Unit5-PartB-名師教案【福建龍巖】

6/6閩教版《英語》三年級上冊Unit5MyFamilyPartB教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：龍巖市永定區(qū)高陂中心小學(xué)賴雅艷指導(dǎo)老師：龍巖市永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳曉春龍巖市永定區(qū)高陂中心小學(xué)陳書寬龍巖市永定區(qū)高陂中心小學(xué)賴昭君執(zhí)教年級：三年級課型：新授課一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本課討論的話題是介紹家人、朋友，通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確介紹自己的家人和朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛伙伴的美好情感，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。2、學(xué)生情況分析三年級的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡游戲、競賽等小活動(dòng)，學(xué)生能夠在課堂上積極活躍地參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，并且在課堂上盡量鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)單詞：mother，father，grandpa，grandma.(2)學(xué)習(xí)句子：Whoarethey?They’re……、Thisis…(3)熟讀歌謠《ILoveMyFamily》2、語言技能目標(biāo)：(1)能根據(jù)圖片說出：mother，father，grandpa，grandma并能看圖識字。(2)能使用“Whoarethey?”“They’re…”“Thisis…”等句型向他人介紹自己的家人和朋友。3、情感態(tài)度(1)通過向他人介紹自己家人和朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛伙伴的美好情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、單詞圖片和卡片。2、全家福照片。3、教學(xué)光盤和課件等。四、教學(xué)步驟：Step1Warm-up/Revision1、Lead-in導(dǎo)入T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnUnit5MyFamilyPartB,let’sreadittogether.Now,I’lldivideyouintofourgroups.You’regroup1…Onepoint,oneleaf.Afterclass,we’llseewhichgroupisthewinner,OK?Intoday’sfamilytalkshow.We’llintroduceourfamilymembers.Now,I’dliketointroducemyfamilymembers.Pleaselistenandwatchcarefully.Afterthat,we’llfinishthechallenge,ok?2.Playthevideo【設(shè)計(jì)意圖】通過播放教師家庭成員介紹，布置任務(wù)，讓學(xué)生初步感知和理解本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過該活動(dòng)對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.Revision(1)Review“he/she”“Whoishe/she?He/Sheis…”1)挑戰(zhàn)大沖關(guān)T:Herecomesthechallenge,areyouready?T:Whois…?(heorshe?)S:Whois___?a)Quicklyresponse(隨機(jī)指學(xué)生，學(xué)生說whoishe/she?)b)PracticeWhoishe/she?He/Sheis…(用學(xué)生照片)【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生照片復(fù)習(xí)已學(xué)句型，并實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際運(yùn)用。最后一張圖片用教師哥哥，進(jìn)而引入brother和sister的復(fù)習(xí)。3.復(fù)習(xí)brother/sister.Whoishe?Doyouremember?Heismy____.(復(fù)習(xí)brother)Whoisshe?Sheismy(復(fù)習(xí)sister)【設(shè)計(jì)意圖】通過教師家庭介紹，復(fù)習(xí)上一節(jié)單詞：brother、sister和句型：Whoishe/she?He/sheis…并對本課內(nèi)容進(jìn)行初步感知,并且與最后讓學(xué)生介紹自己家庭的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。Step2Presentation1.Familytree.T:What’sthis?Iwanttomakeafamilytreeforyou.Look,thisisme.Whoishe?Heismy_____.Whoisshe?Sheismy______.(1)Learn“mother/father/brother/sister”T:Doyouknowwhoarethey?Let’sthinkaboutit.【設(shè)計(jì)意圖】通過Familytree環(huán)節(jié)的設(shè)置，銜接了新舊知識，并且能夠初步感知家庭成員之間的關(guān)系，再讓學(xué)生觀察familytree的同時(shí)，讓學(xué)生猜猜剩余家庭成員，導(dǎo)出：father/mother/grandpa/grandma4個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。2.Drawyourfamilytree.(學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫，用He/Sheismy…介紹。)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)單詞設(shè)計(jì)自己的Familytree，并用已學(xué)內(nèi)容介紹，不僅加強(qiáng)對家庭成員間的了解，還能實(shí)現(xiàn)新舊知識的銜接運(yùn)用。T:Takeoutthispieceofpaper,andtrytodrawyourfamilytreeaccordingtothetips.ThenI’llaskyoutointroduceyourfamilytreebyusingthesesentences.3.Chant《ILoveMyFamily》T:Let’stakearestandhaveachant.Thewholeclassstandupplease,followme.T:Now,let’schantwiththemusic.4.Textlearning(1)Listenandanswer.Q1:WhatquestionshadYangMingasked?(Whoarethey,Sally?)T:Whoishe?YangMingvisitedSally.Whathavetheytalkedabout?Let’shavealook,afterthatwe’llfinishtwoquestions.【設(shè)計(jì)意圖】：采用任務(wù)型教學(xué)法，在觀看課文視頻后回答問題，通過Sally和YangMing的對話，學(xué)習(xí)新句型Whoarethey?Theyare….(2)Practice(操練Whoarethey?Theyare…)1)用學(xué)生照片(操練全班回答)2)游戲：快速反應(yīng)(操練個(gè)人回答)T:Let’splayagame.Here’stherules.One,thewholeclassclapyourhandsandask:Whoarethey?Let’sdoittwice.Two,findoutyourphotos,thenstandupquickly,introduceyourfamilymembers.(3)Learn“Thisis….”1)Q2:Thisis…?(ThisisBen.ThisisKate.)T:Let’scometothequestion2.2)Practice：a.Showthepicturesofsomefamousstars.b.Introduceyourdeskmates.(4)Textretell1)WatchandListen2)Listenandimitate.Step3Consolidation.1.Magiceyes.T:Let’splayagame.Lookatthescreen.Readthewordassoonaspossible.【設(shè)計(jì)意圖】用這個(gè)快速反應(yīng)的游戲，加強(qiáng)對mother,father,grandma,grandpa4個(gè)單詞和圖片的操練，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中看圖識字的要求。同時(shí)，對課文句型進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。2.DrawSally’sfamilytree.T:Now,Sallywantstodrawherfamilytree.Canyouhelpher?3.RoleplayT:Ifyou’reSally,canyouintroduceyourfamilymembersinpairs.Oklet’sdoitinthirtyseconds.【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)Sally’sfamilytree，在同桌中試著介紹Sally的家庭成員，然后再小組合作討論介紹自己的家人。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使得最后讓學(xué)生介紹自己家庭成員的環(huán)節(jié)進(jìn)行的更加順暢。Step4Extension1.Students’familytalkshow.T:Boysandgirls,timeforyoutotalkaboutyourfamily.Pleasetakeoutyourphotosandintroduceyourfamilymembersingroups.Whowantstojoinourtalkshow?2.SummaryT:Let’shaveasummary.Lookattheblackboard.Canyou?Whichgroupisthewinner?Step5HomeworkT:Thisisourhomework.Firstone…1.Listenandfollow.2.FinishtheActivitybook.3.Introduceyourfamilyorfriendstoothers.五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：本節(jié)課的重難點(diǎn)是Whoarethey?Theyare…和Thisis…的句型的教學(xué)。Myfamily這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，主要運(yùn)用家庭成員father，mother，brother，sister，grandpa，grandma等名稱展開交流。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生融入生活情境之中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、教師介紹自己的家庭成員，引入主題。通過教師家庭成員的介紹，讓學(xué)生對本課內(nèi)容形成初步的感知，并且利用學(xué)生對教師生活感興趣這點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。并通過這個(gè)環(huán)節(jié)引入對PartA已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，主要有復(fù)習(xí)單詞：brother,sister等和句型：Whoishe/she?She/heis…二、采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用familytree這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生思考、猜測家庭成員關(guān)系，引入新單詞father,mother,grandpa,grandma等，并進(jìn)行情感滲透，說句子：Ilovemyfather/mother…等句子。三、采用任務(wù)式和情景教學(xué)法學(xué)習(xí)、鞏固重點(diǎn)句型。在教授Whoarethey?Theyare…和Thisis…句型中，讓學(xué)生觀看文本視頻，回答兩個(gè)問題，引入對句子的教學(xué)。并設(shè)置了