2024年七年級歷史上冊 第2課《原始農(nóng)耕生活》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024年七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》教學(xué)實(shí)錄新人教版。本節(jié)課以我國原始農(nóng)耕生活為主題，通過講述半坡居民和河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生了解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，理解原始農(nóng)耕生活對人類文明進(jìn)步的重要意義。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析半坡居民和河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活方式，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律。提升文化理解，使學(xué)生認(rèn)識到原始農(nóng)耕生活是人類文明的重要基石。增強(qiáng)社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確半坡居民和河姆渡原始居民的生產(chǎn)工具和生活方式。

-理解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)和影響。

-通過案例分析，掌握原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解原始農(nóng)耕生活的復(fù)雜性和多樣性。

-掌握半坡居民和河姆渡原始居民生產(chǎn)工具的名稱和使用方法。

-分析原始農(nóng)耕生活對自然環(huán)境的影響，以及與自然環(huán)境的互動關(guān)系。

-將原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行比較，理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，清晰介紹半坡和河姆渡原始居民的生活方式。

2.討論法：組織學(xué)生討論原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對人類文明的影響。

3.案例分析法：選取具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的具體表現(xiàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)耕生活的場景。

2.模型制作：讓學(xué)生動手制作原始農(nóng)耕工具模型，加深對生產(chǎn)工具的理解。

3.互動游戲：設(shè)計與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的互動游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示半坡和河姆渡原始居民的生活圖片，提問學(xué)生：“你們能從這些圖片中看到什么？”引發(fā)學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了什么？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與原始社會相關(guān)的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解半坡居民和河姆渡原始居民的生產(chǎn)工具和生活方式，包括農(nóng)業(yè)工具、住所、飲食、服飾等。

-舉例說明：以半坡居民的石器工具為例，講解石器的種類、制作方法和用途，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式。

-互動探究：組織學(xué)生討論原始農(nóng)耕生活對人類文明的影響，如對環(huán)境、社會、文化等方面的貢獻(xiàn)。

3.案例分析（約15分鐘）

-案例一：分析半坡居民的生活，引導(dǎo)學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

-案例二：分析河姆渡原始居民的生活，讓學(xué)生體會不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的差異。

4.小組合作（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個原始農(nóng)耕生活的主題進(jìn)行深入研究，如農(nóng)業(yè)工具、住所、飲食等。

-小組內(nèi)討論、收集資料，最后每組派代表向全班分享研究成果。

5.工具制作（約15分鐘）

-學(xué)生動手制作原始農(nóng)耕工具模型，如石斧、石刀等。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組扮演半坡居民和河姆渡原始居民，模擬原始農(nóng)耕生活的場景。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活的艱辛與樂趣。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活對人類文明的重要意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從原始農(nóng)耕生活到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們經(jīng)歷了怎樣的變化？

8.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師講解練習(xí)題，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解我國原始農(nóng)耕生活的其他地區(qū)和民族。

10.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索原始農(nóng)耕生活，培養(yǎng)對歷史的興趣。知識點(diǎn)梳理1.原始農(nóng)耕生活的背景

-人類進(jìn)入新石器時代

-原始社會末期，人口增長，生產(chǎn)力提高

-地理環(huán)境的變化和動植物資源的利用

2.半坡居民的生活

-居?。喊氲匮ㄊ綀A形房屋

-農(nóng)業(yè)：種植粟，采用石斧、石刀等工具

-畜牧：飼養(yǎng)豬、狗等家畜

-手工業(yè)：制陶、制石器

3.河姆渡原始居民的生活

-居住：干欄式房屋

-農(nóng)業(yè)：種植水稻，使用耒耜等農(nóng)具

-畜牧：飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜

-手工業(yè)：制陶、骨器、玉器

4.原始農(nóng)耕生活的影響

-改變生活方式：從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活

-發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：為人口增長提供物質(zhì)基礎(chǔ)

-形成村落和氏族社會：社會結(jié)構(gòu)逐漸穩(wěn)定

-豐富文化遺產(chǎn)：形成獨(dú)特的原始農(nóng)耕文化

5.原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)

-生產(chǎn)工具簡陋：石器工具為主

-農(nóng)業(yè)發(fā)展水平低：依賴自然環(huán)境

-社會分工不明顯：男女老少共同參與生產(chǎn)

-文化生活單一：以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為中心

6.原始農(nóng)耕生活的發(fā)展階段

-裸猿時期：依賴自然資源，生活極為困難

-石器時代：掌握石器的制作和使用，提高生產(chǎn)力

-青銅時代：金屬工具出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高

-鐵器時代：鐵器使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入快速發(fā)展階段

7.原始農(nóng)耕生活的地理分布

-黃河流域：半坡居民生活地區(qū)

-長江流域：河姆渡原始居民生活地區(qū)

-其他地區(qū)：其他原始農(nóng)耕文化的分布

8.原始農(nóng)耕生活的研究意義

-了解人類歷史發(fā)展的重要階段

-探討農(nóng)業(yè)文明起源和發(fā)展

-傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

-為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供借鑒和啟示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解原始農(nóng)耕生活時，結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度理解原始農(nóng)耕文明的發(fā)展。

2.利用情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活的艱辛與樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上顯得被動，對課堂活動的參與度不高。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：有些學(xué)生認(rèn)為原始農(nóng)耕生活離我們生活較遠(yuǎn)，難以引起他們的興趣。

3.教學(xué)手段單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動性：設(shè)計更多小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體、實(shí)物模型等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。同時，可以嘗試將課堂延伸至課外，讓學(xué)生在參觀博物館、實(shí)地考察等活動中學(xué)到知識。

4.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通：了解學(xué)生的需求和興趣，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5.定期開展教學(xué)反思：及時總結(jié)教學(xué)過程中的不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《半坡居民的生活》一文，詳細(xì)介紹半坡居民的生活方式和生產(chǎn)工具，讓學(xué)生更深入地了解原始農(nóng)耕生活。

-視頻資源：《河姆渡原始居民》紀(jì)錄片片段，通過視頻展示河姆渡原始居民的生活場景，幫助學(xué)生直觀感受原始農(nóng)耕文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，了解半坡居民和河姆渡原始居民的生活狀況。

-學(xué)生可以嘗試自己制作一份原始農(nóng)耕生活的手抄報，展示所學(xué)知識和個人理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀材料和觀看視頻后的感受和收獲。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注我國其他原始農(nóng)耕文化的遺址，如良渚文化、仰韶文化等，了解不同地區(qū)原始農(nóng)耕生活的差異。