山東省學前教育春季高考幼兒心理學習題集-王振宇版(部分)-練習題答案

第一章緒論

第一節(jié)心理與心理學

一、名詞解釋

：是研究心理現(xiàn)象及其開展規(guī)律的科學，是研究人自身的學科門類。

：?個人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激，在大腦中產生?個反映現(xiàn)實的過程，這個過程叫做心

理過程。

：包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維。

：人在認知過程中產生的各種內心體驗，如喜怒哀懼等。

：人在活動過程中為實現(xiàn)R標而對自己行為的自覺組織和自我調節(jié)。

二、填空

最普遍、最熟悉、最真切的現(xiàn)象,但也是最復雜、最深

奧_____、最難以捉摸的現(xiàn)象。

心理現(xiàn)象及其開展規(guī)律的科學O

3在心理學史上，一般把一1879年馮特在鎏國萊比錫大學創(chuàng)立的心理實驗室視為心

理學獨立的標志。

心理過程和個性心理兩大類O

5心理學將人的心理過程劃分為認知過程、情感過程和意志過程三

類。

6.感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于認知的過程。

情感過程。

8.意志過程是人在活動中為實現(xiàn)目標而對自己行為的自覺組織和自我調節(jié)。

9.個體的遺傳、社會、文化因素以及心理活動特點等相互作用，最終整合成一個人總的精神面

貌______,心理學稱為個性。

三、選擇

1.心理學的研究對象是(D

2.人的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為(B

A.個性心理B.心理過程

四、判斷

1.心理學是了解你在想什么的科學。(N)

2.人人都有心理，因此，人人都是心理學家。(N)

3.心理學有漫長的過去，但只有短暫的歷史。(N)

4.心理學是從華生開始獨立的。(N)

5.開展心理學是研究社會開展規(guī)律的學科。(N)

6.心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。(Y)

7.在認知活動中情感具有調控作用。(N,意志過程)

8.心理活動表現(xiàn)在人們的物質活動中。(N,也表現(xiàn)在人與人的社會交往活動)

9.幼兒心理學就是開展心理學。(N)

王、簡答

在心理過程中，認知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關系？

答：認知過程、情感過程和意志過程共同組織成一個統(tǒng)一的心理過程，其中認知過程是根底，情感過程

是動力，意志過程具有調控作用。

第二節(jié)心理的根本特性

一、填空

的器官，心理是的機能。

2在漫長的進化過程中，人腦的越來越復雜，而越來越完善。

3.腦的進化過程不是強拆重建，而是不斷、、和的過程。

公里，也就是每秒米。

、、、_________和發(fā)布各種信息.

6.大腦分為四個機能區(qū)，其中枕葉與有關，顓葉與有關，頂葉與有關，額葉與有關。

7.大腦皮層上絕大局部部位不承當具體感覺和運動機能，集中用于處理，如。

和。

,7歲到達。

10.心理不是物質，而是一種，沒有客觀現(xiàn)實，人腦酒無從反映。

、的反映，與照鏡子不是一回事。

和的影響，同時，還對人的行為有調節(jié)作用。

二、選擇

1.人的大腦可以劃分為()個機能分工的葉。

2.兒童出生時，皮層的結構分化水平，特別是對()的分化水平已開展得相當高。

3.兒童到()歲時，人腦皮層己變得相當成熟，大腦皮層區(qū)外表的大小占成人皮層區(qū)外表大小的

80%-90%。

4.比擬而言，()對人類心理的作用尤為重要。

5.人腦對客觀現(xiàn)實的反映是(

A.主觀能動的B.消極被動的C.客觀主動的D,積極主觀的

三、判斷

1.人腦也是一種器官，心理就是它的機能。()

2.大腦兩半球的機能是對稱的。()

3.大腦左半球主管邏輯思維，右半球主管形象信息。()

4.心理小是一種物質的東西，而是一種反映，(

5.人腦對客觀現(xiàn)實的反映與鏡子反映鏡像是一回事。()

6.人類生活的環(huán)境分為物質環(huán)境和社會環(huán)境。()

7.人腦對環(huán)境的反映是客觀的，有什么就能反映什么。()

8.人對外部世界的認識是帶著主觀色彩的。()

9.兒童剛出生來到這個世界時，其大腦如同一張白紙。()

10.嬰幼兒具有樸素理論。()

四、簡答

心理的主觀能動性表現(xiàn)在哪些方面？

第三節(jié)幼兒心理學概述

一、名詞解釋

：是研究人從出生到死亡的整個生命周期中，心理發(fā)生開展的趨勢和規(guī)律的學科。

：是兒童心理學的一個分支，主要研究對象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和開展趨

勢的學科。

：是開展心理學的一個根本概念，指的是某一特定年齡特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的木質

心理特征。

二、填空

3-6歲的兒童。

200年的事。

3.洛克推棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊白板，它的變化取決于后天的_生

3___和經驗。

看法、想法和感情。

5.王守仁（陽明）指出，兒童“樂嬉游而憚拘檢'<.

普萊爾發(fā)表《兒童心理》一書為標志的。

最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質心理特征。

學前期。

三、簡答

1.幼兒心理學的任務是什么？

答：11）說明嬰幼兒的心理特征和開展趨勢：（2）揭示兒童心理開展的機制。

2.學習幼兒心理學課程對我們的專業(yè)開展有什么重要意義？

答：（1）認識教育對象，培養(yǎng)科學的兒童觀：

第一，幼兒心理學為幼兒的教育提供心理學依據(jù)。

第二，兒童心理學為兒童的心理健康、醫(yī)療和保健提供必要的知識，有助于宣傳普及“優(yōu)生優(yōu)育”的先

法理念，維護兒童心理的健康開展，有利于評定兒童心理開展的水平，診斷和治療心理方面的疾病，尤

其是對兒童智力發(fā)育不全和神經、精神病方面的診斷和治療有著積極的作用。

（2）探索嬰幼兒心理發(fā)生和開展的規(guī)律，充實兒童心理開展理論體系，促進心理科學的開展。

第四節(jié)研究幼兒心理的方法

2023年11月4日星期三

一、名詞解釋

：是科學研究的根本方法，其主要特點就是采用標準的方法收集實際材料、數(shù)據(jù)、事實，再從這些材料、

數(shù)據(jù)、事實重歸納出普遍性的結論來。

：在同一時間對某一年齡組或者幾個年齡組的兒童心理的開展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表

值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比擬。

：對一個或一組兒童進行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察〔即追蹤〕找出心理開展過程的系統(tǒng)特點。

：是有方案、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細的記錄，然后進行分析處理，從而

判斷他們的心理活動特點的方法。

：研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設計，把與研究無關的因素控制起來，讓被研究者在一

定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關系，因此實驗法是一種由方案、

有控制的觀察。

：是對開展趨勢、開展階段、開展模式、開展因素等的概括和總結。

二、填空

是一門強調實證的學科。實證材料必須通過*L的方法得到，這就是科研方法。

2.一個變量變化，另一個變量也發(fā)生變化，這兩個變量之間可能有因果關系或相關關系。

3.研究方法按時間取向，可分為橫向研究和縱向研究。

4.觀察法是有方案、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化,做出詳細的記

錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。

5.從時間上分，觀察法分為長期觀察和定期觀察。

6.從范圍上分，觀察法分為全面觀察和重點觀察。

7.從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點觀察。

8.從觀察者的參與程度上分，觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察.

9.從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。

10.從設計程度上分，觀察法分為結構性觀察和非機構性觀察。

:是對自己的行動與某種結果之間聯(lián)系的理解。

:是指心理活動對一定對象的指向和集中。

:是指沒有預定的目的，也不需要做意志努力的注意。

:是指有預定的目的，在必要時需要一定的意志努力的注意。

二、填空

1.感覺和知覺的區(qū)別在于，感覺指人腦對作用在感覺器官上的客觀事物的反映，而知覺指人腦對客觀事

物個別屬性的整體反映反響O

2.嬰兒對物體的觸覺探索有兩個重要的器官，它們分別是嘴_____和手。

3.兒童區(qū)分方向時，先會區(qū)分上下，然后是前后，最后才會區(qū)分左右。

4.多通道感知既包括雙向接觸，也包括道同感覺之間的相互影響,

信息組合的能力。

跨通道感知。

自我認識和自我意識的根底。

指向和集中<1

無意注意和有意注意兩種。

10.一般說來，兒童的年齡越小，無意注意的作用就越大。嬰幼兒的無意一注意占主

導地位，有意注意開始迅速開展。

5?7分鐘,4歲兒童可集中注意15分鐘,5歲兒童可集中注意20分

鐘，6歲兒童集中注意的時間可達25分鐘,7歲兒多可集中注意30分鐘。

三、選擇

1.現(xiàn)代兒童心理學證明，兒童早在（A）就已經具備人類根本的感覺和知覺。

A.新生兒期

2.幼兒期對顏色的區(qū)分往往和掌握顏色的（A）結合起來。

A.名稱

3.人最早出現(xiàn)的認識過程是（A）。

A.感覺和知覺

4.“視覺懸崖"可以測查嬰兒的（A）o

5.兒童掌握方位知覺的順序是（DJo

A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下

C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右

6.新生兒視覺的最正確距離是（C

A.20厘米B.25厘米C.30厘米

7.在方位知覺的開展中，兒童在（B）能夠正確區(qū)分前后。

A.3歲B.4歲

8.學前兒童的顏色視覺（辨色力）在何時發(fā)生？（A）

A.出生后三四個月

9.3歲兒童己經能正確區(qū)分上下方位，4歲兒童能正確區(qū)分前后，局部5歲兒童開始能以（C）為中

心區(qū)分左右。

A.父母B.同伴C.自身

10.兒童知覺行為的可知度既依賴于環(huán)境的直接提供，也依賴于具體情境中（C）

A.成人的指導B.對象的特點C.兒童的目標

11.注意的兩個主要特點是（A）。

A.指向性和集中性

12.兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（A）o

13.學前兒童注意開展的特征是（A

A.無意注意占優(yōu)勢

14.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（B

A.有意注意B.無意注意

15.兒童不被窗外其他孩子玩要的笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（A）.

A.有意注意

16.幼兒在上課時低頭搞小動作，老師發(fā)現(xiàn)后，最好是（D）。

A.叫他的名字B.叫他站起來C.馬上叫他站一邊

17.以下現(xiàn)象屬于有意注意的是（B）。

A.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉向窗外

D.造型獨特的、會動的玩具引起幼兒的注意

2023年11月5日星期四

四、判斷

1.各種感覺在兒童出生后逐步產生，最先產生的是視覺。（N）

2.人對事物的認識是從感知覺開始的。（Y）

3.研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已有聽覺反響。（N）

4.兒童年齡越小，視敏度越高。（N）

5.新生兒沒有痛覺。（N）

6.新生兒對人臉比擬感興趣。（N）

7.兒童的視覺敏感度比正常成人要好一些。（N）

8.男孩子的辨色力比女孩子強些。（N）

9.兒童方位知覺開展的順序是上下、左右、前后。（Y）

10.俗話說：“小孩的眼睛亮，耳朵靈。"這說明兒童年齡越小，視力和聽力越好。（N）

11.多通道感知說明感知覺是一個統(tǒng)一的過程。（Y）

12.兒童被動地接受環(huán)境中的信息，從而了解自己的行為對環(huán)境產生的影響。（N）

13.自我效能感就是兒童對自己的能力（能干什么）和興趣（喜歡什么）的認識。（N）

14.早期教育歸根結底就是教育要趁早。（N）

15.好動、注意力分散的兒童一定患有“多動癥"，應請醫(yī)生治療。（N）

16.新穎、鮮艷的東西容易引起幼兒注意，所以教師上課時的穿著打扮應新穎、鮮施，使幼兒有新奇感。

（Y）

17.無意注意不如有意注意好。（N）

18.注意只是一種心理現(xiàn)象，它本身并不是一種獨立的心理過程。（Y）

19.有意注意的產生與外界刺激物無關。（N）

20.無意注意的產生既與客觀刺激的特點有關，也與個體的主觀狀態(tài)有關。（Y）

21.無意注意就是不注意。（N）

22.在兒童注意開展的過程中，有意注意占主導地位。（N）

23.小班幼兒的注意可穩(wěn)定地集中10分鐘左右。（N）

24.在教學過程中教師要自始至終維持幼兒的有意注意。（N）

25.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。（Y）

26.強刺激一定比弱刺激更容易引起無意注意。（N）

27.為了引起幼兒的注意，幼兒園活動室的環(huán)境布置得越鮮艷、越突出、越多變越好。（N）

王、簡答

1.視知覺有哪些功能？

答：空間知覺，差異區(qū)分，背景區(qū)分，視覺填充，對象再識。

2.引起無意注意的條件有哪些？

答：第一，客觀條件。首先與刺激物的強度有關，刺激物之間的比照，也引起人的無意注意,最后，新

異的刺激容易引起人的無意注意。

第二，主觀條件。首先是人的需要和興趣，其次是人的情緒和精神狀態(tài)，再次是人的知識經驗會影響無

意注意.

3.引起和維持有意注意的條件有哪些？

答：對目的和任務的理解；動用意志，排除干擾；把智力活動與實際操作相結合；培養(yǎng)間接興趣。

2023年11月12日星期四

第三節(jié)幼兒記憶的開展

一、名詞解釋

1.記憶：是一個人對自身經驗的信息保存、加工和提取的心理過程。

2.無意識記：是沒有自覺的目的和任務，不需任何識記方法和意志努力的識記。

3.有意識記：有預定的識記目的和任務，并運用一些有效的方法或意志努力的識記。

4.機械識記；是運用屢次重復進行的識記。

5.意義識記：是在理解的根底上進行的識記。

6.自傳體記憶：是兒童對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。

7.感覺記憶：當我們的感覺器官接受了刺激后，就形成了感覺記憶?？杀３?.25-2秒。

8.短時記憶：通過復述，感覺記憶就轉化成短時記憶（可保持1分鐘以內）。

9.長時記憶：再通過復述和編碼，短時記憶又轉化為長時記憶（1分鐘以上直至終身J

10.記憶恢亞現(xiàn)象：就是在識記后的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。

11.嬰兒期記憶缺失：嬰兒很早就開始有記憶，但是沒有人能記得生命最初兩三年的事情。為什么早期的

記憶會在今后的生活中消失呢？這一奇怪的現(xiàn)象叫做嬰兒記憶缺失。

12.記憶策略：是指為了提高記憶效果而采用的手段，以及對記憶活動有意識控制的心理活動。

13.組織性策略：是指將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產生意義聯(lián)

系，或對內容加以改組，以便于記憶的一種策略。

14.提取策略：所有貯存在長時記憶中的信息，平時都不在意識水平上，如果我們需要回想起某個信息時，

就需要經過提取的過程。一個人在回憶過程中，將貯存在長時記憶中的特定信息回收到意識水平上的方

法和手段就是提取策略。

二、填空

1.德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行較為系統(tǒng)的實驗研究,并繪制了遺忘曲線。該曲線

說明，遺忘的開展是有規(guī)律的，即艾賓浩斯遺忘曲線。

2.記憶是一個人對自身經驗的信息保存、加工和提取的心理過程。

3.記憶主要包括識記、再認和回憶幾個根本環(huán)節(jié)。

4.根據(jù)識記的目的性可將記憶分為無意識記和有意識記，按照識記材料的性質以及對材料的理

解程度，可以把識記分為機械識記和意義識記。

5.成人通常很少能回憶起三四歲之前發(fā)生的事情，這種現(xiàn)象叫做嬰兒期記憶缺失。

6.識記某種材料后經過假設干時間測得的保持量，大于識記后即時測得的保持量，這種現(xiàn)象被稱為￡

憶恢復現(xiàn)象。

7.在整個幼兒期，無意識記始終占主導地位。

8.幼兒對處于開始局部和結尾局部的信息回憶效果好于中間局部的信息，這種現(xiàn)象稱為記憶恢復

三、選擇

1.以下有關記憶的說法，錯誤的選項是：（B兀

A.按照記憶的目的性可以把記憶分為有意記憶和無意記憶。（態(tài)度）

B.幼兒只有機械記憶，沒有意義記憶。

C.幼兒無意識記的效果優(yōu)于有意識記。

D.“記”是"憶"的前提。

2.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（D

A.短時記憶B.感覺記憶C.記憶容量缺乏

3.“死記硬背"屬于（A）。

4.在大街上遇到一個老同學，能立即把他認出來，這種心理現(xiàn)象叫作（C）。

A.回憶B.識記

5.具有明確的識記目的，運用一些有助于識記的方法，并需要做出意志努力的識記是（AIo

6.我們學習數(shù)理化、語文、外語等文化課，主要屬于（B）。

A.情緒記憶

7.開卷考試時的記憶活動是（D兀

A.識記B.保持C.回憶

一2秒鐘即消失的記憶為（A

9.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（B）。

A.先慢后快B.先快后慢

10.通過（D）可以將短時記憶的佶息轉入長時記憶。

四、判斷

1.幼兒常常能記住不理解的事物，因為他們的機械識記效果比意義識記效果好。（N）

2.及時復習是與遺忘作斗爭的手段。（Y）

3.幼兒機械識記效果好。教幼兒記憶材料，只要屢次重復學習就可以了。（N）

4.記憶是一個復雜的認識過程，它包括識記、再認和回憶。（Y）

5.無意識記和有意識記的區(qū)別在于它們識記的內容是否有意義。（N）

6.遺忘的規(guī)律是先慢后快的。（N）

7.在幼兒期，無意識記占優(yōu)勢，無意識記的效果優(yōu)于有意識記。（N）

8.無意識記是幼兒主要的記憶形式，隨兒童年齡增人，理解能力增強，無意識記逐漸消亡。（N

9.信息保持在1分鐘以內的記憶是感覺記憶。（N）

10.兒童的有意識記是具有自覺的識記目的，需要一定識記方法的記憶，因此，在兒童的有意識記開展起

來后，運用直接講授的教學方法會使兒童的識記效果更好。（N）

11.能回憶的一定能再認，能再認得不一定能回憶。（N）

12.幼兒活動的動機對他們的有意記憶有很大影響。（Y）

王、簡答

1.影響幼兒無意識記的因素有哪些？

答：引起幼兒無意識記的因素既有外部的，也有內部的。外部因素指的是材料必須直觀、鮮明、生動，

內部因素與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度有關，也與兒童的智力了水平和活動方式（如有沒有直接參加

活動和實際操作）有關。其中，幼兒的情緒狀態(tài)時影響無意識記的關鍵因素。

2.幼兒有哪些記憶策略？

答：視覺復述策略，特征定位策略，復述策略，組織性策略，提取策略。

3.說明幼兒記憶中組織性策略的開展特點？

答：組織性策略實際上是一種分類的方法。在長時記憶中，記憶材料的分類是提高記憶效果最根本、也

是最有效的方法。此時，嬰幼兒只是善于按照物品的本質屬性或單詞的意義來分類。隨著幼兒對語義理

解的不斷深化，一旦他們能通過語義的組織方式來保存信息，組織策略的運用會更加靈活和唯確。

2023年11月9日星期一

第四節(jié)幼兒想象的開展

一、名詞解釋

：是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程。

：沒有預定的目的，在一定的刺激下不由自主地進行的想象。

：是根據(jù)一定的目的而自覺進行的想象。

：是根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應的新形象的過程。

：是根據(jù)已有的表象，在頭腦里獨立地創(chuàng)造新形象的過程。

：就是一種與生活愿望相聯(lián)系并指向未實現(xiàn)的事物的想象。

：是指符合客觀規(guī)律與社會要求，在現(xiàn)實中能實現(xiàn)的夢想。

:是指不符合客觀規(guī)律與社會要求，在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)的夢想。

:是個體早先感知過的對象在頭腦里的圖像記憶,是兒童知識的主要內容。

2023年11月9日星期一

二、填空

這行加工改造，形成的心理過程。

2.根據(jù)目的性和自覺性的不同，想象可以分為和兩類。

3.按照想象內容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度不同，可將想象分為和

兩類。

4.根據(jù)一定的目的和任務，個人在頭腦中對已有表象獨立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是

。根據(jù)語言的描述或圖樣、符號等的示意，在頭腦中對已有表象加工改造，形成相應的新形象的心理過

程是。

而自覺進行的想象。是指沒有預定的目的、不由自主地進行的想象。是?種與個人生活愿望相聯(lián)系并指

向未實現(xiàn)的事物的想象。

6.在幼兒的想象中，想象和想象占主導地位，和

想象開始開展。

7.幼兒的想象以再造想象為主，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有性和性。

8.幼兒教師設計一種新的教具，主要是想象，聽故事時頭腦中的想象活動主要是想象。

三、選擇

1.建筑師設計出一幢大樓的形狀，這種想象屬于（C）；建筑工人根據(jù)所設計的圖紙，頭腦中產生

大樓的立體形狀，這種想象屬于（B）1,

A.空想B.再造想象

2.人腦中所保持的有關事物的形象是指（B）0

3.根據(jù)一定的目的和任務，個人在頭腦中對已有表象獨立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是（A）。

4.幼兒的想象常依賴于成認的語言描述，這一特點是指（B

5.創(chuàng)造想象發(fā)生的標志是（C

6.一種與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來未實現(xiàn)事物的想象叫做（A

7.在語言或符號的提示下產生的想象是（C）o

8.想象發(fā)生的時間是（B）。

A.剛出生B.2歲左右

9.夢是（A）的一種極端形式。

A.夢想

10.再造想象和創(chuàng)造想象在性質上存在的差異主要表現(xiàn)在（D）上。

A.表象儲藏B.實踐要求C.知識經驗

11.看小說時產生的想象活動主要是（B）

A.表象

12.魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q形象，是一種1B）。

A.再造想象B.創(chuàng)造想象

13.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的根本材料是（B）。

A.感知B.表象

14.有人想修煉成仙的想象是（D）o

A.理想B.空想C.夢想

15.一幼兒畫畫時，本來在畫樹，看到別人畫兔子，就把樹涂掉又去畫兔子，這說明幼兒想象的特點是

（A

A.再造想象多于創(chuàng)造想象B.想象易于現(xiàn)實相混淆

2023年11月9日星期一

四、判斷

1.想象是對不存在的事物進行加工的心理活動。（N）

2.有意想象和無意想象是根據(jù)想象產生過程的獨立性和想象內容的新穎性而IX分的。（N）

3.想象是人一出生就具備的心理活動。（N）

4.有意想象實際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。

（N）

5.想象常常脫離現(xiàn)實或者與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點。（N）

6.兒童在2歲左右出現(xiàn)了想象的萌芽。（N）

7.夢是有意想象的一種極端形式的表現(xiàn)。（N）

8.再造想象屬于無意想象的一種。（N）

9.在幼兒的想象中，無意想象占主要地位。（Y）

10.相對于再造想象來說，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占土要地位。（N）

11.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。（N）

12.對于吳承恩來說，孫悟空是創(chuàng)造想象的結果，對于每個讀者那么是再造想象的結果。（N）

13.幼兒的想象力比成人強，想象內容非常豐富。（N）

王、簡答

概述幼兒想象開展的特點。

答：（1）幼兒想象的特點是無意想象占主導地位，有意想象開始開展；再造想象占主導地位，創(chuàng)造想象

開始開展，創(chuàng)造想象開始開展。（2）由于缺乏經驗，兒童早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，

他們往往只是用想象來補充他們所感知的東西，所以他們常常把想象的東西與現(xiàn)實混淆起來。（3）隨著

知識經驗的十富以及抽象概括能力的提高，幼兒期（即3-6歲）兒童想象活動開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性因素。

2023年11月10日星期二

第五節(jié)幼兒思維的開展

一、名詞解釋

1.思維：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。

2.直覺行動思維：是借助動作進行的思維。

3.具體形象思維：是運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想所進行的思維。

4.抽象邏輯思維：是運用概念、判斷、推理等思維形式進行的忍維。是認識事物本質特征及內部聯(lián)系的

高級心理活動。

5.表征：兒童能用自己已經掌握的動作在新情景中解決問題時，頭腦里一定有一個關于動作的意圖和方

案。也就是說兒童開始在頭腦中運用表象預設動作的進程和結果，這就是表征。

6.推理：兒童在解決問題時，最根本的策略是進行推理。推理是根據(jù)己有的信息引出新信息的加工過程。

7.演繹推理：就是根據(jù)一些假設為真的前提，得出結論。

8.歸納推理：是從許多特殊信息中得出一個一般性的結論。

9.類比推理：是根據(jù)兩個事物之間的關系，推斷出其他兩個類似事物之間也有相應的關系。

2023年11月10日星期二

二、填空

1.思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。

2.從個體開展來看，思維可分為直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種。

3.兒童思維開展的趨勢是由直覺行動思維開展到具體形象思維，最后開展到抽象邏

輯思維。

4小班幼兒的思維還明顯保存著大量的直覺行動思維思維的成分,大班開始出現(xiàn)抽象邏輯

思維思維。

5.抽象邏輯思維是運用概念、判斷、推理等思維形式來進行的,反映事物—

本質特征和內部聯(lián)系的思維。

6.使用概念，通過判斷和推理進行的、能反映事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是一抽象邏輯思

7思維的根本特點是一間接性、概括性和組織性。

2.思維的概括性是反映一類事物共同的木質屬性,或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。

9.幼兒最典型的思維方式是具體形象思維.

是認識活動的低級形式，屬感性認識；思維是認識活動的高級形式,屬理性認識。

三、選擇

1.兒童思維發(fā)生在（D

------2歲―3歲

2.依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進行的思維是（A）。

A.具體形象思維

3.嬰兒思維的主要方式是（A）。

A.直覺行動限維

4.問一名幼兒電燈和蠟燭有什么共同點，幼兒答復“都是白的，長的〃，這說明了該幼兒思維的（A）。

A.具體形象性

5.兒童最初的思維方式是（A）。

A.具體形象思維

6.幼兒思維的主要形式是具體形象思維，其借助的思維工具是（B

A.形象

7.人腦對客觀事物間接的、概括的反映是（B

A.概念B.思維

8.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于（A）的思維特性。

A.概括性

9.一系列有目標指向性的認知操作過程被稱為（A）。

A.問題解決

10.從一般原理到特殊事例的推理稱為（D

A.判斷B.決策C.歸納推理

II.人腦對同類食物的本質屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（C）的一個特點。

A.間接性B.直接性

12.幼兒看見圖畫里的人穿著棉襖，戴著手套，就知道“這是冬天，天氣很冷"。這種認識屬于（D）o

A.感知B.記憶C.想象

13.兒童從冰箱拿東西時，東西摸起來很涼，久而久之，他們知道但凡冰箱里的東西都是涼的，這種認識

表達了思維的（A）o

A.間接性

14.平時我們說“保護兒童"、"保護花木〃，指的并不是哪一個具體的人或物，而是具有共同特性的一

類事物，這就表達了思維的（B）。

A.抽象性B.概括性

15.每次看見“月暈〃就要“刮風〃，"房屋潮濕”就要"下雨"，即得出"月暈而風〃，“礎暈而雨〃的

結論，這屬于哪種思維特性？（C）

A.抽象性B.概括性C.間接性D情境性

16.幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，動作停止，他們的思維也就停止了。幼兒這種依賴實際動作的思維被稱為

（B）。

A.創(chuàng)造表象思維C.具體形象思維

17.藝術家、作家、導演、設計師常常利用頭腦中的具體形象（表象）來解決有關的問題，這種思維現(xiàn)象

是（C）。

A.創(chuàng)造表象思維B.直覺行動思維C.具體形象思維

18.科學家進行科學思考，學生學習科學文化知以等都需要運用已形成的概念來進行判斷、推理，以解決

各種問題。這種人類思維的典型形式指的是（D）。

A.創(chuàng)造想象思維B.直覺行動思維C.具體形象思維

四、判斷

1.思維的產生以感知為根底，思維的開展離不開感知的開展。(Y)

2.兒童.的思維產生在學齡期，6—7歲左右。(N)

3.由于幼兒的思維是具體形象思維，所以幼兒還不能掌握概念.(N)

4.從特殊事物推出一般原理的推理是演繹推理。(N)

5.嬰兒借助于一個工具把他想要的東西能拿到手里時就表示思維發(fā)生了。(N)

6.幼兒還完全不能分類。(N)

7.3歲前的兒童以直覺行動思維為主，長大后直覺行動思維就會消失。(Y)

8.形象思維的開展水平低于抽象雙維，因此應該限制形象思維的開展。(N)

9.兒童.在幼兒期主要是按照事物的本質特征進行概括。(N)

10.幼兒晚期，抽象邏輯思維已高度開展。(N)

王、簡答

1.簡述思維的特點。

答：第一，間接性：是指思維不是直接地認識事物，而是借助于已有的知識經驗和一定的方法，來組織

和理解那些未感知的事物，或預測事物的開展趨勢；第二，概括性，是指思維必須把握大量的感性材料,

從同一材料中，抽象和概括出共同特征和本質特征；或者從一類事物中，揭示出它們內部的聯(lián)系及規(guī)律

性；第三，組織性，指的是思維對原有經驗的重組和改造，從而發(fā)現(xiàn)事物的新特征和新關系，

2.簡述幼兒思維開展的趨勢。

答：新生兒以感知作為認識世界的主導方法，隨著兒童心理的開展，兒童的思維遵循著從直覺行動思維

——具體形象思維一一抽象邏輯思維的開展路線逐步成熟。

3.幼兒根據(jù)什么獲得概念？

答：首先，直覺特征是兒童形成概念的重要因素；此外兒童頭腦中的范疇類型也是進行分類獲得概念的

重要因素。

4.幼兒掌握實物概念經歷了哪幾個階段？

答：實物概念，即具體實物的概念。第一階段：只能根據(jù)物體的顏色、形狀等外部特征和在生活中的感

知聯(lián)系來概括；第二階段，按照物體的某一種特殊的非本質特點來概括。這種突出的非本質特點往往是

物體的主要用途；第三階段，能按物體的幾種非本質的或自發(fā)的包括本質的屬性形成實物概念：第四階

段，能按物體的本質特點進行概拈，從而形成實物概念。

5.幼兒掌握社會概念經歷了哪幾個階段？

答：指關于人類社會生活中的人和事的概念。第一階段，籠統(tǒng)的兩極，如好人■?壞人，這是兒童所掌握

的社會概念是不分化的而且乂是靜止的；第二階段，以具體化為分化依據(jù)，形成社會概念；第三階段，

逐步以本質屬性為依據(jù)，形成社會概念。

6.幼兒的計數(shù)受到哪些原那么的支配？

答：第一，一一對應原那么。2o5-3歲的幼兒已經局部地掌握，在計數(shù)時，一個物體只能分配一個數(shù)字；

第二，穩(wěn)定次序原那么。每次計數(shù)必須按照同樣順序的數(shù)值進行；第三，基數(shù)原那么。在數(shù)一堆東西的

時，最后一個數(shù)值名就是這堆東西的總數(shù)；笫四，抽象原那么。任何東西都可以作為計數(shù)的對象。第五,

次序無關原那么。一組物體，無論從哪一個開始計數(shù)，結果都是一樣的。

2023年11月12日星期四

第三章幼兒情緒情感的開展

第一節(jié)情緒和情感概述

一、名詞解釋

:這是情緒在面部肌肉上的表現(xiàn)。

:這是情緒在身體動作和姿態(tài)上的表現(xiàn)。

:這是情緒在語言、語調、語速和節(jié)奏等方面的表現(xiàn)。

二、填空

情緒和情感。

2.愉快、欣喜屬于積極情感,恐懼、憤怒、悲傷屬于消極情感。

情感的具體形式和直接體驗，情感是情緒經驗的概括。

情感的外部表現(xiàn),情感是情緒本質內容。

面部表情、體勢表情和言語表情.

引起、維持、誡整與成人的交流。

7.兒童在掌握語言之前，主要是以袤情作為交際的工具。

的重要組成局部。

三、選擇

1.情緒和情感反映的是（D）

C客觀事物的整體面貌

2.“知之深，愛之切！”說明（C）是情感產生的根底。

A.意志B.需要

四、判斷

1.情緒是消極性體驗，情感是積極性體驗。（N）

2.情緒和情感是人腦對客觀事物的反映。（N）

3.情緒受到情感的制約和調節(jié)。（Y）

4.情感是在情緒的根底上形成的。（N）

5.從個體發(fā)生的過程來看，先有情感，后有情緒。（NJ

6.情緒具有情境性，情感具有暫時性。（N）

7.在實際生活中很難區(qū)分情緒和情感。（N）

8.兒童早期的情感創(chuàng)傷對個性的形成有重要影響.（Y）

2023年11月16日星期一

王、簡答

你是怎么認識情緒與情感之間的關系的？

答：第一，密切相關的。情緒是情感的具體形式和直接體驗，情感是情緒經驗的概括。一方面，情緒要

受情感的制約和調節(jié)；另一方面，情感是在情緒的根底上形成的，同時又通過情緒表現(xiàn)出來，

第二，區(qū)別在，1.從發(fā)生的過程來看，情緒發(fā)生較早；2.情緒就有情境性和暫時性的特點，它往往隨著

情境的改變而改變；而情感具有穩(wěn)定性和深刻性，是人對事物穩(wěn)定態(tài)度的反映；3.情緒就有明顯的外部

表現(xiàn)：情感那么比擬內隱，情感更多的是內心的體驗，不輕易流露出來。

2023年12月4日星期五

第二節(jié)早期情緒的發(fā)生

一、名詞解釋

二、填空

1.新生兒啼哭的原因主要是餓、冷、痛、和。

2.人的情緒多種多樣，其中是最根本的積極情緒表現(xiàn)，哭和是最根本的消極情緒表現(xiàn)。

時，嘴角有類似微笑的反射。

周，出現(xiàn)社會性微笑是在個月。

5.引起嬰兒最初恐懼的兩大因素，一是，二是。

個月左右起，嬰兒出現(xiàn)了與相聯(lián)系的恐懼，

,對刺激物產生恐懼反響。

有關，集中表現(xiàn)在和。

個月開始表現(xiàn)，到個月時最為嚴重，

歲以后強度逐漸減弱。

個月起明顯表現(xiàn)出別離焦慮。

、和三個階段。

下降。

三、選擇

L原始情緒包括（）0

A.怕、喜、哀B.喜、怒、愛C.怕、怒、愛D.怒、伯、笑

2.新生兒的第一聲啼哭具有重要的（）價值。

3.怕生這種情緒一般在嬰兒第（）個月開始出現(xiàn)。

4.別離焦慮的第二階段是（）o

四、判斷

1.新生兒的怕是因為看不到母親引起的。（）

2.限制新生兒的活動會引起新生兒發(fā)怒。

3.四個月左右的嬰兒就開始出現(xiàn)對親近的人的選擇性微笑了。

4.六七個月的嬰兒開始怕生。

5.別離焦慮對兒童具有重要的適應意義。

6.長時期的別離焦慮能鍛煉嬰兒的獨立能力。

王、簡答

1.嬰兒的哭有哪幾種類型？

2.幼兒的別離焦慮經歷了哪幾個價段？

第三節(jié)幼兒情緒和情感的開展

一、名詞解釋

：引發(fā)兒童情緒反響的原因。

：是人所持有的一種高級情感，它是根據(jù)一定的道德標準對別人或自己的行為進行道德評價時所產生的

情感體驗。

：是指人對認知活動產生的情感體驗，是人類所特有的高級情感之一，它與人的求知欲、認識興趣、解

決問題的需要是否滿足相聯(lián)系。

：是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產生的。

：是以社會能夠容忍或接受的方式，來表達或延續(xù)表達某種情緒。情緒調控的過程就是適應社會環(huán)境的

近程，要求人的情緒反響具有靈活性，應變能力，表達適度。

：這類調控服從于個人的目的，以有利于自身的存在和開展。每個人對自身情緒強度和持續(xù)時間的調控,

往往與實現(xiàn)個人的目的有關。

：從調控特征來看，往往是為了調控一種情緒，就需要激發(fā)和調動另一種活動，而且情緒調動不可防止

地涉及生理的、認知的、行為的諸方面。特征性調控主要反映個體對情緒的調控手段。

8.情緒掩蔽：在現(xiàn)實生活中，有時由于受到條件的限定、利益的沖突人們會采取某種策略，使外部的

情緒表現(xiàn)與內心的情緒體驗并不一致，這就叫情緒掩蔽。

2023年11月16日星期一

二、填空

社會化化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化。

理解區(qū)分面部案情的能力和運用表情的能力。

3.在3歲以前.兒市情緒反響的動因主要是生理需要.

4.兒童交往中的微笑可以分為自己玩得快樂時的微笑、對教師微笑、對小朋友笑，其中后兩類微笑屬于

社會性微笑。

中大班幼兒中,情緒和情感的社會動因作用越來越大。

6.小班幼兒的道德感主要指向個別行為，往往是由一成人評價而引起。

O

8.中班幼兒愛告狀，是由道德感激發(fā)出來的一種行為。

幼兒高級情感的發(fā)生和開展,如道德感、___________理裝感和美感的發(fā)生，

社會能夠容忍或接受的方式來我達或暫緩表達自己的情緒情感。

個人的日的，以利于自身的存在和開展。

沖動性逐漸減少,稔定性逐漸提高,情緒情感從外顯到內隱

13.幼兒已經具備了三種情緒調控策略，它們是_建構性策略、回避策略和破壞策略。

規(guī)那么驅動和情境卵動兩個因素的影響。

父母、同伴和教師。

16.在幼兒園的環(huán)境中，教師可用認知策略、行為策略和情感策略來幫助幼兒提高

情感能力。

三、選擇

1.認知需要得到滿足時的情感體驗是（B）。

A.道德感

2.幼兒在玩智力游戲時，如果問題得到解決，就會感到極大的滿足，否那么就會不快樂，這表現(xiàn)了幼兒

（C

A.情緒的沖動性B.道德感C.理智感

3.幼兒常會因爭奪玩具而打架，在地上撒潑，表達了他們情緒的（A）。

4.幼兒常有臉上掛著淚水乂笑起來的情況，即破涕為笑，主要是因為（C）。

C.幼兒的情緒不穩(wěn)定

5.幼兒在看圖書時，指著“壞人”說"壞蛋、壞蛋〃，這種現(xiàn)象說明幼兒的（A）開始開展起來了。

6.“一朝遭蛇咬，十年怕井繩"，反映的是一種與（C）相聯(lián)系的情緒體驗。

A.思維B.注意

四、判斷

1.學前兒童是無憂無慮的。（N）

2.兒童告狀是其道德感開展的表現(xiàn)。（Y）

3.拆卸玩具的行為是兒童求知欲的表現(xiàn)。（Y）

4.幼兒很會掩飾自己的情緒。（N）

5.兒童的哭與笑是同時發(fā)生的，都是出生時就有的。（N）

6.恐懼屬于消極情緒，它只會給嬰幼兒帶來消極作用。（N）

7.兒童運用表情的能力高于理解表情的能力。（N）

8.嬰兒剛出生就能哭，說明人生來是痛苦的。（N）

2023年II月17日星期二

王、簡答題

1.幼兒情緒情感的開展主要特點是什么？

答：幼兒情緒和情感開展的趨勢和特點主要表現(xiàn)在社會化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化。

2.2023年12月4日星期五如何正確評價幼兒情緒情感的自我控制能力？

答：隨著年齡的增長，幼兒對情緒的自我調控能力越來越強。

第一，情緒的沖動型減少。幼兒對自己情緒的控制，起初是被動的，即在成人的要求下，由于服從成人

的指示而控制自己的情緒。到幼兒晚期，對情緒的自我調節(jié)能力才逐漸開展。

第二，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。嬰兒的情緒是非常不穩(wěn)定和短暫的；幼兒的情緒不穩(wěn)定，與情境的變化

關系密切,容易受外部因素的感染。幼兒晚期情緒比擬穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少。

第三，情緒和情感從外顯和內隱。嬰兒期從幼兒初期的兒童，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。幼兒調

節(jié)情緒的外部表現(xiàn)的能力比調節(jié)情緒本身的能力開展得早。幼兒晚期，調節(jié)自己情緒的能力有了一定的

開展。

第四，幼兒情緒調控的手段。出現(xiàn)了最為常見的建構性策略。回避策略的出現(xiàn)，標志著幼兒社會化的進

步。還出現(xiàn)了第三種策略，破壞性策略。

2023年12月4口星期五

第四章幼兒的社會化

第一節(jié)社公化的概述

一、名詞解釋

I.社會化：是指兒童在一定的社會條件下逐步獨立地掌握社會標準、正確處理人際關系、妥善自治，從

而客觀地適應社會生活的心理開展過程。

2.內化：是指來自外部的社會標準逐漸過渡到意識方面，并在行動中重新表現(xiàn)出來，變成一種自覺的標

準行為。

3.自我：是一個整體的概念，包括對自己的認知、對自己的情感、對自己的評價三個方面，從社會化角

度來看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結構兩方面。

4.角色系統(tǒng)：每一個人都肩負著各種不同的社會角色。一個自我開展完善的人能在不同情境中擔任不同

的角色，不會出現(xiàn)錯誤的角色行為。

5.能力結構：自我中的能力結構是指兒童在社會化過程中形成的實際能力，如表現(xiàn)在外部的交往技巧、

語言的選擇、表情的流露、遵守規(guī)那么等，還有表現(xiàn)在內部的對特定情境的感知、適度自控、及時決策、

準確反響等。

二、填空

|.心理學的社會化著重研究社會條件對兒童心理開展的影響。

2.社會化是個體在社會中對各種反映的結果。

3.社會化研究人際關系對兒童的心理影響，這些人際關系包括親子關系、同伴關系、ffi

生關系等。

4.兒童掌握社會標準的過程，是一個復雜的內化過混。

5.內化就是由外部的社會標準逐漸向意識過渡,并在行動中重新表現(xiàn)出來，變成一種自覺的標準

行為。

6.社會化不是消滅個體，也不是消除個體差異。

7.一個人的社會化程度越高，對社會生活的適應性也就越強。

8.兒童社會化的前提是一認知開展.

9兒童社會化的FI標是形成完整自我，從而使兒童在將來的社會生活中能正常地發(fā)揮應有的作用。

1（）.自我，是一個整體的概念，包括對自己的認知、對自己的情感、對自己的評價三

個方面。

II.完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結構兩個方面,

三、選擇題

I.社會化研究與人面對面的心理關系，即1D

A.親子關系