòng)。9.“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達(dá)目的不罷休的執(zhí)拗。請(qǐng)根據(jù)原文，結(jié)合生活實(shí)際，概括湖南人這一性格特征的長(zhǎng)處和不足。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀I(14分)閱讀下面的文字，完成10~13題。打瞌睡安諒在一家知名報(bào)社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事:“我們上大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課時(shí)，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲，腳蹬--雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報(bào)家門，說(shuō)自己的姓氏是頭上不長(zhǎng)草的盧姓，也就是虎頭盧。他說(shuō)，我也屬虎，卻無(wú)虎性。所以，開課之前，我先聲明一下，上課要來(lái)，不來(lái)得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過(guò)，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩(shī)文。否則，考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽呆了，哪有這等好事，你知道，我那時(shí)老是睡不夠，難免上課打瞌睡。”“你還真在課上睡覺了?那位盧老師的課，我也上過(guò)，講得還是挺生動(dòng)的，特別是隨口說(shuō)起的文學(xué)典故，簡(jiǎn)明扼要，很有意味，很吸引人的?！泵魅苏f(shuō)。“是呀，他講得確實(shí)精彩，我眼皮都沒(méi)耷拉過(guò)，聽得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細(xì)致。”老金敘述著，手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)?！暗幸淮?，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點(diǎn)才上床，蘇緣他們腦袋--搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤-般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來(lái)覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語(yǔ)文課，我坐在后排，撐了十來(lái)分鐘，不得不閉一-會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽見，我感覺自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識(shí)地收住，卻沒(méi)能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來(lái)，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸?？芍v完一個(gè)段落，老先生換了一一個(gè)話題，問(wèn)剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來(lái)，問(wèn)我是背誦詩(shī)文呢，還是期末考試成績(jī)降--個(gè)等次。”“語(yǔ)文成績(jī)本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降-一個(gè)等次，可就過(guò)不了了?！泵魅四貫槔辖鹉罅艘话押??！熬褪茄?，我猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)背誦詩(shī)文。老先生說(shuō)好，就背課本里的，你的學(xué)號(hào)是多少，就背那一頁(yè)的詩(shī)文?！崩辖鹫f(shuō)道?！袄舷壬故怯修k法呀!”明人笑道。老金略帶苦相地說(shuō):“我當(dāng)時(shí)可笑不出來(lái)，我的學(xué)號(hào)是34號(hào)，我怎么知道第34頁(yè)是誰(shuí)的作品呢，課還沒(méi)講到那一頁(yè)。如果是前面幾頁(yè)，我聽過(guò)課，還聽得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀過(guò)好多遍，至少還能背出個(gè)大概來(lái)。正頭疼時(shí)，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲:‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)?！页粤艘惑@，這家伙是在幫我，第5頁(yè)應(yīng)該有一段《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。老先生微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我按學(xué)號(hào)翻到那一頁(yè)，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話集》。我還真讀過(guò)，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語(yǔ)，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實(shí)實(shí)地向老先生報(bào)告，全文我背不出，但我說(shuō)了這篇文章的大概內(nèi)容，記住的幾句警言妙語(yǔ)，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書的寫作背景。教室里鴉雀無(wú)聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說(shuō)了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽課，你會(huì)講得更好!"老金眼睛亮起來(lái)了?！奥犇强跉?，老先生好像是在鼓勵(lì)你?！泵魅苏f(shuō)?！柏M止是鼓勵(lì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)呀，講得更好，不就是這個(gè)意思嗎?我心里一下子輕松了許多。之后，我越來(lái)越體會(huì)到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評(píng)了我，卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文成了我最喜歡，也是最為用心的一門科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾?”“估計(jì)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧?”明人斟酌道?！笆莾?yōu)秀!而且是全班唯-一的優(yōu)秀!”老金笑逐顏開地說(shuō)?！鞍?，沒(méi)想到，一個(gè)呼嚕讓你這么幸運(yùn)，真是難得!”明人由衷贊道?！皯?yīng)該說(shuō)是老先生盧教授帶給我約激勵(lì)。老先生說(shuō):“你不僅考得不錯(cuò)，那次打呼嚕，報(bào)學(xué)號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也很誠(chéng)實(shí)。這是最為重要的?！疑钌畹馗兄x他!我常常會(huì)想到他，特別是今天這個(gè)日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂(lè)呀!”說(shuō)完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學(xué)生的心中。(選自《微型小說(shuō)選刊》2023年第24期，有改動(dòng))10.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)對(duì)盧教授的外貌描寫，刻畫了他不修邊幅的形象，也突出了他生活的清苦。B.蘇緣打呼嚕把“我”吵得難以入眠，為后文“我”第二天上課打瞌睡作了鋪墊。C.老金在期末考試時(shí)獲得全班唯一的優(yōu)秀，與盧教授對(duì)他的激勵(lì)和鞭策密不可分。D.小說(shuō)把對(duì)往事的回憶安放在教師節(jié)這個(gè)特別的日子里，十分自然，且合乎情理。11.聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。(3分)但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。12.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“他真是一位好先生”這句話的理解。(4分)13.小瀟和小湘在讀過(guò)小說(shuō)后，對(duì)究竟誰(shuí)是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授，小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)(三)古詩(shī)文閱讀(18分)閱讀下面的唐詩(shī)，完成第14題.農(nóng)家

顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，贏牛無(wú)力漸艱行。時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。[注韓]①贏(1ei)午:瘦弱的牛。14.這首詩(shī)后兩句與李紳《憫農(nóng)》中的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達(dá)的情感有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)閱讀下面三則文言短文，完成1S~18題。[甲]謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子切兒日:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“術(shù)若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》)[乙]謝公”與人圍祺，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無(wú)言，徐向局”?？蛦?wèn)淮上利害，答日:“小兒輩大破賊?！币馍e止，不并于常。(選自<世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》)[丙]謝太傅盤恒東山時(shí)。與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽”，便唱使還。太傅神情方王”，呤嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō)，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云:“如此，將無(wú)歸?”眾人即承響”而回。于是審其量，足以俱安朝野。(選自<世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》[注釋]①謝公:指謝安，無(wú)后追贈(zèng)為大伴。②局;這里指棋局。③逮(jù);惶恐。④唱;叫喊。王(wàng);通“旺”，指興致畜。⑥承響;應(yīng)聲附和。15.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的-項(xiàng)是(3分)A.“俄而謝玄淮上信至"中的“俄而”與“俄而雪驟”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一會(huì)兒"。B.“撒鹽空中差可擬”中的“差”是“大體”的意思，與成語(yǔ)“差強(qiáng)人意”中的“差"意思相同。C.“徐向局”“公徐云”與《周亞夫軍細(xì)柳》中“于是天子乃按轡徐行”中的“徐”，都有“緩慢”的意思。D.“色"有“面部表情、氣色，顏色，品類”等義項(xiàng)，“意色舉止”“色并遽”中的“色”都是“顏色”的意思。16.借助下面的知識(shí)卡片，將短文[丙]中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)說(shuō):1.shuō①解釋，說(shuō)明②主張，學(xué)說(shuō);2.shuì勸說(shuō)，說(shuō)服;3.yuè通“悅”，喜悅，高興去：①離開②距，距離③前往④過(guò)去的17.短文[乙][丙]均出自《雅量》篇。任選一則，根據(jù)其中謝公的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)將其歸入《雅量》篇的原因。(4分)18.在《晉書?謝安傳》中，短文[乙]的故事有另外一個(gè)結(jié)尾:謝安下完棋，往屋里走，因?yàn)橐种撇蛔?nèi)心的激動(dòng)，過(guò)門檻時(shí)不小心把木屐上的齒踢斷了。你覺得這個(gè)結(jié)尾好不好，為什么?(4分)(四)名著閱讀(8分)19.八年級(jí)歷史課上，老師講到《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，建議同學(xué)們課外閱讀-部紅色經(jīng)典，以加深對(duì)紅軍長(zhǎng)征的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)選擇《______》，因?yàn)榕c其他虛構(gòu)的紅色作品不同，這部書是一-位外國(guó)記者根據(jù)采訪和考察得來(lái)的第一手資料寫成_作品。該書描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中“遵義會(huì)議”和“_等具有重大意義的事件，向全世界報(bào)道了這一偉大軍事壯舉。(3分)20.中國(guó)古典小說(shuō)善于塑造人物，很多人物形象都在中小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)，但從節(jié)選的片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書之后全面。請(qǐng)從下面A、B選項(xiàng)中任選一個(gè)人物，仿照示例，說(shuō)一說(shuō)讀了整本書后對(duì)該人物“新”的認(rèn)識(shí)。(5分)A.孫悟空——《三調(diào)芭蕉扇》——《西游記》

B.武松——《景陽(yáng)岡》——《水滸傳》示例:《范進(jìn)中舉》里，范進(jìn)給我的印象是:唯唯諾諾。閱讀《儒林外史》整本書后，我“新”的認(rèn)識(shí)是:他唯唯諾諾，且無(wú)知無(wú)恥。我的理由是:他連宋代著名文學(xué)家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學(xué)問(wèn)，希望別人仰慕他。三、寫作(50分)21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。(50分)只有走出第一步，才知道自已能走多遠(yuǎn)。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇記敘文或議論文。要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于600字。參考答案1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。答案：渾然一體(húnrányītǐ),bódòu而前(搏斗)。解析：根據(jù)上下文語(yǔ)境和漢語(yǔ)拼音知識(shí)，確定正確的讀音和漢字。2.從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的疊詞，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。答案：(②獵獵),(①森森),(②赫赫)。解析：選擇疊詞時(shí)要考慮語(yǔ)境和語(yǔ)感?！矮C獵”形容江風(fēng)急勁；“森森”形容黑暗濃密；“赫赫”形容聲勢(shì)浩大。3.原句為：“我們的全部生活就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”選項(xiàng)解析：A.將“全部”放在“這樣”之前。修改后：“我們的生活全部就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”這種修改沒(méi)有解決原句的問(wèn)題，語(yǔ)序仍然顯得笨拙。B.刪掉“的全部生活”。修改后：“我們就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”這種修改去除了可能造成強(qiáng)調(diào)過(guò)度的“全部”,使句子更加簡(jiǎn)潔，但可能會(huì)使句子失去一些強(qiáng)調(diào)生活的全部性的含義。C.在“就是”前面加“不”字。修改后：“我們的生活難道不是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”這種修改將句子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了“穿過(guò)黑夜走向黎明”是生活的一種普遍現(xiàn)象。D.把“穿過(guò)”改成“走過(guò)”。修改后：“我們的全部生活就是這樣走過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”這種修改替換了動(dòng)詞，但“走過(guò)”與“黑夜”搭配在語(yǔ)感上可能不如“穿過(guò)”恰當(dāng)，因?yàn)椤按┻^(guò)”更能表達(dá)從黑暗到光明的過(guò)程。正確答案：C.在“就是”前面加“不”字。解析：選項(xiàng)C通過(guò)添加“不”字，將原句轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的反問(wèn)句，有效地表達(dá)了對(duì)生活經(jīng)歷的普遍性的質(zhì)疑和反思。這種修改不僅增強(qiáng)了句子的表達(dá)力，而且保持了原意，即強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)歷中克服困難和追求希望的重要性。此外，它還保留了原句的疑問(wèn)形式，引發(fā)讀者的思考。第4題答案與解析：根據(jù)材料，正確的理解與推斷是：答案：C.動(dòng)力電池回收后，按它的最大剩余容量進(jìn)行梯次利用，可有效避免資源的浪費(fèi)。解析：材料中提到了動(dòng)力電池回收技術(shù)，特別是物理回收法的環(huán)保和成本優(yōu)勢(shì)，這表明通過(guò)梯次利用可以減少資源浪費(fèi)。第5題答案與解析：記者：動(dòng)力電池的回收過(guò)程如何確保安全和環(huán)保?專家：在有關(guān)政策和市場(chǎng)機(jī)制共同促進(jìn)下，我國(guó)逐步形成了專業(yè)的動(dòng)力電池回收模式，正規(guī)的回收服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)破萬(wàn)，同時(shí)動(dòng)力電池回收技術(shù)也在不斷進(jìn)步，大大降低了污染風(fēng)險(xiǎn)。解析：根據(jù)材料，記者應(yīng)提出與材料內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，專家的回答應(yīng)涉及動(dòng)力電池回收的安全和環(huán)保方面。第6題答案：(1)“會(huì)挽雕弓如滿月”(2)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”(3)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！苯馕觯哼@些句子均出自教材中的經(jīng)典文學(xué)作品，需要學(xué)生對(duì)這些作品有較為深入的了解和記憶。7.理解“湖湘文化”不正確的一項(xiàng)答案：B.周敦頤開創(chuàng)了理學(xué)并建構(gòu)了理學(xué)較為完整的理論體系，對(duì)湖湘文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。解析：雖然周敦頤是理學(xué)的重要人物，但原文中并未明確指出他開創(chuàng)了理學(xué)。理學(xué)是宋明理學(xué)的一部分，而周敦頤通常被認(rèn)為是宋明理學(xué)的先驅(qū)之一，但“開創(chuàng)”一詞可能過(guò)于強(qiáng)烈。其他選項(xiàng)A、C和D均與原文和鏈接材料相符。8.正確的理解和分析答案：D.內(nèi)憂外患，加上王夫之經(jīng)世致用思想的影響，魏源等人掀起了一波思想解放運(yùn)動(dòng)。解析：選項(xiàng)D正確地概括了原文和鏈接材料中提到的內(nèi)容，指出了王夫之的經(jīng)世致用思想對(duì)魏源等人的影響，以及他們對(duì)思想解放運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。其他選項(xiàng)A、B和C雖然提到了與湖湘文化相關(guān)的方面，但并未準(zhǔn)確反映原文和鏈接材料的核心內(nèi)容。9.“霸得蠻”性格特征的長(zhǎng)處和不足答案：長(zhǎng)處：湖南人的“霸得蠻”性格體現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌不拔和不屈不撓的精神，這種性格使他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持到底，不輕易放棄，有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和解決問(wèn)題。不足：然而，這種性格也可能導(dǎo)致他們?cè)谀承┣闆r下過(guò)于固執(zhí)，難以接受他人意見或適應(yīng)變化，可能會(huì)影響到人際關(guān)系和對(duì)新情況的適應(yīng)能力。解析：此題要求結(jié)合原文和生活實(shí)際來(lái)分析湖南人“霸得蠻”性格特征的兩面性。長(zhǎng)處和不足的分析應(yīng)基于這種性格特征的定義和可能帶來(lái)的影響。在回答時(shí)，應(yīng)確保觀點(diǎn)清晰，并給出合理的解釋。10.理解分析不正確的一項(xiàng)答案：A.小說(shuō)對(duì)盧教授的外貌描寫，刻畫了他不修邊幅的形象，也突出了他生活的清苦。解析：小說(shuō)中對(duì)盧教授的描寫并沒(méi)有直接指出他生活清苦，而是通過(guò)他的外貌和行為，展現(xiàn)了他不拘小節(jié)、幽默風(fēng)趣的一面，以及他對(duì)學(xué)生的寬容和鼓勵(lì)。11.賞析句子中加點(diǎn)的詞句子：但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。賞析：加點(diǎn)的詞“瞥”和“凝視”形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了老金在緊張情況下的快速一瞥和盧教授深邃而持續(xù)的目光。這種對(duì)比不僅增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感，也突出了老金內(nèi)心的緊張和盧教授的沉著冷靜。12.對(duì)“他真是一位好先生”的理解理解：這句話體現(xiàn)了老金對(duì)盧教授深深的敬意和感激。盧教授不僅在學(xué)術(shù)上給予老金指導(dǎo)，更在做人原則上給予正面影響。他的教學(xué)方式充滿智慧，能夠在處罰學(xué)生的同時(shí)激發(fā)其自我反省和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種教育方法讓老金受益匪淺，從而由衷地稱贊盧教授為“好先生”。13.主人公分歧的看法及理由看法：老金是主人公。理由：雖然盧教授的形象在故事中非常鮮明，但故事的主線是圍繞老金的經(jīng)歷展開的。老金的經(jīng)歷和成長(zhǎng)是故事的核心內(nèi)容，而盧教授的角色更多地起到了輔助和影響的作用。老金的故事貫穿全文，他的性格、經(jīng)歷和感悟是推動(dòng)故事發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ虼死辖鹗侵魅斯?4.情感異同分析相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的深刻同情和理解。顏仁郁的詩(shī)中“時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦”,與李紳《憫農(nóng)》中的“誰(shuí)知盤中餐”,都指出了社會(huì)上很多人并不了解農(nóng)民勞作的辛苦，對(duì)他們的辛勤付出缺乏認(rèn)識(shí)和感激。兩首詩(shī)都強(qiáng)調(diào)了糧食的來(lái)之不易。顏仁郁詩(shī)中的“將謂田中谷自生”與李紳的“粒粒皆辛苦”都揭示了每一粒糧食背后都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。不同點(diǎn)：表達(dá)方式上，顏仁郁的詩(shī)通過(guò)描繪具體的農(nóng)家生活場(chǎng)景——半夜起床耕作、瘦弱的牛艱難前行，更直觀地展示了農(nóng)民勞作的艱辛。而李紳的《憫農(nóng)》則通過(guò)反問(wèn)的方式，引發(fā)讀者對(duì)糧食來(lái)源的思考。情感色彩上，顏仁郁的詩(shī)更側(cè)重于描述和揭示農(nóng)民的苦難，情感更為沉重；而李紳的《憫農(nóng)》則更多地表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的尊重和敬意，情感上帶有一種贊美和倡導(dǎo)節(jié)約的意味。分析：這兩首詩(shī)雖然都關(guān)注農(nóng)民的勞作，但側(cè)重點(diǎn)和表達(dá)手法各有不同。顏仁郁的詩(shī)通過(guò)具體的場(chǎng)景描寫，讓讀者感受到農(nóng)民勞作的艱辛和不易；而李紳的《憫農(nóng)》則通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的反問(wèn)，喚起人們對(duì)農(nóng)民工作的認(rèn)識(shí)和尊重。兩首詩(shī)都具有深刻的社會(huì)意義，鼓勵(lì)人們珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果。15.