第三四五六單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識人民幣

一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊

平面圖形的課時,?,1a々1

課題母見1課時n主備人王立榮復(fù)備人

拼組計劃

例1是一個做風(fēng)車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形

紙和正方形紙，讓學(xué)生自己通過折疊，體會長方形、正方形邊的特征，

教從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)

學(xué)

內(nèi)上，帶著學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既

容體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。

分

析例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更

大的或其他的圖形，如用幾個相同的長方形拼成一個正方形（或長方

形），或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形（或三角形）等，使

學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。

1、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等操作活動，使學(xué)生體會平

教

學(xué)面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。

目

2、能用語言描述長方形和正方形的特征。

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教

學(xué)

重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。

重

難難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

點(diǎn)

教具學(xué)

各種平面圖形、小棒、剪刀

具準(zhǔn)備

教學(xué)時，先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的四種平面圖形，讓學(xué)生分別說出它們的

名稱。在教學(xué)例1時，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分別對折長方形紙和正

教

學(xué)

計

設(shè)方形紙，從而得出長方形和正方形的邊的特點(diǎn)。然后學(xué)生通過觀察教

路

思材中風(fēng)車的折疊方法圖示并和同學(xué)合作交流，自己動手折風(fēng)車。在教

{含

學(xué)例2時，先讓學(xué)生分別用2張相同的長方形紙和4張相同的正方形

教

法

設(shè)

計紙拼一拼，得出結(jié)論。再用小棒分別擺出一個長方形、正方形和三角

學(xué)

法

形。最后再用根小棒擺一擺，再次感受平面圖形之間的聯(lián)系。在鞏

陰12

)+

固練習(xí)環(huán)節(jié)，完成書中的部分練習(xí)，通過剪一剪、拼一拼等活動，鞏

固本節(jié)課所學(xué)新知。

教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)。

1、出示長方形、正方形、圓和三角形。

師：同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？指名說一說。

2、它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看

哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學(xué)例1

(1)拿出一張長方形紙，引導(dǎo)學(xué)生先上下對折，

邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，

上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，

方法同上。得出結(jié)論：長方形的對邊一樣長。

(2)拿出一張正方形紙，引導(dǎo)學(xué)生把正方形紙的

兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分

是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折

出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是

完全合在一起。得出結(jié)論：正方形的四條邊都一

樣長。

(3)學(xué)做風(fēng)車。

A、先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)

車是由什么圖形剪拼成的。

B、拿出準(zhǔn)備的長方形紙，對照書第27頁的圖示，

同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

指名說一說方法。

C、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

D、學(xué)生展示自己的風(fēng)車作品。

2、教學(xué)例2

(1)取出事先準(zhǔn)備好的兩張相同的長方形紙，讓

學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的

圖形呢？

學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼

成一個正方形，也可拼成一個長方形。

（2）取出事先準(zhǔn)備好的四個相同的小正方形紙，

讓學(xué)生想一想有幾種擺法，并動手?jǐn)[一擺。

（3）用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各

一個。

（4）取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖

形。學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論并動手?jǐn)[一擺。

（5）學(xué)生匯報擺的結(jié)果，老師在黑板上畫出來。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書P28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓

的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

2、完成書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報。

3、完成教科書P29練習(xí)六第2題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再

讓學(xué)生動手操作。

4、思考并完成練習(xí)六的第5題。

5、獨(dú)立完成練習(xí)六的第6題，然后集體訂正。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

數(shù)一數(shù)，J真一填.

廠

]晨

o

OOOOO

a（）個口（）個

△（）個O（）個

板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

平面圖形的拼組

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓

長方形：對邊一樣長

正方形：四條邊都一樣長。

教

學(xué)

反

思

立體圖形的課時1、田1+夕.工―什后夕.

課題拼組計劃1課時主備人王乂宋復(fù)備人

教材第28頁例3也是一個拼組活動，但拼組的是立體圖形，通過把

教一些大小相同的長方體或正方體圖形拼成一些更大的或其他的圖形，如

學(xué)用幾個相同的長方體拼成一個正方體（或長方體），拼完后，交流一下各

內(nèi)

容組拼的情況，說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。使學(xué)生初

分步體會立體圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。

析

下面的“做一做”是一個做圓柱的活動，通過把一張長方形（或正方形）

紙卷成一個圓柱，使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的

教

空間觀念O

學(xué)2.通曲作，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

目

3.通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作。

標(biāo)

教學(xué)初步感知平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。

重難

點(diǎn)

教

具

旦

學(xué)

八各種立體圖形的模型、紙、剪刀

準(zhǔn)

備

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的立體圖形，并結(jié)合自己的模

型和小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)例3時，先讓學(xué)生分別觀察長方體和正

方體的面，感知它們的形態(tài)特征。然后分別讓學(xué)生以小組的形式用桌上

教

學(xué)的2、3、4……個長方體和正方體進(jìn)行拼擺活動，并結(jié)合所拼圖形進(jìn)行

計

設(shè)

匯報和總結(jié)。在“做一做”中，讓學(xué)生通過觀察、操作，用長方形或正

路

思

1含方形紙做一個圓筒，并全班展示。最后，完成書上練習(xí)六的部分習(xí)題，

教

法鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識。

設(shè)

計

學(xué)

法

設(shè)

殳

計}

教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

1、師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了

哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。）

2、師：在我們每個小組的桌子上，都有些模型。

請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小

組同學(xué)他是什么形狀的？指名向大家介紹一下

長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看

到的說出來）

3、師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些

立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的

棒。

板書課題：立體圖形的拼組。

二、探究新知，

（一）教學(xué)例3

1、師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的模型是

什么形狀的？（正方體）請大家看一看，這個長

方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么

形？上面呢？

現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一個模型，其他同學(xué)

說一說你所看到的那一面是什么形？

2、正方體的拼組

（1）請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看

你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形

狀的？（長方體）

（2）結(jié)合自己所拼的圖形說一說

（3）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是

豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。

（4）請同學(xué)們小組合作，用2個、3個、4個……

正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的

圖形？

小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；

3個正方體可以拼成一個拐角；

4個正方體可以拼成一個臺階，也可

以拼成一朵梅花；

8個小正方體還可以拼成一個大的正

方體。

3.長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖

形，你們想用長方體來試試嗎？

請同學(xué)們用2個、3個、4個……長方體來拼組，

看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班交流：

2個長方體可以拼成1個大的長方體；

2個長方體可以拼成1個細(xì)長的長方體；

3個長方體可以拼成1個臺階。

4個長方體可以拼成1個大的正方體。

4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼

組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活

中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼

組而成的，想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

（二）用長方形紙做一個圓筒

1、師：大家已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，知道

了它們都有一個平平的面?，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)我饽?/p>

出一張長方形或正方形紙，借助膠水，你能做出

我們學(xué)過的立體圖形來嗎？試試看。

2、指名說一說是怎么做的。

3、全班展示做的圓筒

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)六第3題：數(shù)一數(shù)

先自己數(shù)一數(shù)，完成填空，再集體訂正。

2、完成練習(xí)六第4題：連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3、完成練習(xí)六第7題

讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實物演示，幫助

有困難的學(xué)生。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

數(shù)一數(shù)每個圖中有幾個正方體。

（）個（）個（）個

2、填空

（1）（）個回可以拼成一個長方體。

（2）（）個回可以拼成一個大正方體。

（3）（）個目可以拼成一個正方體。

板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

立體圖形的拼組

2個回可以拼成一個長方體。

8個包可以拼成一個大正方體。

4個廠而可以拼成一個正方體。

教

學(xué)

反

思

教

研

教

組

務(wù)

查

處

閱

查

思

閱

見

思

見

時間：時間：

一年級數(shù)學(xué)第三單元檢測試卷

班級：姓名：

一、填空。（每空2分，共24分）

（1）黑板的面是（）形，魔方的面是（）形。

（2）（）根同樣長的小棒可以拼成一個三角形。

（3）正方體有（）個面，每個面都是（）形。

（4）2個同樣大的正方形可以拼成一個（）形。

（5）四個同樣的小正方形可以拼成一個（）形或（）形。

（6）/。\中有（）個A1中有（）□

（7）（）個回可以拼成一個長方體。

（8）（）個目可以拼成一個正方體

二、連一連。下面的圖形是從上面哪個圖形中剪下來的？（12分）

□

三、數(shù)一數(shù)。（共26分）

（）個三角形（）個正方形（）個正方體2、（14

分）

①、圖中有（）個^;有（)

個有（）個口；有（)

個。。

圖中（）最多，（）最

少。

③、△、、口共有（）個。

（1）1號是三角形，還有號

是三角形。

（2）6號是形

五、連一連（9分）

下面的面

左邊的面

六、在下面的點(diǎn)子圖里畫一個三角形和一個正方形。（22分今

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

計戈U

課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課1主備人楊靜復(fù)備人

時

教在一年級上學(xué)期，我們已組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)

學(xué)數(shù)教學(xué)的第一個階段，而本學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，

內(nèi)

容組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。本節(jié)課是讓

分學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)并掌握多種數(shù)法，因此，本課利用上學(xué)期知識的遷移，

析

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、

動口中學(xué)習(xí)新知識，在實踐活動中掌握數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感和估數(shù)意識。

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

教

2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

學(xué)

目3、通過認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

標(biāo)

教

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

學(xué)

重教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。

難

點(diǎn)

教具

課件、展示臺、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

學(xué)具

準(zhǔn)備

基礎(chǔ)

組成

法及

的讀

內(nèi)數(shù)

20以

習(xí)了

在學(xué)

學(xué)生

成是

數(shù)的組

數(shù)及

0以內(nèi)

數(shù)10

，

進(jìn)行

重復(fù)

學(xué)生

再讓

生，

的學(xué)

室里

數(shù)教

學(xué)生

先讓

教師

課時

授新

。講

習(xí)的

鞅學(xué)設(shè)上學(xué)

計

數(shù)

以內(nèi)

100

熟記

學(xué)生

了使

。為

樣讀

該怎

處應(yīng)

整十

接近

是：

難點(diǎn)

學(xué)的

出教

思路以突

、

、口

生手

使學(xué)

作，

際操

過實

，通

物品

好的

準(zhǔn)備

生數(shù)

領(lǐng)學(xué)

再帶

教師

序，

的順

{含

教法

固。

更牢

得會

記憶

動，

調(diào)活

腦協(xié)

設(shè)計

學(xué)法

如

+

)

內(nèi)

補(bǔ)充

見及

整意

個人調(diào)

活動

師生

容及

學(xué)內(nèi)

、教

過程

教學(xué)

容

：

談話

課刖

一、

到

從。數(shù)