2025年初中人教版生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 說課稿

PAGEPAGE3細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿首先，請各位老師回想一下我們自己出生時的照片，照片中的人怎么長成現(xiàn)在這樣子的？為什么讓大家想這個問題呢，這是我的學(xué)生們在日常生活中碰到的但又暫時無法解釋的問題，為此學(xué)生們展開了探究動植物是怎樣長大的呢這個問題。下面簡單介紹這節(jié)課。一.說教材先說一下教材和教學(xué)對象的分析?！都?xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》是人教版生物七年級上冊第二章內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完前兩節(jié)動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能、細(xì)胞核及染色體的相關(guān)知識后轉(zhuǎn)入到難度較大的細(xì)胞分裂的知識的學(xué)習(xí)。之前的知識可為本節(jié)學(xué)習(xí)提供知識儲備和必要的線索，同事本節(jié)內(nèi)容又為后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二．學(xué)情分析七年級的學(xué)生很活躍，好奇心也很強(qiáng)，對生命科學(xué)奧秘有著非常濃厚的興趣。他們通過小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)奠定了一點點生物學(xué)知識，為此我在設(shè)計中作了一些嘗試，目的是著力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。在教學(xué)目標(biāo)上依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求主要從知識性、能力性、情感性三個維度設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：1．描述細(xì)胞分裂的基本過程。2．說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3．說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)獲取新知識能力、分析和解決問題能力、表達(dá)交流能力、想像能力和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):關(guān)注細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價值,理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。我會在實際的教學(xué)過程中具體落實，本節(jié)的重、難點是：重點:探知細(xì)胞分裂的基本過程。難點:想像和理解細(xì)胞分裂過程中染色體的動態(tài)變化及結(jié)果。三.說教法下面介紹一下這節(jié)課的教學(xué)策略。在理論依據(jù)方面這節(jié)課是依據(jù)新課標(biāo)的要求來設(shè)計的，具體策略為：1、以學(xué)生身邊的實際問題來引入，讓學(xué)生自己提出想要了解的問題，激發(fā)興趣。2、讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題和假設(shè)通過查閱資料和小組討論得出結(jié)論，整個過程我只在討論的科學(xué)性和可行性方面提出必要指導(dǎo)，不作過多的干涉。3、指導(dǎo)學(xué)生分組合作開展探究，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展。4、通過最后的一個環(huán)節(jié)——小組之間的交流，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能落實知識點。5、我會對學(xué)生進(jìn)行多角度、多側(cè)面地評價，尊重學(xué)生多樣化得發(fā)展的要求，通過制作“生物科學(xué)”小報，在課后相互交流、質(zhì)疑、學(xué)習(xí)和提高。四.說學(xué)法1、主動學(xué)習(xí)法2、實驗探究法3、師生互動學(xué)習(xí)法五.說教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動診斷性評價

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備本班某位同學(xué)的各個年齡段的照片，

準(zhǔn)備植物細(xì)胞有絲分裂模型六套,CAI課件。

預(yù)習(xí)教材,嘗試自己提出一些問題:上網(wǎng)查找有關(guān)細(xì)胞分裂的資料,著重了解人類研究細(xì)胞分裂的意義。

學(xué)生課前的學(xué)習(xí)活動為課堂的主動探究貯備一定的知識。

復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入新課探究：細(xì)胞是怎樣分裂的?提出探究問題,作出假設(shè)獲取信息

復(fù)習(xí)前面有關(guān)細(xì)胞核和染色體的知識。小游戲：大屏幕展示本班某位同學(xué)出生時的照片，請大家猜猜這是誰？接下來再一張一張展示他的周歲照、同年照、小學(xué)入學(xué)照和畢業(yè)照引言:我們知道,每個人都是由父母所生,但你知道自己是怎樣由母親體內(nèi)誕生的嗎?

視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過程。

設(shè)疑:一個受精卵是怎樣發(fā)育成一個新生命的呢?根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行假設(shè)猜想：個體長大是由細(xì)胞生長的結(jié)果。質(zhì)疑：個體能單靠細(xì)胞生長而長大嗎？也就是說細(xì)胞能無限制長大嗎？大屏幕展示問題：三個等大體積的正方體，分別由邊長4、2、1cm的正方體構(gòu)成，哪個相對表面積大？

釋疑:從細(xì)胞層次看主要是由于細(xì)胞的分裂和生長。提出3個探究問題，學(xué)生猜想、討論，然后播放動畫。1．細(xì)胞是怎樣分裂的?

2．細(xì)胞分裂時由一個變成兩個,細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化?3．細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配?分裂的結(jié)果染色體的數(shù)目有什么變化?

教師對學(xué)生積極大膽的猜測給予肯定,但不直接告訴答案,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察前人有關(guān)的科學(xué)研究材料來論證他們的假設(shè)。視頻:幾種活體動植物細(xì)胞有絲分裂過程(示各時期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化)請同學(xué)們觀看動畫后小組再次討論剛剛看動畫前對3個問題的結(jié)論做進(jìn)一步修正。然后再播放一遍視頻，使同學(xué)們腦中初步建立起細(xì)胞有絲分裂的過程。請一位同學(xué)上前來試著描述一遍，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充修正，老師評價、鼓勵。

回憶、回答。同學(xué)們熱烈討論照片中是誰產(chǎn)生疑問。觀察、發(fā)現(xiàn)問題。嘗試分析、解答。結(jié)合以上觀察,聯(lián)系細(xì)胞的有關(guān)知識,分析、各人提出自己的猜想、議論。學(xué)生積極思考、猜想、小組討論。

觀察、分析、獲取細(xì)胞分裂過程的信息。

溫故知新直觀展示人體從小長大的過程，生動有趣，引人入勝學(xué)生表現(xiàn)出較大的興趣,很快私下議論開。視頻片段將“細(xì)胞分裂”概念情景化,吸引學(xué)生,迅速激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求欲望。這個問題的設(shè)計意在鍛煉用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生物問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。層層遞進(jìn)的提問把學(xué)生引導(dǎo)到探究的主題上。學(xué)生積極思考提出了各種猜想,如:1、細(xì)胞分裂時,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核也都一分為二進(jìn)入新的細(xì)胞。2、細(xì)胞分裂時,染色體也隨細(xì)胞核平分,新細(xì)胞染色體數(shù)目減半。3、新的細(xì)胞染色體必須保持?jǐn)?shù)目不變,因為每種生物的染色體數(shù)目是一定的。

“鮮活”的材料讓學(xué)生感受科學(xué)研究的事實及方法,但學(xué)生從中獲得“分裂”的信息“模糊”,有待進(jìn)一步整理

嘗試整理收集到的信息每小組分發(fā)有絲分裂各時期圖片，請同學(xué)們通過討論排序,之后小組代表發(fā)言。分組,巡視指導(dǎo),著重指點學(xué)生依據(jù)染色體數(shù)目變化及結(jié)果排序,并對學(xué)生的積極參與和努力給予鼓勵,對整體排列能大致顯示分裂過程和結(jié)果染色體數(shù)目不變的小組,應(yīng)表示充分的肯定。分組活動:根據(jù)觀察獲得的信息,嘗試把圖片所表示的細(xì)胞分裂過程按先后順序排列出來。小組內(nèi)每個學(xué)生對如何“排序”都有自己的理解和爭議,他們共同動手動腦和動口,在氣氛活躍的合作活動中尋找、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂的規(guī)律。此設(shè)計意在培養(yǎng)同學(xué)們的探究能力和合作精神。分析歸納表達(dá)交流得出結(jié)論知識回顧總結(jié)能力訓(xùn)練探究:細(xì)胞分裂與生長的關(guān)系知識拓展升華自主提問、發(fā)現(xiàn)新問題情感教育進(jìn)一步拓展升華請完成得較好的小組代表展示他們的結(jié)果并交流排序的理由。注意引導(dǎo)并及時評價。第三次播放有絲分裂過程動畫，之后老師引導(dǎo)總結(jié)在板書上。質(zhì)疑:那么，細(xì)胞會越分越小嗎？不會。引出：細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。每一個細(xì)胞不能無限制生長，那么細(xì)胞能無限制地分裂下去嗎？不能。否則，變?yōu)榘┘?xì)胞。正常情況下,細(xì)胞的分裂,生長是受到體內(nèi)基因的嚴(yán)格控制的,如果病毒或有毒化學(xué)物質(zhì)等侵入細(xì)胞,改變某些單基因,就會影響細(xì)胞的正常分裂生長,一旦正常分裂的細(xì)胞失去控制,就會象:“脫僵的野馬”那樣,瘋狂地進(jìn)行分裂和生長而形成癌腫瘤。每年全世界約700萬人死于各樣的癌癥。有關(guān)的介紹請查閱教材60頁或上網(wǎng)進(jìn)一步查找。組織交流。癌細(xì)胞對人體極其有害，那它就一點用處也沒有了嗎？答：單克隆抗體。小組代表展示結(jié)果簡單說明理由。觀察、概括并落在筆記上。小組交流。觀察、分析、理解細(xì)胞分裂與生長的關(guān)系。學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)人類研究細(xì)胞分裂的意義的資料。交流反思,自我完善對細(xì)胞分裂過程的理解。有效幫助學(xué)生建立知識模型,得出科學(xué)結(jié)論。多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出高度的熱情,提出的問題五花八門,表明學(xué)生能聯(lián)系新舊知識,認(rèn)真地思考,這“聯(lián)系”和“思考”正是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。進(jìn)一步的探究滿足了學(xué)生探求新知識的期待心理,他們再次表現(xiàn)了高度的熱情,主動參與。了解到細(xì)胞分裂的異常及有關(guān)細(xì)胞生物學(xué)研究的意義時,學(xué)生有的表現(xiàn)出驚訝,有的表現(xiàn)出興奮,有的還想提問?？梢娝麄兊目茖W(xué)價值觀和科學(xué)探究欲望又進(jìn)了一步。同時體會到生命科學(xué)重大的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，樹立職業(yè)夢想。六．鞏固提高1、課堂練習(xí)題2、課后作業(yè)：本節(jié)質(zhì)量檢測、制作“生物科學(xué)”小報3、板書設(shè)計七.教學(xué)反思1、本節(jié)課從學(xué)生感興趣的問題開始，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求欲望；簡短的視頻把與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的抽象的“細(xì)胞分裂”概念具體化和情景化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，為引導(dǎo)學(xué)生在課堂通過主動